简要论述素质教育发展性评价体系。
题目
简要论述素质教育发展性评价体系。
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第1题：
如何保障发展性评价体系的实施?
参考答案：由于发展性课程评价体系反映的是当前最新的教育理念和学习观，也是对旧有的评价理念的挑战，因此，在其实施过程中，就需要一定的保障体系和支持系统。
1.教师教育观念的转变发展性课程评价体系反映的是新的教育理念，如果课程实施中的重要主体——教师对此不能进行准确定位和把握，那么即使形似，新评价体系所蕴涵的新理念和新思想一样不能发扬光大，反而可能带来更坏的影响。而教师通常又是学生和家长与社会联系的纽带，教师在评价实施中的表现作为对新评价体系的注解，将直接影响到整个新评价体系在社会中的影响与推进。
2.全社会的认同与支持由于发展性评价体系在很多方面都是对旧有评价体系的打破与挑战，这将对社会各界关心教育的人，尤其是学生的家长，带来新的再认识和学习的任务。如果得不到他们的认同和参与，新的评价体系在实施中将会遇到很多的阻力。如，新的评价体系中大大降低了对学科知识分数的权重，代之以学生结合实际生活动手解决问题的能力，这是对旧有的评价理念的大冲击，只有得到家长的认同和支持，新的评价体系的具体内容才能得以实施。家长的参与评价已成为必不可少的重要评价方式之一。可见，获得全社会对新评价体系的认同是实施发展性课程评价体系的关键性因素之一。
3.教育管理者的共识一般课程评价的实质性权利都是掌握在教育管理者的手中，这就要求教育管理者必须同新的评价体系之间达成理念上的共识，包括基本理念、具体方法以及方法的具体操作等方面。要达到这种共识，最重要的一点就是，教育管理者要加强与一线教师以及教育专家的沟通和交流，允许彼此的争论和学术争鸣。总之，学生的发展是根本，这也是新的评价体系的立足之本、所有工作的落脚点。因此，任何一项工作的提出与实施都要以学生的发展作为思考的出发点和终结点。同时，需要创设一个宽松的具有支持性的社会氛围，这是确保新课程评价体系顺利实施的最有效保障。
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第2题：
发展性评价体系主要包括促进学生发展和促进教师发展的评价体系。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
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第3题：
简述怎样建立一种发展性的课程评价体系?答案：解析：(1) 一是要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发 展，而且要发现和发展学生多方面的潜能；
(2)二是要建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以 教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度；
(3)三是要将评价看作是一个系统，从形成多元的评价目标、制定多样的评价工具，到广泛地收集 各种资料，形成建设性的改进意见和建议，每一个环节都通过评价促进发展的不可或缺的部分。 -
第4题：
发展性评价强调要关注学生的个别差异，建立“因材施教”的评价体系。
正确答案:正确 -
第5题：
论述按素质教育要求评价课堂教学。
正确答案:⑴教学目的：正确并且准确。教学目的是衡量教学成败的关键。教学目的的正确，就是讲课要符合教学大纲和本单元的要求。教学目的的准确就是指教学目的不要订得大而空。总之，教学目的的确定，要从本节课的教学内容和学生的实际水平出发，要求过高或过低，都不利于教学。
⑵教学组织：序、量、度科学。序，即教学程序和课程结构。量：即课堂教学容量和课堂延伸量。前者要适度，而后者以尽可能大为隹。度：即教学的浓度和学生掌握知识的程度。教学深难度要适合学生现有水平，并且着眼于学生未来发展。
⑶师生关系：教师主导与学生主体结合。新型师生关系包括教师尊重学生个性，相信学生的潜能，师生互相尊重、平等、相互沟通，师生相互换位思考问题。简言之，师生之间民主、平等。
⑷教学效果：教学最本质的规律是教会学生学习，教会学生创新。评价一节课的教学效果要看两个方面：一是看取得的教学效果，二是看师生关系花费的时间精力，即师生花费最小限度的时间精力，取得最大限度的教学效果。
⑸教师教态：面向全体。因材施教。教师教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行动举止和感情态度等方面的表现。教师的教态良好，能引起学生愉快的心情并积极与教师相配合。
⑹教师语言：符合规范，富有特色。教师的语言修养，在某种程度上比专业知识还重要。教师的语言必须符合规范：准、精、美、活，富有特色。
⑺板书设计：端正、规范。教师的板书要字迹清楚，笔画端正，书写规范。
⑻对教学目标的检测，每一节课即将结束时还必须检测教学目标并补救。这种补救有时可以是超前的 -
第6题：
简要说明发展性评价的内涵？
正确答案: 发展性评价有其丰富的基本内涵，主要包括以下几点：
1、评价的根本目的在于促进发展：
2、与课程功能的转变相适应；
3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
4、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其使创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才多样化的要求；
5、评价方式多样化，将量化评价方式与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，追求科学性、时效性和可操作性；
6、评价主体多元化，从单一转向多向；
7、关注发展过程。 -
第7题：
请论述我国水功能区划体系予以简要说明。
正确答案: 我国水功能区划分采用两级体系，即一级区划和二级区划。其中一级功能区分为保护区、保留区、缓冲区和开发利用区，二级功能区是在开发利用区内按用水功能进一步具体化，分为饮用水水源区、工业用水区、农业用水区、渔业用水区、景观娱乐用水区、过渡区、排污控制区。 -
第8题：
（）是发展性教师评价制度的基础。
- A、建立促进学生不断发展的评价体系
- B、建立促进教师不断提高的评价指标体系
- C、建立促进课程不断发展的评价体系
正确答案:B -
第9题：
问答题简要论述对“天人合一”思想的评价。正确答案： 1.天人合一就其理论和实质而言，是关于人和自然的统一问题。
2.天人合一具有世界观和方法论的意义。
3.天人合一推动了对自然科学的关注以及艺术的发展。
4.天人合一催生了人与自然物我相通的观念形态。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题（）是发展性教师评价制度的基础。A建立促进学生不断发展的评价体系
B建立促进教师不断提高的评价指标体系
C建立促进课程不断发展的评价体系
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述素质教育的发展性正确答案： 素质教育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生科研成果、潜能和个性的发展。教师要相信每个学生的发展潜能，要创造各种条件引发学生的无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分地展示自己的才能。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请论述我国水功能区划体系予以简要说明。正确答案： 我国水功能区划分采用两级体系，即一级区划和二级区划。其中一级功能区分为保护区、保留区、缓冲区和开发利用区，二级功能区是在开发利用区内按用水功能进一步具体化，分为饮用水水源区、工业用水区、农业用水区、渔业用水区、景观娱乐用水区、过渡区、排污控制区。解析： 暂无解析 -
第13题：
数学教育发展性评价体系就是以往教育评价体系的扩充。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
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第14题：
简要论述背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式。答案：解析：CIPP是由背景评价、输入评价、过程评价、成果评价这几种评价名称的英文第一个字母组成的缩略语。该模式包括以下四个步骤：
(1)背景评价，根据评价对象的需要对课程目标本身作出判断，即要确定课程计划实施机构的背景；明确评价对象及其需要；明确满足需要的机会；诊断需要的基本问题；判断目标是否已反映了这些需要。
(2)输入评价，主要是为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，对各种可供选择的课程计划进行评价。
(3)过程评价，主要是通过描述实际过程来确定或预测课程计划本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。
(4)成果评价，即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集与整理有关的各种描述与判断，把它们与目标以及背景、输入和过程方面的信息联系起来，并对它们的价值和优点作出解释。
CIPP课程评价模式考虑到影响课程计划的种种因素，可以弥补其他评价模式的不足，相对来说比较全面。但由于它的操作过程比较复杂，难以被一般人所掌握。 -
第15题：
请简要论述生物教学评价的功能。答案：解析：生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的全面发展。具体来说，生物教学评价具有以下功能：(1)促进学生发展的功能。评价具有导向、定向作用，评价的标准是学生努力的方向。因此．评价对学生发展方向有直接的影响：
(2)诊断和鉴别的功能。对教学效果进行评价，可以了解各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。
(3)激励和强化功能。教育评价要对被评价对象作出价值判断：根据马斯洛需要层次理论．每个人都有实现自身价值的需要。在评价工作中受到表扬与奖励可满足自身高层次自我实现的需要：
(4)教学的反馈功能。通过对学生的测量和评价．能获得反馈信息、了解教学中出现的问题。
(5)教学的发展与引导课程的功能。教学的引导功能，主要是指通过制定评价指标和编制测量工具能引导教学更符合办学方向，使办学思想、教学过程更符合教学规律，使学生的学习内容更趋于合理。 -
第16题：
发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
正确答案:错误 -
第17题：
简要论述对“天人合一”思想的评价。
正确答案: 1.天人合一就其理论和实质而言，是关于人和自然的统一问题。
2.天人合一具有世界观和方法论的意义。
3.天人合一推动了对自然科学的关注以及艺术的发展。
4.天人合一催生了人与自然物我相通的观念形态。 -
第18题：
简述素质教育的发展性
正确答案:素质教育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生科研成果、潜能和个性的发展。教师要相信每个学生的发展潜能，要创造各种条件引发学生的无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分地展示自己的才能。 -
第19题：
简要论述国际航空刑法体系？
正确答案: 包括三个国际航空刑事公约和1988年蒙特利尔公约补充议定书的相互关系及各自的特点。答：劫持航空器罪的定义；1970年海牙公约第一条规定：在飞行中的航空器内的任何人，凡以暴力或暴力威胁，或者以任何其他精神胁迫方式，非法劫持或控制该航空器，或者这类行为的任何未遂行为，或者从事这类行为或其任何未遂行为的共犯，均构成犯罪。
1971年《制止危害民用航空航空安全非法行为公约》是1970年海牙公约的姐妹篇，一个专门用于对付劫机的犯罪，前者是《海牙》后者是《蒙特利尔》 -
第20题：
问答题论述按素质教育要求评价课堂教学。正确答案： （1）教学目的，正确并且准确。教学目的是衡量教学成败的关键。教学目的的正确，就是讲课要符合教学大纲和本单元的要求。教学目的的准确就是指教学目的不要订得大而空。总之，教学目的的确定，要从本节课的教学内容和学生的实际水平出发，要求过高或过低，都不利于教学。
（2）教学组织，序、量、度科学。序：即教学程序和课程结构。量：即课堂教学容量和课堂延伸量。前者要适度，而后者以尽可能大为隹。度：即教学的浓度和学生掌握知识的程度。教学深难度要适合学生现有水平，并且着眼于学生未来发展。
（3）师生关系，教师主导与学生主体结合。新型师生关系包括教师尊重学生个性，相信学生的潜能，师生互相尊重、平等、相互沟通，师生相互换位思考问题。简言之，师生之间民主、平等。
（4）教学效果，教学最本质的规律是教会学生学习，教会学生创新。评价一节课的教学效果要看两个方面：一是看取得的教学效果，二是看师生关系花费的时间精力，即师生花费最小限度的时间精力，取得最大限度的教学效果。
（5）教师教态，面向全体，因材施教。教师教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行动举止和感情态度等方面的表现。教师的教态良好，能引起学生愉快的心情并积极与教师相配合。
（6）教师语言，符合规范，富有特色。教师的语言修养，在某种程度上比专业知识还重要。教师的语言必须符合规范：准、精、美、活，富有特色。
（7）板书设计，端正，规范。教师的板书要字迹清楚，笔画端正，书写规范。
（8）对教学目标的检测，每一节课即将结束时还必须检测教学目标并补救。这种补救有时可以是超前的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题分析、论述发展性评价的含义及特点。正确答案： 发展性评价的目的是促进个体的发展,关注教师和学生在发展中的需要,突出评价的激励与调控功能,激发教师学生发展的内在动力,促进其不断发展。发展性评价在评价内容上体现其综合性；在评价标准上体现其层次性，即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要，制定其适合个体发展需要的个性化标准。发展性评价在评价方式上体现多样性，注意评价的操作性。在评价主体方面主张被评价者参与评价，体现评价主体的多元性。同时发展性评价关注发展过程，使评价同个体的发展紧密结合，起到激励和改进的作用。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简要论述素质教育发展性评价体系。正确答案： （1）评价功能以促进学生发展为本
（2）评价内容综合化
（3）评价方法多样化
（4）评价主体多样化
（5）评价的重心是教学过程解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简要说明发展性评价的内涵？正确答案： 发展性评价有其丰富的基本内涵，主要包括以下几点：
1、评价的根本目的在于促进发展：
2、与课程功能的转变相适应；
3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
4、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其使创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才多样化的要求；
5、评价方式多样化，将量化评价方式与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，追求科学性、时效性和可操作性；
6、评价主体多元化，从单一转向多向；
7、关注发展过程。解析： 暂无解析