简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。
题目
简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。
相似考题
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第1题：
简述19世纪初期普鲁士行政改革的主要内容参考答案：从1807年起，普鲁士改革主要在农业、工业、城市、行政、军事及教育诸领域内逐渐展开。
首先，内阁制受到了削弱和控制，规定内阁只具有协商、咨询的职责。
其次，根据1808年12月16日的政府公告，总执行局制度被证实废除，新建立的国务院体制代替它行使行政最高决策权和执行权。
最后，地方行政方面，原来的军事与王室领地委员会被取消，正式代之以省政府，作为中央政府的监督机构;设省长之职，作为中央的代表。
-
第2题：
20世纪初对国际数学教育产生重要影响的是( )。A.贝利-克莱因运动
B.大众数学
C.新数学运动
D.PISA项目答案：A解析：第一次数学课程改革发生在20世纪初,史称“贝利-克莱因运动”。英国数学家贝利提出“数学教育应该面向大众”“数学教育必须重视应用”的改革指导思想;德国数学家克莱因认为,数学教育的意义、内容、教材、方法等,必须紧跟时代步伐,结合近代数学和教育学的新进展,不断进行改革。 -
第3题：
简述20世纪后期教育改革和发展的特点。答案：解析：(1)教育的终身化； (2)教育的全民化；
(3)教育的民主化；
(4)教育的多元化；
(5)教育技术的现代化。 -
第4题：
简述19世纪中叶至20世纪初英国刑罚改革的主要内容。
正确答案: 1.废除苦流刑，代之以监狱监禁，并开始实行假释制度，后为西方许多国家所效仿
2.确认了缓刑制度，成为最早适用缓刑的国家
3.未成年人设专门法院审理，未成年犯罪者应在少年感化院中服刑
4.最后刑罚有死刑、自由刑、缓刑、笞刑、苦役和罚金六种。 -
第5题：
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）
- A、肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑
- B、教材的改革
- C、教法的改革
- D、削弱了数学的应用性
正确答案:A,B,C -
第6题：
简述中国数学教育与国外数学教育的差异？
正确答案: 1.教育理念不同。国内的学生在数学测试上取得的成绩远高于国王学生。但西方的专家并不提倡向东方学习。他们认为东方的教育有着致命的缺陷：缺乏自信，缺乏创造性，不善表达。测试，仅仅是测试。并不能完全体现数学教学的好坏。
2.过于依赖传统。中国的数学教育有着悠久的历史，传统的中国文化对今天的数学教育依然有着深刻的影响。爱因斯坦说，旧学校给学生太多的“好胜心”，却缺乏对大自然的“好奇心”。对数学缺乏兴趣，对数学难题缺乏好奇心，乃是中国数学教育的隐忧。 -
第7题：
“新教育运动”是19世纪末20世纪初在（）兴起的教育改革运动。
- A、美国
- B、欧洲
- C、全世界
- D、亚洲
正确答案:B -
第8题：
填空题由美国科学促进会着手制定的（）提出了美国20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。正确答案： 美国2061计划解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题19世纪末20世纪初，对教育、课程改革产生巨大影响的是杜威。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）A肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑
B教材的改革
C教法的改革
D削弱了数学的应用性
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题素质教育是数学教学改革的主旋律，数学教学改革应重视哪几个方面？正确答案： 围绕素质教育的实施这一主题，数学教学改革应重视如下几个方面：
1.重视非智力因素，培养学生的个性品质。
一般来说，非智力因素可以转化学习动机，成为学生学习的内驱力；还可以对学生的学习起到调节、强化作用。智力和非智力因素是学生统一的心理活动过程和不同方面，认知过程是这两方面综合作用的结果。我们着眼于学生的素质培养，不仅能使非智力因素对智能发展起到调节、促进作用，更重要的把促进学生非智力因素的发展本身看成是数学教学的一项重要目标，发展学生的个性品质。
2.重视学法指导，培养学习能力。
注重学法指导是现代教学发展趋势之一。学法即学习方法，是学生为了完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。在当今社会，科学技术的发展日新月异，单靠在学校里学到的知识，远远不能适应社会的需要，许多东西靠自己去学习，这就必须具备一定的学习能力。作为数学教师的任务不单是教数学，更重要的是指导学生去学数学。正如著名教育家陶行知先生说的：“教师的责任不在教，而在教学生学。”
3.重视过程教学，发展学生思维。
传统教学的弊端之一，就是重结论，轻过程，从而使学生的思维能力得不到提高。因此，改革数学教学，其基点应放在引导学生通过自己的思维活动，掌握学习方法上。要做到这一点，教师就必须重视过程教学，发展学生的思维能力。重视过程教学，应注意做到：概念的教学，重在形成过程；公式、法则的教学，重在推导过程；四则运算的教学，重在审题过程；应用题的教学，重在分析过程。
4.重视因材施教，让每一个学生的数学素质都得到发展。
真正的素质教育不仅要做到因材施教，还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；要求在教学过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。实施因材施教的方法，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，最大限度发展学生的个性、特长，以他的长处促使改变他的短处，让每一个学生的数学素质都得到全面、和谐、充分的发展。目前愉快教育、成功教育、分层教学等教改试验，以各自的方式对素质教育的实施进行了有益的探索，这几种教改试验，都注意了面向全体、因材施教的原则。
5.落实活动课程，发展数学能力。
课程的整体设计是培养人的蓝图。我国九年义务教育课程方案中，把课程分为学科课程和活动课程，并强调两者相辅相成，有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能。小学数学活动课程，有自身的特点，形式多样，内容丰富，以培养兴趣为灵魂，以发展技能为目的。
因此，在教学活动中要注意发挥学生的主动性、独立性和创造性，尽可能地传授一些知识，拓宽知识领域，培养兴趣爱好，发展学生的数学才能。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。正确答案： 1.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑
2.教材的改革
3.教法的改革
4.加强了数学的应用性解析： 暂无解析 -
第13题：
20世纪初美国教育改革的主要任务是（）。
A.初等教育改革
B.中等教育改革
C.高等教育改革
D.职业技术教育
参考答案：B
-
第14题：
20世纪初对国际数学教育产生重要影响的是（ ）。
A.贝利-克莱因运动
B.大众教学
C.新数学运动
D.PISA项目答案：A解析：本题主要考查国外数学课程改革的知识。
A项：第一次数学课程改革发生在20世纪初，是由德国数学家、数学教育家克莱因，英国数学家、数学教育家贝利等人发起和领导的运动，史称“贝利-克莱因运动”。英国数学家贝利提出“数学教育应该面向大众”、“数学教育必须重视应用”的改革指导思想；德国数学家克莱因认为，数学教育的意义、内容、教材、方法等，必须紧跟时代步伐，结合近代数学和教育学的新进展，不断进行改革。本次运动对数学课程发展具有重要的意义。A项正确。
B项：大众教学即大众数学意义下的数学课程必须面向所有的学生，促进所有的学生学号数学，包括：人人学有用的数学，人人掌握数学，不同的学生学习不同的数学。B项与题干无关，不正确。
C项：新数学运动是1960年代的中学数学教育的大改革，由美国率先带动。这次运动，起源于苏联在1957年将世界首枚人造卫星史普尼克1号送入太空，令美国大为震惊。美国认为苏联之所以在太空竞赛领先，是因苏联的工程师是优秀的数学家，于是美国改革教育，以加强民众的科学教育和数学能力，应对苏联的科技人才的威胁。欧美其他国家以至亚洲如日本、台湾和香港也有跟随，而改革未如美国激烈。B项与题干不符，不正确。
D项：PISA (国际学生评估项目）是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。D项与题干无关，不正确，排除 -
第15题：
简述19世纪初普鲁士的行政改革的内容。
首先，内阁制受到了削弱和控制，规定内阁只具有协商、咨询的职责。
其次，根据1808年12月16日的政府公告，总执行局制度被正式废除，新建立的国务院体制代替它行驶行政最高决策权和执行权。
最后，地方行政方面，原来的军事与王室领地委员会被取消，正式代之以省政府，作为中央政府的监督机构；设省长之职，作为中央的代表。
略 -
第16题：
简述小学数学教法的改革呈现的特点
正确答案: 1、在教学目的上，强调学生智力与能力的发展，使学生不仅长知识，还长智慧。
2、在学习过程中，强调符合数学学科的特点和学生的心理特点。
3、在教与学的关系上，强调处理好教师主导作用和学生的主体作用的关系。
4、在教法选择上，强调多法配合，提高整体功能。
5、在教学组织上，强调形式多样，适应学生的差异。
6、在课程结构上，强调整体优化，提高效率。 -
第17题：
19世纪末20世纪初，对教育、课程改革产生巨大影响的是杜威。
正确答案:正确 -
第18题：
素质教育是数学教学改革的主旋律，数学教学改革应重视哪几个方面？
正确答案: 围绕素质教育的实施这一主题，数学教学改革应重视如下几个方面：
1.重视非智力因素，培养学生的个性品质。
一般来说，非智力因素可以转化学习动机，成为学生学习的内驱力；还可以对学生的学习起到调节、强化作用。智力和非智力因素是学生统一的心理活动过程和不同方面，认知过程是这两方面综合作用的结果。我们着眼于学生的素质培养，不仅能使非智力因素对智能发展起到调节、促进作用，更重要的把促进学生非智力因素的发展本身看成是数学教学的一项重要目标，发展学生的个性品质。
2.重视学法指导，培养学习能力。
注重学法指导是现代教学发展趋势之一。学法即学习方法，是学生为了完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。在当今社会，科学技术的发展日新月异，单靠在学校里学到的知识，远远不能适应社会的需要，许多东西靠自己去学习，这就必须具备一定的学习能力。作为数学教师的任务不单是教数学，更重要的是指导学生去学数学。正如著名教育家陶行知先生说的：“教师的责任不在教，而在教学生学。”
3.重视过程教学，发展学生思维。
传统教学的弊端之一，就是重结论，轻过程，从而使学生的思维能力得不到提高。因此，改革数学教学，其基点应放在引导学生通过自己的思维活动，掌握学习方法上。要做到这一点，教师就必须重视过程教学，发展学生的思维能力。重视过程教学，应注意做到：概念的教学，重在形成过程；公式、法则的教学，重在推导过程；四则运算的教学，重在审题过程；应用题的教学，重在分析过程。
4.重视因材施教，让每一个学生的数学素质都得到发展。
真正的素质教育不仅要做到因材施教，还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；要求在教学过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。实施因材施教的方法，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，最大限度发展学生的个性、特长，以他的长处促使改变他的短处，让每一个学生的数学素质都得到全面、和谐、充分的发展。目前愉快教育、成功教育、分层教学等教改试验，以各自的方式对素质教育的实施进行了有益的探索，这几种教改试验，都注意了面向全体、因材施教的原则。
5.落实活动课程，发展数学能力。
课程的整体设计是培养人的蓝图。我国九年义务教育课程方案中，把课程分为学科课程和活动课程，并强调两者相辅相成，有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能。小学数学活动课程，有自身的特点，形式多样，内容丰富，以培养兴趣为灵魂，以发展技能为目的。
因此，在教学活动中要注意发挥学生的主动性、独立性和创造性，尽可能地传授一些知识，拓宽知识领域，培养兴趣爱好，发展学生的数学才能。 -
第19题：
20世纪初美国教育改革的主要任务时（）。
- A、中等教育改革
- B、高等教育改革
- C、职业技术教育
- D、初等教育改革
正确答案:A -
第20题：
单选题20世纪初美国教育改革的主要任务是（）。A初等教育改革
B中等教育改革
C高等教育改革
D职业技术教育
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述中国数学教育与国外数学教育的差异？正确答案： 1.教育理念不同。国内的学生在数学测试上取得的成绩远高于国王学生。但西方的专家并不提倡向东方学习。他们认为东方的教育有着致命的缺陷：缺乏自信，缺乏创造性，不善表达。测试，仅仅是测试。并不能完全体现数学教学的好坏。
2.过于依赖传统。中国的数学教育有着悠久的历史，传统的中国文化对今天的数学教育依然有着深刻的影响。爱因斯坦说，旧学校给学生太多的“好胜心”，却缺乏对大自然的“好奇心”。对数学缺乏兴趣，对数学难题缺乏好奇心，乃是中国数学教育的隐忧。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述19世纪中叶至20世纪初英国刑罚改革的主要内容。正确答案： 1.废除苦流刑，代之以监狱监禁，并开始实行假释制度，后为西方许多国家所效仿
2.确认了缓刑制度，成为最早适用缓刑的国家
3.未成年人设专门法院审理，未成年犯罪者应在少年感化院中服刑
4.最后刑罚有死刑、自由刑、缓刑、笞刑、苦役和罚金六种。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“新教育运动”是19世纪末20世纪初在（）兴起的教育改革运动。A美国
B欧洲
C全世界
D亚洲
正确答案： D解析： 暂无解析