结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识
题目
结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识
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第1题：
根据你的理解，请你谈谈结构型和行为型模式的区别，并结合实际的应用举例说明。
正确答案: 结构型模式的目的是将现存的对象结合在一起，用途是处理接口，将实现与抽象类联系起来。而行为型模式的目的是提供一种显得灵活的行为，用途是包容变化的。
例子：结构型模式中的Bridge模式或Decorator模式与行为型模式中的Strategy模式的比较。 -
第2题：
结合实际，谈谈你对教育法律关系的理解和认识。
正确答案: （1）教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系。在教育活动中，教育主体之间也可以结成各种关系。而要使一定的教育社会关系成为一定的教育法律关系，就必须经过一定的教育法律规范的调整，使其在主体之间形成一定的权利与义务关系。而在此之前，它仅仅是“一种（个）普通的社会关系”。
（2）教育法律关系的特征主要表现于它所具有的综合性特点，这一特点是由教育的特点决定的，它要求教育法律关系的设定必须遵循教育规律，遵循教育发展的需要。教育法律关系的设定要体现教育的特点，在教育活动中主要表现于管理与被管理、教育与被教育的权利和义务的关系设定之中。具体包括以下几个方面：
1.政府与学校的关系。其主要指政府与学校之间存在着垂直的行政法律关系。
2.学校与教师的关系。其主要指学校与教师之间存在着权利与义务的关系，这种关系也能直接或间接地对受教育主体产生影响。
3.学校与学生的关系。其主要是指在教育法学范畴内，学校与学生之间的法律关系。它是以法律赋予二者的权利与义务关系为前提的。
4.教师与学生的关系。其主要是指两者之间在法律上的权利与义务关系。
5.学校与家庭的关系。其主要是指两者之间在法律上的权利与义务关系。
6.学校与社会的关系。其主要指作为一个开放系统的学校，与社会之间依法存在着权利和义务关系。 -
第3题：
美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。
正确答案: 这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：
（1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；
（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；
（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式 -
第4题：
请你谈谈对教师的主要职责的理解。
正确答案: 教师，是太阳底下最光辉的职业；教师，是人类灵魂的工程师。儿童是祖国的花朵。而教师就是辛勤耕耘的园丁，是人类文明的传播者，是儿童知识的启蒙者。怎样来理解这一光辉职业？又怎样来理解教师的职责呢？我就在此谈一些自己浅显的理解。
首先，师者，人之模范也。作为一名人民教师要热爱学生、诲人不倦。教师应热爱每一个学生.对所有学生不歧视、不偏爱、不讽刺、不体罚，尊重学生的人格、个性等。尽量为学生提供一个宽松、愉快的学习环境。关心学生，了解学生。俄罗斯著名的教育家乌申斯基说：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他就应该从多方面来了解学生。”所以说，教师只有全面的了解学生的学习、生活等情况。才能从实际出发，取得良好的教育效果。尊重学生、信任学生。尊重学生就是要尊重他们的人格、个性和自尊心，还要充分信任他们，要相信他们（特别是问题儿童）经过学习是能进步的。成人尚且犯错误.何况是成长中的儿童。而教师的责任就是帮助儿童发现并改正缺点.从而取得进步。热爱学生的同时还要严格要求，做到循循善诱，诲人不倦。
其次，师者，传道授业解惑也。新世纪教师的职责不应只是教书育人这么简单。教师是学生心灵的陶冶者。教师应引导学生明辨是非、善恶、美丑。教育学生从小就有一颗美好的心灵。是学生知识的启蒙者，是学生健康成长的引路人。努力改进教学方法，提高教学质量。“教无定法”。如果在教学过程中。所有的方法都是千篇一律的，那么，这种教育还有什么趣味可言呢？又怎能指望你的学生认真听讲、努力学习呢？所以。力求作到教学方式方法多样化、趣味化是很重要的。
再者，教师要时刻提高自身素质，更新知识结构。加快前进步伐，适应时代要求。
当今世界一个飞速发展的世界，时代在不断进步，经济在不断发展。知识也在不断更新。作为一名教师，我们不能安于现状，而要努力进取，不断学习。教师虽然不是时代潮流的引领人，却是时代进步的奠基人。教师应把教育事业放在第一位，为祖国的教育事业作贡献!让我们努力跟上时代的需要。做一个合格的新时代人民教师!
最后，我觉得教师职责可以归纳成：教书育人、为人师表、长善弃恶、开智离愚。教书就是开智离愚，育人就是长善弃恶。这几个字，既概括了教师的主要职责，也概括了教育的主要功能。 -
第5题：
问答题结合实际，谈谈你对教育的平等性原则的理解和认识。正确答案： （1）教育的平等性原则可以从以下两个方面进行理解：
第一，受教育机会平等原则。《教育法》中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”这一规定确定了公民受教育机会平等的基本原则。
受教育机会平等原则一般包括受教育起点上的机会平等、受教育过程上的机会平等和受教育结果上的机会平等三个层面：首先，受教育起点上的机会平等是指每个公民在入学机会上享有平等的权利。《宪法》中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”这一规定，以国家大法的形式明确了公民受教育起点上的机会平等性。其次，受教育过程上的机会平等是指公民在接受教育的过程中，有获得教育条件、教育待遇等方面的平等权利。对此，《〈义务教育法〉实施细则》和《教育法》都作了相应的规定。《〈义务教育法〉实施细则》规定了实施义务教育，应当为适龄儿童和少年提供的受教育的基本条件为：“（一）与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施；
（二）具有按编制标准配备的教师和符合义务教育法规定要求的师资来源；
（三）具有一定的经济能力，能够按照规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。”同时，还要求：“地方各级人民政府和其他办学单位应当积极采取措施，不断改善实施义务教育的条件。”《教育法》中规定：受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利。第三，受教育结果上的机会平等是指公民在接受教育后，有获得学校和社会公正评价的平等权利。这种平等主要体现为学业成绩和品行评价上的平等、进一步求学机会上的平等、就业机会上的平等等。《教育法》中规定：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。”受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”的权利。
第二，扶持特殊地区和人群教育原则。受教育机会平等在实践中的体现并不是绝对的，而是相对的。我国地域辽阔，人口众多，区域之间的经济、文化、教育的发展很不平衡，这直接或间接地造成了受教育机会不平等的现象。针对我国目前经济、教育发展水平不高，各地发展水平不平衡的状况，教育法需要根据不同的实际情况，采取不同的策略，以尽快实现教育的平等性原则。
我国少数民族地区和边远的贫困地区，经济发展较为落后，教育水平相对较低，教育法则规定国家对这些地区及人群给予特殊的帮助和扶持。《教育法》第十条规定：“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业”，“国家扶持边远地区发展教育事业”，“国家扶持和发展残疾人教育事业”。这些规定有利于保障教育的平等性原则的实施。
此外，女童、流动人口子女、有违法犯罪行为的未成年人，也应享有平等的受教育权。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题美国教育家波斯提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。正确答案： 这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为,经验是教师专业发展的重要资源,但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思,对教师专业发展具有以下功能:
(1)反思使教师重新找回失去的自我,相信自己才是处理自己问题的专家;
(2)反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活;
(3)反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题请你谈谈对当代中国的历史任务的认识和理解。正确答案： 当代中国的历史任务，就是要在完成和推进的三件大事基础上，继续书写中华民族伟大复兴的辉煌篇章。本世纪中叶，中国要基本实现现代化，面临三大历史任务：1.既要努力实现欧洲早已完成的工业化，又要追赶新科技革命的浪潮；2.既要不断提高经济发展水平，又要实现社会公平正义；3.既要实现国内的可持续发展，又要承担相应的国际责任。我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段。初级阶段就是不发达的阶段。这个“不发达”首先当然是指生产力的不发达。因此，我们一定要毫不动摇地坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。但讲初级阶段，不光要讲生产力的不发达，还要讲社会主义制度的不够完善和不够成熟。邓小平同志指出，社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
这就告诉我们，巩固和发展社会主义，必须认识和把握好两大任务：一是解放和发展生产力，极大地增加全社会的物质财富；二是逐步实现社会公平与正义，极大地激发全社会的创造活力和促进社会和谐。上述两大任务相互联系、相互促进，是统一的整体，并且贯穿于整个社会主义历史时期一系列不同发展阶段的长久进程中。没有生产力的持久发展，就不可能最终实现社会主义本质所要求的社会公平与正义；随着生产力的发展而不能相应地逐步推进社会公平与正义，就不可能愈益充分地调动全社会的积极性和创造活力，因而也就不可能持久地实现生产力的大发展。
我们贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，都离不开对社会主义本质的科学认识和全面把握。在改革开放和现代化建设的进程中，我们将不断加深对什么是社会主义、怎样建设社会主义的认识，将不断丰富和发展社会主义，坚持实践是检验真理的唯一标准。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题结合实际谈谈你对21世纪培养目标的理解和认识正确答案： 21世纪培养目标的理解和认识
①应该具备较高的应变能力和灵活性来面对挑战
②敢于成功，尤其是那些普通的人
③有丰富的认识，只是问题的能力变想为做的勇气
④应该具备合作的精神和与他人共同创造的愿望
⑤高尚的品德应该居于首位解析： 暂无解析 -
第9题：
结合实际，谈谈你对教师的“学者”、“研究者”职能的认识。
正确答案: 做“学者”、“研究者”，是信息社会对教师提出的要求。进入信息社会，人类面临的新问题是要建立学习社会，实现终身学习。学校的教师要做的工作，不仅是传授知识，而且要教会学习。从把现成的知识传递给学生到让学生学会学习，教师工作的内容与方式都要发生变化。教师在传授知识的同时还要在这一过程中教会学生学习的方法和能力。传授什么知识要在研究二者之间的内在联系后才能判断和确定。一方面教师要有文化知识，另一方面又要有人的学习的知识、教学论的知识。 -
第10题：
结合实际，谈谈你对教育的平等性原则的理解和认识。
正确答案: （1）教育的平等性原则可以从以下两个方面进行理解：
第一，受教育机会平等原则。《教育法》中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”这一规定确定了公民受教育机会平等的基本原则。
受教育机会平等原则一般包括受教育起点上的机会平等、受教育过程上的机会平等和受教育结果上的机会平等三个层面：首先，受教育起点上的机会平等是指每个公民在入学机会上享有平等的权利。《宪法》中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”这一规定，以国家大法的形式明确了公民受教育起点上的机会平等性。其次，受教育过程上的机会平等是指公民在接受教育的过程中，有获得教育条件、教育待遇等方面的平等权利。对此，《〈义务教育法〉实施细则》和《教育法》都作了相应的规定。《〈义务教育法〉实施细则》规定了实施义务教育，应当为适龄儿童和少年提供的受教育的基本条件为：“（一）与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施；
（二）具有按编制标准配备的教师和符合义务教育法规定要求的师资来源；
（三）具有一定的经济能力，能够按照规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。”同时，还要求：“地方各级人民政府和其他办学单位应当积极采取措施，不断改善实施义务教育的条件。”《教育法》中规定：受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利。第三，受教育结果上的机会平等是指公民在接受教育后，有获得学校和社会公正评价的平等权利。这种平等主要体现为学业成绩和品行评价上的平等、进一步求学机会上的平等、就业机会上的平等等。《教育法》中规定：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。”受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”的权利。
第二，扶持特殊地区和人群教育原则。受教育机会平等在实践中的体现并不是绝对的，而是相对的。我国地域辽阔，人口众多，区域之间的经济、文化、教育的发展很不平衡，这直接或间接地造成了受教育机会不平等的现象。针对我国目前经济、教育发展水平不高，各地发展水平不平衡的状况，教育法需要根据不同的实际情况，采取不同的策略，以尽快实现教育的平等性原则。
我国少数民族地区和边远的贫困地区，经济发展较为落后，教育水平相对较低，教育法则规定国家对这些地区及人群给予特殊的帮助和扶持。《教育法》第十条规定：“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业”，“国家扶持边远地区发展教育事业”，“国家扶持和发展残疾人教育事业”。这些规定有利于保障教育的平等性原则的实施。
此外，女童、流动人口子女、有违法犯罪行为的未成年人，也应享有平等的受教育权。 -
第11题：
请你结合《黄土地》《罗拉快跑》《美国往事》《裸岛》等影片，谈谈你对电影影像的认识和理解。
正确答案: 电影作为时空运动中的造型艺术，观众是通过影像来了解编导意图的。电影中的影像必须承担起传达信息、表情达意的作用。首先，影像可以体现特定的时空。其次，影像还可以渲染和强化人物情感，达到以景写人的目的。再次影像可以是艺术家和观众思想感情的寄托。最后，影像还可以间接表现情节的进展。 -
第12题：
问答题结合实际谈谈你对校本管理理论的认识和理解。正确答案： 校本管理是指将教育的权力与责任转移到学校层面，由相关人员参与的法人团体来负责实施，从而使学校能够合理、有效地利用资源，满足学生的需要，达到提高教育质量的目的。校本管理的核心理念是：
（1）校本管理是以权责相等为核心的分权管理。校本管理的核心是将学校的决策权由教育行政部门下放到学校，由学校根据自身的情况进行决策。学校在拥有自主管理权的同时承担相应责任，对自己的行为及其结果负责。
（2）校本管理是参与式管理。由学校董事会或学校理事会管理学校资源。董事会的成员一般包括：校长、教师、社区成员，学生家长以及学生。
（3）校本管理是自组织管理。学校改革和发展的动力机制主要来自于学校内部，来自于本组织成员间的相互作用。
（4）校本管理是以人为本的管理。所谓以人为本就是学校的一切工作的最终目标是为了促进人的发展，包括满足教师和学生发展的需要。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题美国教育加波斯提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。正确答案： 这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为：
（1）经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；
（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；
（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题结合实际，谈谈你对探究式课堂教学的认识和理解。正确答案： 所谓探究，就其本意来说，是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动，是指在教师的引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学的操作步骤大致可以分为四步进行。
（1）激趣引题，自学探究；
（2）解疑导拨，合作探究；
（3）明理强化，实践探究；
（4）激励评价；引申探究。（每一步，要有自己的理解和解释。）解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识正确答案： 1）教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。
2）要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占3分。）解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题结合实际，谈谈你对教师的“学者”、“研究者”职能的认识。正确答案： 做“学者”、“研究者”，是信息社会对教师提出的要求。进入信息社会，人类面临的新问题是要建立学习社会，实现终身学习。学校的教师要做的工作，不仅是传授知识，而且要教会学习。从把现成的知识传递给学生到让学生学会学习，教师工作的内容与方式都要发生变化。教师在传授知识的同时还要在这一过程中教会学生学习的方法和能力。传授什么知识要在研究二者之间的内在联系后才能判断和确定。一方面教师要有文化知识，另一方面又要有人的学习的知识、教学论的知识。解析： 暂无解析