美国20世纪50年代至60年代初，（）成为教育的一个分支学科。 A、生命教育B、生存教育C、生活教育D、死亡教育

题目

美国20世纪50年代至60年代初，（）成为教育的一个分支学科。 

  • A、生命教育
  • B、生存教育
  • C、生活教育
  • D、死亡教育
相似考题

1.1898年美国哥伦比亚大学开设比较教育学，这标志着比较教育学开始从教育学中分化出来，成为教育科学中的一门独立的分支学科。（）

2.既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念（ ）。A.生命教育 B.生存教育 C.安全教育 D.生活教育

3.下列选项中，不属于新时期德育发展的新主题的是（ ）。 A.安全教育与生命教育 B.生存教育与生活教育 C.升学就业指导教育 D.爱国主义教育

4.针对部分中学生没有形成正确的消费观、休闲娱乐观，我们要加强教育的是（ ）。A.生命教育 B.生存教育 C.生态教育 D.生活教育

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  • 第1题：

    以下不属于新时期德育发展的新主题的是（ ）

    A.生命教育 B.生活教育
    C.生态教育 D.生存教育


    答案：C
    解析：
    新时期德育发展的新主题包括安全教育与生命教育、生存教育与生活教育、升学就业指 导教育。

  • 第2题：

    使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是（）

    A库森

    B康德尔

    C萨德勒

    D朱利安


    B
    略

  • 第3题：

    生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系？ 


    正确答案:生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

  • 第4题：

    大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    在台湾，为了规避华人文化对死亡的讳言，他们在推动死亡教育方面做的工作有（）

    • A、把死亡教育视为“生死教育取向的生命教育”
    • B、绝口不提“死亡”二字
    • C、努力引进美国的死亡教育
    • D、把死亡学本土化为“生死学”

    正确答案:A,D

  • 第6题：

    20世纪80年代初期，美国中小学课程中增加了（）、（）、多元文化教育、反毒品教育、性教育等内容。

    • A、生活教育
    • B、消费教育
    • C、环境教育

    正确答案:B,C

  • 第7题：

    单选题
    “生命教育、生存教育、生活教育”简称“三生教育”，率先在（）推行。
    A

    上海市

    B

    北京市

    C

    云南省

    D

    广东省


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    20世纪20年代，美国的学者开始探索有关（）问题。
    A

    生命教育

    B

    生存教育

    C

    生活教育

    D

    死亡教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是（）
    A

    库森

    B

    康德尔

    C

    萨德勒

    D

    朱利安


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    美国20世纪50年代至60年代初，（）成为教育的一个分支学科。
    A

    生命教育

    B

    生存教育

    C

    生活教育

    D

    死亡教育


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学前教育科研方法是（）的一个分支学科。
    A

    学前教育科学

    B

    学前教育

    C

    科学

    D

    教育科学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学前教育科研方法是（）的一个分支学科。

    A学前教育科学

    B学前教育

    C科学

    D教育科学


    B
    略

  • 第14题：

    对大学开展生命教育，既有生存技能的教育，更是（）、生存境界的教育。

    • A、生存知识
    • B、生存智慧
    • C、生存理念

    正确答案:B

  • 第15题：

    “生命教育、生存教育、生活教育”简称“三生教育”，率先在（）推行。

    • A、上海市
    • B、北京市
    • C、云南省
    • D、广东省

    正确答案:C

  • 第16题：

    20世纪20年代，美国的学者开始探索有关（）问题。

    • A、生命教育
    • B、生存教育
    • C、生活教育
    • D、死亡教育

    正确答案:D

  • 第17题：

    艺术教育是一种（）

    • A、语言教育、感悟教育
    • B、学科教育、感悟教育
    • C、语言教育、生活教育
    • D、学科教育、生活教育

    正确答案:A

  • 第18题：

    死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是（）

    • A、让受教育者理解生命的有限性，接纳死亡为生命的一部分
    • B、让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神
    • C、让受教育不再惧怕死亡，以命相搏成为生活的常态
    • D、让受教育者树立信仰，让人生有所敬畏

    正确答案:A,B,D

  • 第19题：

    单选题
    艺术教育是一种（）
    A

    语言教育、感悟教育

    B

    学科教育、感悟教育

    C

    语言教育、生活教育

    D

    学科教育、生活教育


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    20世纪80年代初期，美国中小学课程中增加了（）、（）、多元文化教育、反毒品教育、性教育等内容。
    A

    生活教育

    B

    消费教育

    C

    环境教育


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    以下不属于“三生教育”的是（　　）。
    A

    生命教育    

    B

    生育教育

    C

    生活教育    

    D

    生存教育


    正确答案： C
    解析：
    “三生教育”是学校德育范畴的概念，是对受教育者进行关于生存、生活、生命的教育，使受教育者形成符合一定时代要求的生存观、生活观、生命观的过程。A项，“生命教育”旨在让每一位教师和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人；C项，“生活教育”提倡珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标；B项，“生存教育”强调学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力。

  • 第22题：

    问答题
    生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系？

    正确答案： 生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    (2015广西)既是一切教育的前提,也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念是(）。
    A

    生命教育

    B

    生存教育

    C

    安全教育

    D

    生活教育


    正确答案： C
    解析：

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