在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。A、动手操作在概念形成中有重要作用B、类比发现在概念形成中有重要作用C、归纳发现在概念形成中有重要作用D、变式练习在概念形成中有重要作用

题目

在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。

  • A、动手操作在概念形成中有重要作用
  • B、类比发现在概念形成中有重要作用
  • C、归纳发现在概念形成中有重要作用
  • D、变式练习在概念形成中有重要作用
相似考题

1.在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是___________原则。

2.发现教学又称启发式教学，主张让学生通过__________活动理解有关概念或原理。

3.下列教学活动以学生为中心的是()A、把教学大纲视为课程大纲中的概念的传播B、把教学视为视为帮助学生发展概念C、把教学视为帮助学生获得课程大纲中的概念D、把教学视为老师知识的传递

4.请高手解析教师资格考试题:在直接教学模式中,教师向全班学生讲解新概念或新技能,指导学生进行练习,在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。

更多“在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生”相关问题

  • 第1题：

    在课堂教学中,教师应正确选择目光投放点,把目光中心放在()的位置,并兼顾其他学生。

    A.前两排

    B.中间二、三排

    C.倒数二、三排

    D.前三排


    参考答案：C

  • 第2题：

    在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清 晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则 是 _原则。


    答案：直观性,
    解析：

  • 第3题：

    并联电阻的总电阻的倒数，等于并联电阻的倒数（）当电压不变时，电路中电阻并联得越多，总电流（）


    正确答案:之和；越大

  • 第4题：

    荣威rx5的质量非常差，在J.D.Power质量调研中，荣威质量全国排（）

    • A、倒数第二
    • B、倒数第三
    • C、倒数第四
    • D、倒数第五

    正确答案:B

  • 第5题：

    概念图教学的（）和（），有助于促进小学生对科学概念的理解和巩固。


    正确答案:形象性；直觉性

  • 第6题：

    在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）

    • A、生活概念是小学生学习数学概念的起点
    • B、教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开
    • C、生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密
    • D、小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    张老师制作”倒数的认识”PPT，做到第三张幻灯片能显示”倒数的概念”，然后她想再次引导出幻灯片的乘法式，进行求倒数方法的进一步探究，此时她可以使用PowerPoint所提供的（）。

    • A、自定义动画
    • B、动作设置
    • C、预设动画
    • D、添加文本

    正确答案:B

  • 第8题：

    如何理解教学过程中学生认识的教育性？


    正确答案: （1）教学认识的教育性，首先表现在教学过程所传授的各门学科知识，无论是自然科学，还是社会科学，在使学生获得一定知识、能力的同时，综合学科自身特点，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育，使学生形成相应的对自然、社会，对人类自身的立场、观点和态度，对学生的人生观、价值观产生深刻影响。
    （2）教学过程的组织，教学方法的运用，具有潜在的教育性。被动接受、机械摹仿只会使学生养成盲从的态度和性格，只有当学习成为在教师指导下主动地、富有个性的过程时，学生的创新意识与能力才能得到很好的提升。
    （3）教师教学的责任感、价值观、思想作风、言行举止以及校园环境、人际关系的性质等对学生发展也有重要影响。教学中学生的认识既是目的，也是手段。在教学过程中，学生不仅掌握知识，发展能力，而且形成或改变思想品德和价值观念。正是在认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展，追求人文素养与科学素养结合的人格的养成。

  • 第9题：

    巩固技能涉及的教师引导行为一般发生在（）

    • A、学生的尝试活动过程中
    • B、学生的尝试活动之后
    • C、学生对学习材料有了初步学习之后
    • D、学生完全掌握了学习材料之后

    正确答案:C

  • 第10题：

    如何理解“学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生”？


    正确答案: （1）学生的身心发展是有规律的。学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性（不均衡性）、互补性、个别差异性等规律，这是经过现代科学和教育实践证实的。
    （2）学生具有巨大的发展潜能。学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高。
    （3）学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。
    （4）学生的发展是全面的发展。现代学生观强调，教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。

  • 第11题：

    单选题
    在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。
    A

    动手操作在概念形成中有重要作用

    B

    类比发现在概念形成中有重要作用

    C

    归纳发现在概念形成中有重要作用

    D

    变式练习在概念形成中有重要作用


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    如何理解教学过程中学生认识的教育性？

    正确答案： （1）教学认识的教育性，首先表现在教学过程所传授的各门学科知识，无论是自然科学，还是社会科学，在使学生获得一定知识、能力的同时，综合学科自身特点，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育，使学生形成相应的对自然、社会，对人类自身的立场、观点和态度，对学生的人生观、价值观产生深刻影响。
    （2）教学过程的组织，教学方法的运用，具有潜在的教育性。被动接受、机械摹仿只会使学生养成盲从的态度和性格，只有当学习成为在教师指导下主动地、富有个性的过程时，学生的创新意识与能力才能得到很好的提升。
    （3）教师教学的责任感、价值观、思想作风、言行举止以及校园环境、人际关系的性质等对学生发展也有重要影响。教学中学生的认识既是目的，也是手段。在教学过程中，学生不仅掌握知识，发展能力，而且形成或改变思想品德和价值观念。正是在认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展，追求人文素养与科学素养结合的人格的养成。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在并联电路中，电路的总电阻的倒数等于各分电阻()。

    A.之和

    B.倒数

    C.倒数之和

    D.之和的倒数


    正确答案：C

  • 第14题：

    概念原理教学提倡学生通过活动主动建构、形成并应用概念，在教学中体现概念原理知识的认识功能和价值，使学生了解知识的来龙去脉，不仅知其然，还要知其所以然。
    请以“盐类水解”为例，简述概念原理要达到上述预期效果，在课堂教学中应采取哪些方法策略。


    答案：
    解析：
    概念原理要达到上述预期效果，在课堂教学中应采取的方法策略如下： (1)突出证据的作用，帮助学生形成新概念。“盐类水解”可以通过碳酸钠叫纯碱而不是盐这一认知冲突来帮助学生建立盐的概念。
    (2)关注学生的原有认知，建立概念间的联系。利用学生对原有水的电离的知识的认识，帮助学生建立盐类水解的原理是因为弱酸阴离子或弱碱阳离子能够结合水电离出来的H+或0H-而使溶液显碱性或酸性。
    (3)制造认知冲突，促进学生转变错误观念。通过盐类水解原理的讲解，使学生转变以前对纯碱是碱的错误认识。
    (4)抽象概念具体化，丰富学生感性认识。为了使学生更好地感知盐类水解会使碳酸钠溶液显碱性，可以通过将酚酞试剂滴入碳酸钠溶液中观察溶液颜色的变化来感知盐类水解会使溶液显碱性或酸性。
    (5)优化推理过程，发展学生抽象思维能力。讲解盐类水解的原理后，可以再帮助学生梳理一次盐类水解的原理方程，帮助学生优化推理过程。

  • 第15题：

    在用多媒体辅助课堂教学的时候，放映可在概念、原理的讲解之后，为对概念或原理的理解提供感性材料。其程序是：教师讲解概念或原理；放映影片提供感性材料；结合概念、原理对影片内容作系统分析，促进学生认识的深化；继续新的教学内容。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    在交互式多媒体环境下的数学教学中，鼓励学生动手画图与操作有利于提高学生对概念的理解程度。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    在课堂教学中，教师应正确选择目光投放点，把目光中心放在（）的位置，并兼顾其他学生。

    • A、前两排
    • B、中间二、三排
    • C、倒数二、三排
    • D、前三排

    正确答案:C

  • 第18题：

    在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（）。

    • A、教师要用学生的语言去讲授
    • B、教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳
    • C、教师要用学生能理解的语言去讲授
    • D、教师能用超出学生现有理解水平的词汇

    正确答案:C

  • 第20题：

    在（）中总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。


    正确答案:并联电路

  • 第21题：

    要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于（　）

    • A、直观认识
    • B、初步认识
    • C、认识
    • D、掌握

    正确答案:B

  • 第22题：

    在电阻并联的电路中，其总电阻的倒数等于各分电阻的倒数之和。（）


    正确答案:正确

  • 第23题：

    单选题
    课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（）。
    A

    教师要用学生的语言去讲授

    B

    教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳

    C

    教师要用学生能理解的语言去讲授

    D

    教师能用超出学生现有理解水平的词汇


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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