让学生参与获取信息的实际工作，可以培养学生在获得信息方面的（）。A、理论水平B、动手能力C、思维能力D、思考能力

第1题：

第2题：

按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（）

• A、培养学生的思维能力
• B、培养学生区别事实与假设的能力
• C、培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
• D、培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力

第3题：

学习归纳画技法可以培养敏锐的（），变客观观察为主观观察，建立丰富的想象力。

• A、思维能力
• B、动手能力
• C、观察能力
• D、应对能力

第4题：

培养大学生获取信息能力的方法有（）。

• A、提高学生的信息意识
• B、让学生参与获取信息的实际工作，培养学生动手能力
• C、重视文献检索课
• D、强化自身修养，提高抵御信息垃圾的能力

第5题：

对小学生思维能力的培养主要是培养（）

• A、思维广度
• B、思维深度
• C、思维的灵活性
• D、思维的独立性
• E、信息处理能力

第6题：

下列哪一项不属于研究探索的体验（）。

• A、让学生获得亲身参与研究探索的体验
• B、培养发现问题和解决问题的能力
• C、培养收集分析和处理信息的能力
• D、让全体学生都有发明创造

第7题：

信息技术与课程整合要达到的宏观目标包括（）。

• A、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力
• B、培养学生具有终身学习的态度和能力
• C、培养学生掌握信息时代的学习方式
• D、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

第8题：

讨论法能培养学生的批判思维能力，能培养其独立思考问题的能力和习惯。

第9题：

下列哪一项不属于研究性学习的目标？（）

• A、让学生获得亲身参与研究探索的体验
• B、培养发现问题和解决问题的能力
• C、培养收集、分析和处理信息的能力
• D、让全体学生都有发明创造

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

与其他培训形式相比，小组学习有下列突出的优点：（）

A可以达到较高的认知目标

B可以培养创造思维能力

C学员之间的信息交流得到加强

D可以培养学员多方面的能力

第14题：

美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后，他的人才培养观发生了哪些变化（）。

• A、教会学生获取信息、加工处理信息的能力最重要
• B、通过学科教学，培养学生的元认知
• C、最重要的是培养学生思考的方法和思考工具
• D、知识真的很重要，一定要想方设法让学生熟练掌握

第15题：

自学能力是学生独立地通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力，主要包括（）

• A、阅读能力
• B、思考能力
• C、研究能力
• D、动手操作能力

第16题：

信息技术环境下，操练与练习教学模式中，操练的作用主要是培养学生的创新能力。新课程背景下的数学课，强调学习方式的转变，倡导学生主动参与.乐于研究.勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术为这一目标的实现提供了（）的技术支持。

• A、丰富的资源
• B、仿真的环境
• C、多种教学
• D、学习工具

第17题：

信息时代要求培养学生的（）

• A、学习能力，创新能力
• B、感知能力，阅读能力
• C、记忆能力，思维能力
• D、表达能力，创造能力

第18题：

讨论法的优点包括（）。

• A、能使学生加深对知识的理解，能帮助问题的解决
• B、能培养学生的批判思维能力，能培养其独立思考问题的能力和习惯
• C、学生在群体思考过程中，由思维的碰撞而产生智慧的火花，能增长才干，培养其创新精神和创造能力
• D、有助于培养学生的团队合作精神，转变人生态度
• E、有助于培养参与、倾听、表达、竞争等各种技能

第19题：

职业学校人才培养质量的优劣，最终要通过学生从事实际工作的（）来衡量。

• A、交往能力
• B、学习能力
• C、动手能力
• D、职业能力

第20题：

新课程在培养学生能力方面倡导（）

• A、培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力
• B、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力
• C、培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力

第21题：

第22题：

第23题：