在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有（） A、发现自身的不足。B、拓展自己的知识、加深理解。C、学习他人完成作业的做法和成果。D、丰富自己看问题的角度。E、间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。F、缩短自己的学习时间。

第1题：

案例：
为了学生能够在课堂学习中巩固《算法与程序设计》的内容，昊老师经常在教学中给学生布置课堂作业。但是，由于授课班级的人数多，很多时候不能在课堂中对学生的作业进行及时批改和反馈。为了解决这一问题，吴老师开发了一个作业反馈系统，该系统可以实现对学生作业的自动批改与错误分析。学生每完成一道作业并提交系统后就可以马上得到作业反馈结果，如图15所示。学生不仅能够从系统中得知自己的作业得分，还能知道自己编写的程序错在哪里。

利用系统的查询功能，教师可以查询所有学生、所有作业的完成情况，从整体上掌握学生
的学习情况。如图16所示。

问题：
(1)吴老师设计的作业反馈系统在支持教学评价方面有哪些优势
(2)如果需要系统支持教师对个别学生的学习进行指导与反馈，应如何改进图16所示的教师查询页面的功能

第2题：

理解记忆是一种较好的学习方法，而学生的理解记忆必须满足下列哪些条件（）

• A、学生自己对学习材料进行加工
• B、必须要与学生已有的知识、经验进行联系
• C、理解加工后的内容与学习内容密切相关
• D、学生对学习材料进行反复背颂

第3题：

为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的（） 

• A、提供练习打分的环节，正式评价之前先让学生评价一些教师已经评价过的范例。
• B、为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。
• C、提供清晰明确，容易理解的评分标准。
• D、评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。
• E、要求学生活动后对照评分标准修改完善自己的作业。
• F、限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。

第4题：

在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的（）

• A、培养学生高级思维能力。
• B、促使学生充分理解并建构自己的知识体系。
• C、让学生提交作业并进行大规模互评。
• D、减少学生独立学习的孤独感和无助感。

第5题：

智能题库习题实现了“掌握学习”理论，同伴互评技术解决了人文学科作业的批改难题，课程论坛系统支持了学伴间建构知识的讨论，慕课的评价与测试体系非常完美。

第6题：

依据加涅的教学设计理论，为巩固本节课的学习内容，增强学生对所学知识的迁移运用能力，在布置课后作业环节，下列做法中效果较好的一项是（）。

• A、在课堂教学中引导学生全面理解，不给学生布置课后作业。
• B、要求所有学生完成课本上所提供的练习题。
• C、布置一些选做题，学生可根据自己的情况自由选择做与不做。
• D、布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。

第7题：

对于项目学习评价的描述，下列哪些最贴切？（）

• A、让学生评价自己及同伴的学习，不仅可以帮助他们学着提供反馈，还可以鼓励个体反思和自主学习。
• B、制定每周一个明确的时间开展评价活动，教师可以据此安排教学指导，学生也可以知道何时进行评价，这样学生能够充分做好准备。
• C、将评价活动整合到教学中。
• D、老师在课堂上讲解的少，学生就能够更频繁、更有效的观察和互评。

第8题：

作业的主要目的有（）。

• A、巩固消化课堂所学知识
• B、加深对所学知识的理解
• C、帮助学生形成技能技巧
• D、发展学生的独立学习能力

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

奥苏贝尔提出的接受学习是怎样的（）

• A、教师是把已成定论的知识以有逻辑有意义的形式直接呈现给学生
• B、接受学习中，对教师和教材的依赖性较大
• C、教师是把已成定论的知识以有逻辑有意义的形式直接呈现给学生，虽然学生在学习过程中并不需要主动去发现知识，但他必须调节自己的原有知识，并积极主动地建立新旧知识之间的联系，才能真正地把新知识内化到自己的认知结构里，实现有意义学习
• D、学生在学习过程中并不需要主动去发现知识，但他必须调节自己的原有知识，并积极主动地建立新旧知识之间的联系

第14题：

从“专业主义”、“T型人才”角度审视大学生涯，需要（）

• A、尽其所能完成大学生涯“必修课”
• B、建立扎实的专业体系结构
• C、通过丰富的实践磨炼自己的技能
• D、拓展自己的专业知识面

第15题：

在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括（）

• A、二次反馈阶段。
• B、反思修改阶段。
• C、教师批阅阶段。
• D、打分练习阶段。
• E、提交作业阶段。
• F、查看结果阶段。
• G、互评阶段。

第16题：

在同伴互评的过程中，批改作业的一方，可以从对方身上取长补短，完善自己的知识，而提供作业的一方不会受益。

第17题：

在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的（）

• A、让学生感受到被老师关注。
• B、让学生随时随地得到教师的帮助。
• C、让学生提交作业并进行大规模互评
• D、营造“同伴互助”的学习氛围。
• E、逐步提升学生高层次的思维能力。
• F、提高学生问题被及时解答的可能性。
• G、培养学生高级思维能力。
• H、促使学生充分理解并建构自己的知识体系。
• I、会促使学生更高程度的参与课程。
• J、减少学生独立学习的孤独感和无助感。

第18题：

（）是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。

• A、发现学习
• B、接受学习
• C、有意义发现学习
• D、知识学习

第19题：

因学生差异问题，有的学生提前使用思维导图完成了自己关于知识点的梳理任务，下面做法合理的是（）

• A、请全班停下来，听这些学生分享他们的思维导图
• B、让这部分学生自己安排剩余的时间
• C、为这部分同学提供一个在线交流环境，让他们针对这些知识点进行进一步的交流
• D、让他们将自己的学习成果先发布在班级网站上

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：