语文教材中的隐性知识，即关于方法的知识不包括（）。A、文字知识B、语言知识C、文学知识D、哲学知识

题目

语文教材中的隐性知识，即关于方法的知识不包括（）。

  • A、文字知识
  • B、语言知识
  • C、文学知识
  • D、哲学知识
相似考题

1.语文教材是学生最基本的语文读物,是语文基础知识的来源,也是思维和语言训练、语文素质养成的典型范本。()此题为判断题(对，错)。

2.语文教材中的语音文化知识又可称为“()”,目的是供学生阅读使用。A、用件B、识别C、工具D、素材

3.语文教材中的语音文化知识又可称为“用件”。()此题为判断题(对，错)。

4.语文知识主要是按三条线索安排,以下选项不正确的一项是:()A.在多数单元之中安排一至两篇短文介绍语言知识。B.在语言的实际运用中，介绍语文知识。C.在每册教材之后编有附录，相对集中地介绍一些语文知识的专题。D.在每单元之后，结合作文训练，听说训练介绍文体知识和听说知识。

更多“语文教材中的隐性知识，即关于方法的知识不包括（）。”相关问题

  • 第1题：

    语文教材的知识系统不包括()。

    A、思维规律知识

    B、听说读写知识

    C、语言知识

    D、文章知识


    正确答案：A

  • 第2题：

    语文知识教学的依据是()以及根据这些文件编写的教科书。

    A语文教学大纲

    B语文课程标准

    C教材

    D考试


    正确答案：AB

  • 第3题：

    对于“语文教材的功能”，下列理解不正确的是（ ）。

    A.智德启迪
    B.体能锻炼
    C.语文积累
    D.知识拓展

    答案：B
    解析：
    B选项，语文教材的功能有智德启迪、语文历练、语文积累、知识扩展，综上，B选项正确。

    A、C、D选项，说法正确，故排除。

    故正确答案为B选项。

  • 第4题：

    一般认为，企业的内的知识的产生、流动过程是这样的（）。

    • A、显性/个人知识→隐性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识
    • B、显性/个人知识→隐性/个人知识→隐性/集体知识→显性/集体知识
    • C、隐性/个人知识→显性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识
    • D、显性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识→隐性/个人知识

    正确答案:B

  • 第5题：

    简论语文知识在语文教材和语文教学中的地位的历史变化和发展趋势。


    正确答案: （1）古代语文教材中没有语文知识，文字学、声韵学、训诂学、文章学等语文知识，都隐含在各篇文章中，教学中由教师随文章确定，相机处理。
    （2）1935年夏Mian尊、叶绍钧合编的《国文百八课》，为了“想给国文科以科学性，一扫从来玄妙笼统之观念”，把语文知识编进了教材。当时还不够系统，在教学中处于从属地位。
    （3）新中国建立后，语文知识在语文教材中的地位逐步提高。主要采用知识短文的形式，自成体系。分成许多知识点，和听说读写材料组成单元。另外，在课前提示、课文注释、思考练习中也有随机讲解。在教学中处于辅助地位。
    （4）根据历史的经验，根据理论指导实践的基本原理，应该把语文知识进一步系统化，采取更完善的语文知识学习和语文能力训练相结合的方法，让语文知识在语文教学中起主导作用，建立科学理论指导下的实践训练体系。

  • 第6题：

    隐性知识与显性知识的相互转化的模式有（）

    • A、隐性知识社会化
    • B、隐性知识外在化
    • C、隐性知识组合化
    • D、隐性知识内隐化
    • E、隐性知识自动化

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    语文教材中的语音文化知识又可称为“（）”，目的是供学声阅读后用。


    正确答案:用件

  • 第8题：

    丰富小学语文教师的文化知识主要包括（）。

    • A、熟练掌握语文专业知识
    • B、扩充科学知识
    • C、掌握教育学、心理学、教学法的基本理论
    • D、对教材的理解能力
    • E、语言表达能力

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    问答题
    简论语文知识在语文教材和语文教学中的地位的历史变化和发展趋势。

    正确答案： （1）古代语文教材中没有语文知识，文字学、声韵学、训诂学、文章学等语文知识，都隐含在各篇文章中，教学中由教师随文章确定，相机处理。
    （2）1935年夏Mian尊、叶绍钧合编的《国文百八课》，为了“想给国文科以科学性，一扫从来玄妙笼统之观念”，把语文知识编进了教材。当时还不够系统，在教学中处于从属地位。
    （3）新中国建立后，语文知识在语文教材中的地位逐步提高。主要采用知识短文的形式，自成体系。分成许多知识点，和听说读写材料组成单元。另外，在课前提示、课文注释、思考练习中也有随机讲解。在教学中处于辅助地位。
    （4）根据历史的经验，根据理论指导实践的基本原理，应该把语文知识进一步系统化，采取更完善的语文知识学习和语文能力训练相结合的方法，让语文知识在语文教学中起主导作用，建立科学理论指导下的实践训练体系。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    从隐性知识到隐性知识，即知识在人之间的转移。这种知识转化模式属于（）。
    A

    社会化过程

    B

    外化过程

    C

    综合过程

    D

    内化过程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    语文教材中的隐性知识，即关于方法的知识不包括（）。
    A

    文字知识

    B

    语言知识

    C

    文学知识

    D

    哲学知识


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    知识活动中，隐性知识向另一隐性知识转化的过程是（）

    正确答案： 社会化
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    和数学教材相比,语文教材更注重()的功能。

    A、扩展知识

    B、开发智力

    C、陶冶情操

    D、抽象思维


    正确答案：C

  • 第14题：

    语文教材的功能主要包含智德启迪，语文历练，语言积累，知识扩展。以下哪一项不属于语文教材的功能（ ）。

    A.对国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎分明的感情
    B.锻炼学生社会实践的能力
    C.熟悉诗词的格律、背诵名篇佳作
    D.获取大量的语文相关知识。

    答案：B
    解析：
    B选项，学生的实践能力不属于语文教材的功能。综上，B选项正确。

    A选项，该句话属于语文教材的智德启迪功能，故排除。

    C选项，该选项属于语文教材的语文积累功能，故排除。

    D选项，该选项属于语文教材的知识扩展功能，故排除。

    故正确答案为B选项。

  • 第15题：

    下列选项中，对于“语文教材”的说法不正确的一项是（ ）。

    A.语文历练，也就是通过语文教学可以培养学生欣赏文学的能力、训练写作的能力，是独立解决文学知识的凭借
    B.语文积累，包括语言的积累和文章结构模式的积累的等内容
    C.知识拓展，通过大量优秀语文作品传递出来的百科知识，往往丰富、生动，能激起学生强烈的情感，给学生以深刻的印象
    D.启迪功能，语文教材就只是启迪学生智力，促进思维品质的开发

    答案：D
    解析：
    D选项，语文教材的启迪功能包含两方面，一方面是德育，主要是指思想品德修养，进而形成正确的人生观、价值观、世界观；一方面就是智育，主要指的是对学生的智力，也就是人的思维品质的培养和影响，帮助学生开发智力，综上，D选项正确。

    A、B、C选项，说法正确，故排除。

    故正确答案为D选项。

  • 第16题：

    评析：语文知识和语文能力相结合的单元组合语文教材理论。


    正确答案: “语文知识和语文能力相结合的单元组合”语文教材理论评析：语文知识是指由语法修辞知识、读写知识、文学知识、文言文知识综合构成的听说读写知识；语文能力是指听说读写能力.所以这种教材理论具有以下特点：
    （1）继承了读写结合的优秀传统；
    （2）易于听说读写并重；
    （3）能够做到科学理论指导下的实践训练，提高学习效率；
    （4）单元轮番学习，符合语文能力提高的基本规律——螺旋式上升，这是目前人们公认的语文学习的基本理论。

  • 第17题：

    知识活动中，隐性知识向另一隐性知识转化的过程是（）


    正确答案:社会化

  • 第18题：

    语文教材的内容要素是范文系统、知识系统、实践系统、实践活动系统、辅助系统。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    知识转换有四种模式，即（）。

    • A、从隐性知识到隐性知识
    • B、从隐性知识到显性知识
    • C、从显性知识到显性知识
    • D、从显性知识到隐性知识
    • E、从内显知识到外显知识

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    问答题
    评析：语文知识和语文能力相结合的单元组合语文教材理论。

    正确答案： “语文知识和语文能力相结合的单元组合”语文教材理论评析：语文知识是指由语法修辞知识、读写知识、文学知识、文言文知识综合构成的听说读写知识；语文能力是指听说读写能力.所以这种教材理论具有以下特点：
    （1）继承了读写结合的优秀传统；
    （2）易于听说读写并重；
    （3）能够做到科学理论指导下的实践训练，提高学习效率；
    （4）单元轮番学习，符合语文能力提高的基本规律——螺旋式上升，这是目前人们公认的语文学习的基本理论。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    知识转换有四种模式，即（）。
    A

    从隐性知识到隐性知识

    B

    从隐性知识到显性知识

    C

    从显性知识到显性知识

    D

    从显性知识到隐性知识

    E

    从内显知识到外显知识


    正确答案： D,C
    解析： 知识转化是知识管理领域的术语。野中郁次郎将显性知识和隐性知识之间的相互作用和变化称为knowledge conversion，即知识转化。他提出，知识的转化要通过“Socialization（社会化：从隐性知识到隐性知识）”、“Externalization（外化：从隐性知识到显性知识）”、“Combination（连接化：从显性知识到显性知识）”、“Internalization（内化：从显性知识到隐性知识）”四个过程来完成，简称SECI。和知识转化相关的常用术语有知识转移、知识共享、知识传播、知识扩散等。

  • 第22题：

    多选题
    丰富小学语文教师的文化知识主要包括（）
    A

    熟练掌握语文专业知识

    B

    扩充科学知识

    C

    掌握教育学、心理学、教学法的基本理论

    D

    对教材的理解能力

    E

    语言表达能力


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    语文教材中的语音文化知识又可称为“（）”，目的是供学声阅读后用。

    正确答案： 用件
    解析： 暂无解析

相关内容