开始创作晶白风格icon时，需要要考虑什么？（）A、提炼关键词，包含产品性格、视觉关键词，再进行视觉图形化B、不用想太多，随意设计即可C、行业属性D、产品定位
题目
开始创作晶白风格icon时，需要要考虑什么？（）
- A、提炼关键词，包含产品性格、视觉关键词，再进行视觉图形化
- B、不用想太多，随意设计即可
- C、行业属性
- D、产品定位
相似考题
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第1题：
下列选项中，关于室内布置灯光时的叙述正确的是（）。
- A、满足室外立体照度的需要
- B、考虑空间功能的要求
- C、无需适应空间的形态
- D、要符合空间的局部风格
正确答案:B -
第2题：
柏辽兹的创作风格是什么？
正确答案: （1）作品以新颖的艺术形式，自传性的笔法写出了个人对现实的种种内心体验，反映了当时进步知识分子的苦闷心理和叛逆精神。
（2）继承并发展了西欧古典音乐和法国音乐的传统，以大胆的革新精神创立了浪漫主义音乐标题交响曲体裁，为交响曲的发展开辟了道路。
（3）首创“固定乐思”“主导音色”的表现手法，音乐形象具体，配器色彩鲜明。 -
第3题：
上线前流程走完后，跑ios积分墙需要准备什么？（）
- A、安装包
- B、itunes链接
- C、产品介绍
- D、产品icon截图
正确答案:B -
第4题：
小角度晶界和大角度晶界是如何划分的？为什么要那样划分？其晶界能有何不同？
正确答案: 一般将相邻晶粒的取向差θ＜15°的晶界称为小角度晶界，相邻晶粒的取向差θ＞15°的晶界称为大角度晶界。
原因：无论何种小角度晶界都可以看成一系列位错有规则排列构成的位错墙，而且对各种类型的小角度晶界都可以推导出位错的间隔：D=f（θ）随取向差θ得增大而减小。若θ≥15°，可估算出D≤4b，位错密度过大，间距小到与位错畸变的核心区大小相当，晶界位错型不再适用。
区别：小角度晶界可用位错模型描述，而大角度晶界不能；小角度晶界的晶界能与取向差有关，而大角度晶界则相反。 -
第5题：
秋谨前后期诗歌创作在内容和风格上有什么不同？
正确答案: 不同地方有：
第一，秋谨的诗歌创作可以1904年东渡日本为界，划分为前后两个时期，内容和内容在表现上不同。
第二，前期，尤其是1903年入京以前的作品，多写风花雪月，离愁别绪，是她闺秀生活的反映。大多借物喻人，托物言志。风格多样，前期多抑郁感伤，婉丽缠绵。
第三，后期，是她创作的丰收期，出色的才华与革命活动相结合，使她的创作进入了新的阶段。后期作品中洋溢着的，是忧国忧时的感慨，振聋发聩的呼喊，推翻清王朝的誓言。后期刚健遒劲，慷慨豪放，直抒胸臆，想象奇丽。 -
第6题：
什么剧本要符合导演的创作风格（）
- A、导演由于个人生活积累的原因，不是所有题材的电影都能拍
- B、节约拍摄时间
- C、减少拍摄成本
- D、尊重导演的艺术追求
正确答案:A -
第7题：
晶白风格在UI设计中的运用广泛。
正确答案:正确 -
第8题：
《春风沉醉的晚上》、《薄莫》、《迟桂花》所标示的郁达夫创作风格的变化是什么？
正确答案:1923年前后，郁达夫的创作风格有所改变。他的创作题材不再局限于知识分子领域，创作的感情基调也有所改变。如《春风沉醉的晚上》、《薄奠》两篇，就将题材领域拓展到普通劳动者阶层.表现了普通劳动者的生活，塑造了劳动者的形象。前者叙述的是作为知识分子的“我”与一名青年女工之间发生的故事。虽然作品的重心放在主人公的情感抒发上，但作品叙述的故事清晰完整，青年女工勤劳善良、朴实真诚的性格特征也很鲜明，他们共同的悲惨命运折射出社会的黑暗与不公，表达了作者对社会的不满与控诉，女主人公的善良真诚则成为这黑暗社会的一线微弱的光明。《薄奠》的主旨也大体相近，作品主人公是一位人力车夫，他的高尚品格不但博得了“我”的尊敬，还使“我”与他产生了深厚的友情。他的不幸命运是黑暗社会摧残的结果，也是对现实社会的沉重控诉。在这两部作品中，作者的主观表现色彩与抒情艺术特征仍然相当突出，但生活表现面的扩大，写实成分的增大，表现了作者思想的发展与艺术风格上的改变。
20世纪30年代，郁达夫的创作风格又有新的转变，首先是作品反映的社会生活面更为宽广，关注中心由早期的“性”的苦闷的描写转移到了“生”的苦闷的思考，对于下层民众的生活也有更多的表现。与思想内容的变异相应，在艺术风格上，郁达夫也呈现了新的发展，作品客观再现的成分进一步强化，自我表现的成分转弱。在思想和题材转变上表现最突出的作品是《她是一个弱女子》。作品在鲜明的政治背景下，展示了三个女性截然不同的人生道路，作品以客观描写的表现方法为主，同时，作品对于主人公的人生价值观表示了明确的取舍和评判。艺术风格转变最显著的作品是他创作于1932年的短篇小说《迟桂花》。作品的视野进入了中国的乡村生活，这里拥有的是远离喧嚣的山间的幽静，纯洁无邪的山村女性，亲切和睦的山村人际关系。在这种恬静的环境中，人物的心灵得到了洗礼，回归了安谧与宁静。虽然作品仍带有较浓的主观抒情色彩，也有较细致的心理描述，但作品总的趋向是少了青年人的躁动，多了中年人的沉稳，对生活的深层感受代替了青春期单纯的性苦闷，恬淡平和的艺术旨趣代替了热烈与感伤的情绪袒露。这标志着郁达夫创作风格的一种转型，也是他的创作更成熟的一个表现。 -
第9题：
对创作个性与文学风格这两个概念的关系理解正确的是（）。
- A、创作个性是小于文学风格的概念
- B、创作个性是大于文学风格的概念
- C、创作个性是等于文学风格的概念
- D、创作个性与文学风格两个概念无关
正确答案:A -
第10题：
单选题对创作个性与文学风格这两个概念的关系理解正确的是（）。A创作个性是小于文学风格的概念
B创作个性是大于文学风格的概念
C创作个性是等于文学风格的概念
D创作个性与文学风格两个概念无关
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题在公路隧道内要设置照明设施，设置时入口照明要考虑“黑洞效应”，出口照明要考虑“白洞效应”，请解释什么是“黑洞效应”和“白洞效应”？正确答案： “黑洞效应”：指驾驶员在驶进隧道，从洞外看隧道内时，因周围明亮而隧道像一个黑洞，以致发生辨认困难，难以发现障碍物。
“白洞效应”：指白天汽车从较暗的隧道驶出至明亮的隧道外时，由于外部亮度较高，而引起驾驶员因眩光作用而感不适。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题秋谨前后期诗歌创作在内容和风格上有什么不同？正确答案： 不同地方有：
第一，秋谨的诗歌创作可以1904年东渡日本为界，划分为前后两个时期，内容和内容在表现上不同。
第二，前期，尤其是1903年入京以前的作品，多写风花雪月，离愁别绪，是她闺秀生活的反映。大多借物喻人，托物言志。风格多样，前期多抑郁感伤，婉丽缠绵。
第三，后期，是她创作的丰收期，出色的才华与革命活动相结合，使她的创作进入了新的阶段。后期作品中洋溢着的，是忧国忧时的感慨，振聋发聩的呼喊，推翻清王朝的誓言。后期刚健遒劲，慷慨豪放，直抒胸臆，想象奇丽。解析： 暂无解析 -
第13题：
上线前流程走完后，跑安卓积分墙需要准备什么？（）
- A、安装包
- B、应用市场链接
- C、产品介绍
- D、产品icon截图
正确答案:A,C,D -
第14题：
什么是创作个性？简述创作个性与文学风格的关系。
正确答案: 创作个性是作家的世界观、艺术观、审美趣味、艺术才能、审美追求等主观因素综合而成的习惯性行为方式。
1）文学风格是作品的内容和形式经创作个性的有机整合而成的独特的艺术风貌和格调，它支配着文学风格的形成和显现。
2）创作个性与文学风格不同，它是风格形成的内在根据，是风格的灵魂。创作个性是小于文学风格的概念，属于文学风格的主观方面。一方面，它是作为文学风格的内在根据而存在，由此可推断文学风格形成的主观原因；另一方面，它又是作为文学风格的构成而存在，可凭借作品所呈现的风貌来判断作家的创作个性。 -
第15题：
晶白风格的出处是？（）
- A、谷歌材料设计语言
- B、乔布斯，苹果公司的白雪设计语言
- C、甲骨文
- D、facebook
正确答案:B -
第16题：
李煜前后两个时期的创作各有什么风格？
正确答案:李煜作品从降宋为界分为前后两期。前期富为一国之主，生活豪华奢侈。这一期作品，多描写宫廷享乐，风格柔糜，没有超出花间词人的范围。降宋后，被拘于汴京，亡国之痛，故乡之念伴着孤寂、悲凉的心境，使李煜的词成为抒情述怀的工具，突破了传统。 -
第17题：
早期电影创作中的两种不同风格是什么？
正确答案: 在电影的初创期，卢米埃尔和梅里爱截然不同地代表着两种倾向、两种风格。在卢米埃尔看来，电影无非是一种“科学珍品”，运用于艺术并不是目的，他的口号是“再现生活”；而梅里爱则认为，电影能够创造艺术，“银幕即舞台”可以“改变生活”。“卢米埃尔力求引起旁观者的感觉，引起对‘当场抓住的自然’的好奇心；梅里爱则出于艺术家的偏爱而沉湎于幻想，全然不顾自然界的实际活动。”卢米埃尔表现现实生活完全是写实的、纪录性的；梅里爱表现“银幕戏剧”却是幻想的、浪漫主义的。卢米埃尔倾向自然、模拟现实，是再现主义的；梅里爱倾向技术、改变现实，是表现主义的。卢米埃尔可称为电影纪录片的先驱；梅里爱可称为电影故事片的先驱。 -
第18题：
大型重资源页面如（游戏），采用什么形式开展示，以下选项正确的是？（）
- A、loading页面
- B、晶白风格icon
- C、单一颜色
- D、静态图片
正确答案:A -
第19题：
晶白风格在UI设计中的运用，以下说法正确的是？（）
- A、栅格系统
- B、Tittlebar
- C、字体
- D、Banner、引导页、闪屏
正确答案:D -
第20题：
《呐喊》、《彷徨》的创作方法、艺术风格和主要表现手法是什么？
正确答案:《呐喊》、《彷徨》在创作方法上，开辟了多种创作方法的源头。《孔乙己》、《明天》、《阿Q正传》、《祝福》、《离婚》等作品显示了清醒的现实主义的特点，而《狂人日记》、《长明灯》则是现实主义与象征主义相结合的优秀之作，《肥皂》、《兄弟》、《白光》等有对人物潜意识的描摹，在某些局部又带有心理剖析的色彩。
在艺术风格上，《呐喊》、《彷徨》中的小说也显示出了多样化的特点。鲁迅作品在整体上注重白描，但也有出色的抒情小说（如《伤逝》、《孤独者》、《在酒楼上》等）和杰出的讽刺小说（如《高老夫子》、《肥皂》等），以及荡漾着乡情和乡风的乡土小说（如《故乡》、《风波》、《社戏》等）。在格式上，鲁迅的小说“几乎一篇有一篇新形式”：《狂人日记》所采用的是第一人称的主人公独语自白（日记体）的叙述方式；《孔乙己》通过截取人物生平片断的方式来概括人的一生；《药》从事件中途起笔；《离婚》则主要写了船上和慰老爷家这两个场面。这些写法，打破了中国传统小说有头有尾、单线叙述的格式。
在表现手法上，《呐喊》、《彷徨》中的小说也堪称中国现代小说的典范。在情节的提炼和设置方面，鲁迅强调选材要严，开掘要深，他并不追求情节的离奇与曲折，而是严格依据表达的主题和塑造的人物性格的需要来设置和提炼情节，注意情节的深刻蕴涵。在塑造人物方面，鲁迅注重采用“杂取种种人。合成一个”的办法，对生活中的原型进行充分的艺术集中和概括，使人物形象具有较为广泛的典型性。鲁迅强调写出人物的灵魂，要“显示灵魂的深”，因此他在塑造人物形象时，常常是以“画眼睛”的方式，通过眼睛这一心灵的窗户来“极省俭地画出一个人的特点”。鲁迅在写人物时，还注重用个性化的人物语言来揭示人物的内心世界，有时即使“并不描写人物的模样，也能使读者看了人物对话，便好象目睹了说话的那些人”。此外，鲁迅小说在塑造人物时，还特别注重将人物摆在一定的环境中来加以表现，这种环境大到时代背景，小到人物具体生活的生存环境和生活氛围，从而使作品对人物性格形成原因的揭示和对人物性格社会意义和时代意义的揭示都得到了强化。总之，鲁迅的小说在艺术上一方面大胆借鉴了西洋小说的表现手法，另一方面又融合了中国传统小说的长处，从而创造了中国现代小说的新形式。 -
第21题：
问答题什么是创作个性？简述创作个性与文学风格的关系。正确答案： 创作个性是作家的世界观、艺术观、审美趣味、艺术才能、审美追求等主观因素综合而成的习惯性行为方式。
1）文学风格是作品的内容和形式经创作个性的有机整合而成的独特的艺术风貌和格调，它支配着文学风格的形成和显现。
2）创作个性与文学风格不同，它是风格形成的内在根据，是风格的灵魂。创作个性是小于文学风格的概念，属于文学风格的主观方面。一方面，它是作为文学风格的内在根据而存在，由此可推断文学风格形成的主观原因；另一方面，它又是作为文学风格的构成而存在，可凭借作品所呈现的风貌来判断作家的创作个性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题柏辽兹的创作风格是什么？正确答案： （1）作品以新颖的艺术形式，自传性的笔法写出了个人对现实的种种内心体验，反映了当时进步知识分子的苦闷心理和叛逆精神。
（2）继承并发展了西欧古典音乐和法国音乐的传统，以大胆的革新精神创立了浪漫主义音乐标题交响曲体裁，为交响曲的发展开辟了道路。
（3）首创“固定乐思”“主导音色”的表现手法，音乐形象具体，配器色彩鲜明。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题在确定学习策略训练的内容时，为什么要考虑学生的年龄及其认知水平、认知风格和学习动机等？正确答案： 学生的年龄及相应的认知水平、认知风格、学习动机等因素决定学习策略训练中可以选择的训练内容。如果训练对象为初中学生，这个阶段的学生已经能够掌握抽象概念，但多数中学生还不完全具备获得纯粹以命题形式呈现的概念和规则的能力，有些学生可能在某些领域能达到这一发展水平，但在其他领域却不一定能达到同样的发展水平。因此，初中学生学习抽象概念和规则，仍需要具体经验的支持。也就是说，针对初中学生的学习策略训练，要选择适合他们年龄特点和认知水平的策略，不能太抽象，只能选择易于操作、不太复杂的学习策略。训练相对抽象的管理策略时，如制定目标、评价学习进步情况等，教师要设计一些具体步骤，引导学生在具体操作中体会这些管理策略的作用。
在认知风格方面，首先让学生了解自己的风格特点，如属于场独立，还是场依存型，偏爱哪些信息输入渠道。然后，调查学生是否已经使用了与这些风格特点相符的学习策略。学生首先可以学习符合自己认知风格特点的学习策略，这样的训练效果较好。其次，也要鼓励学生尝试使用与风格特点不符的学习策略，这一方法被称为补偿训练。学生要学会从不同渠道获取信息，这样的信息刺激会更全面、有效。
学习动机类型和动机的高低也会影响策略的选择。具有深层动机的学生不仅仅对提高语言形式准确性的学习策略感兴趣，对提高语言运用、语言交际能力的学习策略更感兴趣。而具有表层动机（如有些学生对英语语言和文化并不感兴趣，只求英语考试获得好成绩，考进理想的高中和大学而已）的学生可能更关心如何背单词、学语法，以及考试技巧和策略。至于课外的语言运用，如果考试不作要求，他们就认为是浪费时间。那么，对他们进行关于功能操练策略训练的效果可能不如训练形式操练策略明显。解析： 暂无解析