对慕课课程设计者来说,了解论坛参与者的特征、行为和利用论坛的方法,可以找出现有课程的不足,还可以形成课程改革的方案。
第1题:
在慕课课程中,论坛讨论能发挥下列作用中的()
第2题:
在慕课中,为了维持课程论坛的秩序,不允许学习者在论坛的任何地方讨论与课程无关的内容。
第3题:
讨论可以让学生明白其认识的局限性从而产生求知欲,因此,利用好慕课课程的论坛,可以有效提高教学质量。
第4题:
最简单的SPOC系统是复制慕课课程,只为有限的学生服务,即课程授权方式。
第5题:
下列不属于河南电大开放论坛现有板块的是()
第6题:
设立自我介绍讨论区,组织破冰活动。
遇见论坛里有文化禁忌的问题,助教及时删帖。
告诉学习者课程会容纳不同观点。
告诉学习者允许学生有批判性的思考。
告诉学习者发言绝对自由,不用顾忌任何问题。
第7题:
对
错
第8题:
对
错
第9题:
对
错
第10题:
慕课课程有课后作业。
慕课课程有老师讲解。
视频主题明确。
允许学习者进行个性化的学习。
第11题:
培养学生高级思维能力。
促使学生充分理解并建构自己的知识体系。
让学生提交作业并进行大规模互评。
减少学生独立学习的孤独感和无助感。
第12题:
对
错
第13题:
下列针对慕课课程网上论坛的做法,可以提高学习者“安全感”的有()
第14题:
慕课和学校传统课程的不同包括()
第15题:
慕课课程一开始最好有对课程论坛参与规则的说明,用来指导学习者在论坛中怎样做。
第16题:
老师在设计和开发慕课阶段,要完成的工作包括()
第17题:
开放论坛课程论坛中只可以跟帖、回帖,不能发表新帖。
第18题:
对
错
第19题:
课程论坛
公共论坛
灌水区
第20题:
对
错
第21题:
关注值得记忆的时刻、重要的时间、人物和反思。
关注社区中发生的可能阻碍社区正常气氛的东西。
关注社区成员及其差异、广泛的看问题视角及成员的学习需求。
让慕课课程的动力系统运作起来。
发现有必要提升社区动力系统时,及时进行干预。
决定如何存储和提取共同记忆促进课程优秀成果的代代传承。
第22题:
不少慕课都允许在开课期间随时注册。
有些慕课是将大学的课程分成了几段,分别开设。
慕课课程是完全的在线课程。
有些慕课在学校并没有对应课程,纯粹是为慕课学员开设的。
第23题:
进行课程规划。
整体测试和调试。
正式发布课程。
组建慕课建设团队。
制定慕课建设的项目执行计划。
制作整个课程。
制作课程宣传材料。
定期发布课程公告
管理并参与课程论坛讨论。
根据课程学习数据设计指导和反馈。