教师设计的探究学习任务必须要符合学习者的特征,必须考虑学习者的(),才能使学习者通过任务的完成得到智力和能力的发展。
第1题:
教师分析学习者特征时()
第2题:
不属于教学设计的前期分析的是()
第3题:
由于看不到网络上的学习者,网络课件设计不需要分析学习者特征,设计更简单。()
第4题:
教师对学习者进行分析后,得出“许多学生喜欢在安静的学习环境中学习”的结论,这一结论是属于学习者的什么特征?()
第5题:
探究式教学模式的特征()。
第6题:
不属于教学设计前期分析的是()。
第7题:
学习者必须要有学习的饥渴感,才会有学习的自觉性。
第8题:
选择教学方法的基本依据包括:()
第9题:
以下哪一项不属于学习者特征分析的内容:()
第10题:
个体特征
起始能力
学习风格
群体特征
第11题:
设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。
设计多样化的资源和活动,可以让学习者以不同的方式访问。
设计的活动让学习者都可以参与进来。
设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。
第12题:
学习者可能使用的终端设备
学习者有何特点
学习者的需求
学习者基础如何
第13题:
学习者特征分析包括哪几点()
第14题:
课件设计应当围绕学习者进行,引导启发学习者思考,帮助学习者进行知识的建构,这符合()原则。
第15题:
衡量一个教学设计成功与否的重要指标是看其多大程度上适应学习者特征,那教师分析学习者特征时()
第16题:
自主学习型网络课程不具有()的特点。
第17题:
前端分析中学习者分析占有很大的比重,下列对学习者分析的正确理解是()。
第18题:
教师进行学习者目标能力分析时,需要重点考虑的是()
第19题:
前端分析是教学设计的一重要步骤,教师考虑步骤时要注意哪四个方面()
第20题:
要获得成功的教学设计,就需要对学习者进行分析,以学习者的特征为教学活动设计的出发点。
第21题:
教师分析学习者特征时,下列说法正确的是:()
第22题:
确定学习者的基础知识和成长环境
确定学习者的认知能力和认知结构变量
学习者的认知能力和知识结构
确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
第23题:
对
错