在教学过程中，要自始至终维持学生的有意注意。
题目
在教学过程中，要自始至终维持学生的有意注意。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:错误
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第1题：
以下对“教师是教学过程的主角，学生学的好坏由教师决定”这句话的分析正确的有( )A.片面强调教师在教学中的主导作用，忽视了学生在教学中的主体地位
B.教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生按既定的要求发展
C.在教学过程中应该把发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位结合起来
D.教师在教学过程中起主导作用，但学生学的好坏并不是由教师决定的答案：A,C,D解析：教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的，学生学习的主动性、积极性越高，说明教师的主导作用发挥得越好，并不是需要教师指导学生按既定的要求发展。B项错误。 -
第2题：
教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（ ）特征。
A.集中能力
B.保持能力
C.转移能力
D.分配能力答案：D解析：教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的分配能力特征。 -
第3题：
在教师主导作用与学生主体作用相结合的原则中，（）是非原则性的。
- A、在教学过程中，教和学是辩证统一的
- B、在教和学这对矛盾中，教师是矛盾的主要方面
- C、在教和学这对矛盾中，学员是矛盾的主要方面
- D、学生是教学的对象，是学习的主体
正确答案:C -
第4题：
怎样在教学过程中集中学生的注意力？
正确答案: （1）注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
（3）引导学生几种注意交替使用。 -
第5题：
在教学过程中怎样引起学生注意？
正确答案: 激发求知欲，变化教学情境，配合学生经验。 -
第6题：
简述在教学过程中保持学生有意注意的策略。
正确答案:（1）明确活动的目的、任务。
（2）激发间接兴趣。
（3）组织有关活动。
（4）用意志力排除各种干扰。 -
第7题：
在教学工作中主要的注意策略是（）
- A、用学习目的控制有意注意
- B、用实际活动控制有意注意
- C、用新颖的教学内容引起有意注意
- D、组织学生实际操作，以利用无意注意
正确答案:A,B -
第8题：
问答题怎样在教学过程中集中学生的注意力？正确答案： （1）注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
（3）引导学生几种注意交替使用。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题学生们正在教室上课，突然一只小麻雀从窗边飞过，大家不约而同转过头去看。这种现象叫作( )A有意注意
B无意注意
C有意后注意
D集中注意
正确答案： B解析： -
第10题：
判断题在教学过程中，要自始至终维持学生的有意注意。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题在教育过程中教师的“教”促成学生的“学”，学生的学促成教师的“教”，这是新型师生关系特点之一。（ ）A对
B错
正确答案： 错解析： -
第12题：
问答题（2014湖南长沙）怎样在教学过程中集中学生的注意力？正确答案：解析： -
第13题：
如何在教学过程中培养学生良好的注意品质?答案：解析：(1)要增强注意的稳定性,就要防止注意的分散。
(2)要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养。
(3)注意的分配在教学中有实践意义。
(4)注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高。 -
第14题：
为什么呢（ ）A.教学过程中，教师是教学的中心，学生处于从属地位
B.教师在教学过程中起主导作用
C.学生在教学过程中处于主体地位
D.教学过程中教师的教与学生的学是一种辩证关系
E.教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动答案：B,C,D,E解析： -
第15题：
有意注意规律在教学中的应用。
正确答案: 教师为了有效地组织和运用有意注意，在教学中可以采取一下措施：
⑴加强对学生的组织性与纪律性教育；
⑵对学生加强学习目的性教育；
⑶培养学生抗干扰的习惯；
⑷把学生看成学习活动的主体。 -
第16题：
注意规律（有意注意和无意注意）在教学中的运用（怎样在教学中集中学生的注意力）
正确答案:（1）运用无意注意的规律组织教学。①首先要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意的因素，如保持教室的安静②其次，应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式③再次，要考虑学生本身状态，如不易过度疲劳，讲课内容符合学生要求，引起学生无意注意。
（2）运用有意注意的规律组织教学。①一方面要经常进行学习目的性教育，目的越明确，注意越容易集中。②另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问。③同是要培养学生坚强的意志品质和间接兴趣。
（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。①如上课之初教师听过组织教学活动把学生的注意转移带本节课上来，形成有意注意。②讲授新的内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意。③讲授重点和难点时，充分调动学生学习的热情，形成有意注意，等等。 -
第17题：
在教学过程中，要注重发展学生的非智力活动。
正确答案:正确 -
第18题：
在教学中运用变式的主要目的是（）
- A、激发学习兴趣
- B、引起有意注意
- C、丰富学生想象
- D、突出概念本质
正确答案:D -
第19题：
问答题在教学过程中怎样引起学生注意？正确答案： 激发求知欲，变化教学情境，配合学生经验。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题在教学过程中为什么要发挥学生的主体性？正确答案： （1）学生主体有多种特性，一般具有整体性、能动性、独特性、发展性等。
（2）在教学过程中，学生作为教学认识的主体，是指学生是学习的主人，指学生学习的自觉性与创造性，他们主动建构、转化外界的一切影响，并不是简单地毫无批判地接受。
（3）发挥学生的主体性是提高教学效果的必要条件。只有真正确立学生的主体地位，教师在教学过程中才能研究和了解学生需要，针对性地教学；才能做到教学民主；才能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题学生上课时，怎样让学生的心理活动指向讲台上教师的讲解、动作，板书，忽略周围同学及教室内外发出的声音。碰到少数学生在窃窃私语，教师应怎样以合理的方式让学生的注意力回归课堂。有经验的老师会要求学生记笔记、参与实验、当场练习、有针对性地提出问题，这样能引起和保持学生的有意注意。每个人都有不同的注意类型，并经常处于相互转化的过程中。如果学生偶然被某个教学环节吸引并参与到这个环节中，后来才意识到该环节的意义，从而自觉地、有目的地去关注之后的教学环爷，这就是一个无意注意转化为有意注意的事例。课堂教学要善于应用有意注意和无意注意转化的规律，学生如果经常依靠意志努力来保持注意，往往会造成很大的心理紧张，使人感到疲劳，注意就容易分散，学习难以提高。如果只凭无意注意去学习，不仅缺乏目的性和计划性，同时也难以持久和稳定。因此，教师既要反对单纯以学生的兴趣为中心，不考虑教学内容的科学性、系统性，只强调无意注意；又要反对片面地要求学生付出意志努力，不考虑教学内容的丰富性和趣味性，只强调有意注意。在教学中，教师要善于运用注意规律，使学生的注意较为持久地保持在学习上。 问题：试述注意规律在教学中的应用。正确答案： （1）运用无意注意的规律组织教学。无意注意既可以成为顺理地完成教学任务的因素，又可以成为造成学生分心的因素。因此，在教学过程教师要善于利用有关刺激物的特点来组织学生的注意。一方面，要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素；另一方面，应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。无意注意也可以由人本身的状态引起。因此，教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，引起学生的无意注意。
（2）运用有意注意的规律组织教学。一方面，要经常地进行学习目的性教育；另一方面，要合理地组织教学活动，同时还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
（3）运用两种注意相互转化的规律组织教学。在教学中如果人们过分地要求以有意注意来进行学习，就容易引起疲劳；反之，如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学习任务。所以，无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔记的方式保持对学习内容的专注度，同时吕老师也发现在讲解的过程中，学生用笔尖指着地图上的山脉河流，效果会比自己自始至终讲要好很多。这体现了对学生( )的引起和保持。A无意注意
B无意后注意
C有意注意
D有意后注意
正确答案： D解析： -
第23题：
问答题简述在教学过程中保持学生有意注意的策略。正确答案：解析：