以下内容适合作为“梯形的面积”一节内容知识目标的是（）。A、教会学生理解梯形的慨念以及基本要素，能够让学生进行有效的识别和判断。B、识记梯形的面积公式，能够正确运用该公式进行有效计算。C、教师能够有效的向学生表达梯形面积公式中上下底和高的含义。D、引导学生初步感受图形运算中转化的思想。

题目

以下内容适合作为“梯形的面积”一节内容知识目标的是（）。

  • A、教会学生理解梯形的慨念以及基本要素，能够让学生进行有效的识别和判断。
  • B、识记梯形的面积公式，能够正确运用该公式进行有效计算。
  • C、教师能够有效的向学生表达梯形面积公式中上下底和高的含义。
  • D、引导学生初步感受图形运算中转化的思想。
相似考题

1.中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积．这是知识属于()．A．陈述性知识B．程序性知识C．条件性知识D．策略性知识

2. 一位数学教师在教《长方形的面积》这节课时，先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积，将若干正方形分给学生，让学生拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积，然后请学生起来回答，并让学生说出这样求的原因。最后，老师对学生的回答给予肯定，并小结，板书得出长方形的面积公式“S=ab”，引导学生阅读课本。 该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法( ) A.教师将若干正方形分给学生，让学生拼出长方形，这利用了直观性教学原则 B.教师让学生自己拼出长方形，可以参考课本公式并求出长方形的面积，这运用了启发性教学原则 C.“请学生起来回答，并让学生说出这样求的原因”运用了谈话法 D.“引导学生阅读课本”运用了读书指导法

3.学习闻一多《想和做》后,教师布置一项作业,引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”,对该教师的做法评价不正确的是（ ）。 A.意在引导学生通过自主学习,掌握知识积累的方法 B.画图能够激活学生的思维,使成语的含义外显出来 C.规避了枯燥的机械训练,增强知识学习的趣味性 D.从评价方式看,该教师能够有效运用终结性评价

4.梯形面积等于上底长加下底长的和与高的乘积。()此题为判断题(对，错)。

更多“以下内容适合作为“梯形的面积”一节内容知识目标的是（）。A、教会学生理解梯形的慨念以及基本要素，能够让学生进行有效的识别和判断。B、识记梯形的面积公式，能够正确运用该公式进行有效计算。C、教师能够有效的向学生表达梯形面积公式中上下底和高的含义。D、引导学生初步感受图形运算中转化的思想。”相关问题

  • 第1题：

    小学数学《梯形的面积》
    一、考题回顾
    题目来源5月19日 上午 山东省济宁市 面试考题
    试讲题目1.题目：梯形的面积
    2.内容：



    3.基本要求：
    (1)引导学生自主推导出梯形的面积公式;
    (2)教学过程中有互动环节;
    (3)试讲时间10分钟左右。
    (4)要有合适的板书。
    答辩题目1.你在教学过程中，当有学生在梯形面积的推导过程中有不同的思路时，你是怎么处理的?
    2.本节课中用到什么数学思想方法?


    答案：
    解析：
    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)引入新课
    复习平行四边形的面积公式及推导过程。提问：我们已学会了用转化的方法推导平行四边形面积的计算公式，那怎样计算梯形的面积呢?
    引出课题。
    (二)讲解新知
    提问：你能仿照求平行四边形面积的办法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积吗?
    学生操作，教师巡回观察指导。



    提问：转化得到的平行四边形的底和高与梯形的底和高有什么关系?每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?
    学生汇报讨论结果。
    并尝试总结梯形面积的计算公式：梯形的面积=(上底+下底)×高÷2)，字母表示公式为S=(a+b)h÷2。
    (三)课堂练习
    练习：求出堤坝横截面的面积。



    (四)小结作业
    提问：今天有什么收获?引导学生回顾：梯形面积公式的推导过程。
    作业：课后练习。



    梯形的面积
    梯形面积的计算公式：梯形的面积=(上底+下底)×高÷2)
    字母表示公式为S=(a+b)h÷2。
    【答辩题目解析】
    1.你在教学过程中，当有学生在梯形面积的推导过程中有不同的思路时，你是怎么处理的?
    【参考答案】
    作为老师，首先应该鼓励学生的创新性思维，鼓励他们多动手操作、动脑思考;然后与其他学生一起验证这种方法的正确与否，得到什么结论;最后，鼓励学生还有没有其他的推导方法，能不能通过其他方式，转化推导出梯形的面积。
    2.本节课中用到什么数学思想方法?
    【参考答案】
    转化的思想方法。把梯形的面积转化为平行四边形的面积，从而推导出梯形的面积公式。

  • 第2题：

    学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理后，生成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这神学习属于

    A.辨别学习
    B.概念学习
    C.规则学习
    D.高级规则学习

    答案：D
    解析：
    加涅认为学习由低级到高级可分为：信号学习、连锁学习、刺激反应学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。题干中学生了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理属于规则学习，学生运用这些规则生成了梯形面积的计算公式，这属于高级规则的学习。

  • 第3题：

    学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于（ ）。
    A.陈述性知识 B.程序性知识
    C.条件性知识 D.保护性知识


    答案：B
    解析：
    程序性知识是关于“怎样做”的知识，是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤。

  • 第4题：

    学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（）

    • A、辨别学习
    • B、概念学习
    • C、规则学习
    • D、高级规则学习

    正确答案:D

  • 第5题：

    中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地面积，这种知识属于（）

    • A、陈述性知识
    • B、程序性知识
    • C、条件性知识
    • D、策略性知识

    正确答案:B

  • 第6题：

    在对“梯形的面积”一节内容进行教学设计之前，可以暂不考虑的一项内容是（）。

    • A、学生对相关知识的理解程度
    • B、学生对代数运算的知识基础
    • C、学生是否具备一定的自主探究能力
    • D、学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件

    正确答案:D

  • 第7题：

    计算某高程（水位）下的断面面积时，可先将断面按河底地形控制点分成（）的若干梯形，按梯形面积公式由间距（宽或高）和两边水深的均值的乘积分别计算出各梯形面积，然后累加得出全断面面积。

    • A、竖向
    • B、水平
    • C、与断面垂直
    • D、与断面斜交

    正确答案:A

  • 第8题：

    中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地面积，这种知识属于（）。

    • A、陈述性知识
    • B、程序性知识
    • C、条件性知识
    • D、策略性知

    正确答案:B

  • 第9题：

    梯形的面积等于上底加下底的和与高的乘积。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    判断题
    计算散货堆体体积一般采用截面积×长度的方式。若堆体的截面呈梯形，梯形面积=（上底+下底）×高/2。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    材料：  一位数学教师在教长方形的面积这节课时，先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积，接着将若干正方形分给学生，让学生拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积，然后请学生起来回答，并让学生说出这样求的原因。教师对学生的回答给予肯定，并进行小结，板书得出长方形的面积公式S=ab，引导学生阅读课本。  问题：  请分析该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法。

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地面积，这种知识属于（）
    A

    陈述性知识

    B

    程序性知识

    C

    条件性知识

    D

    策略性知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学习闻一多《想和做》后，教师布置一项作业，引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”。对该教师的做法评价不正确的是（　）。

    A、意在引导学生通过自主学习，掌握知识积累的方法
    B、画图能够激活学生思维，使成语的含义外显出来
    C、规避了枯燥的机械训练，增强知识学习的趣味性
    D、从评价形式看，该教师能够有效运用终结性评价

    答案：D
    解析：
    D项，该教师所运用的属于形成性评价，不属于终结性评价。

  • 第14题：

    学生根据三角形面积的公式和加减运算推导出梯形公式，这一过程反映的思维特征是

    A.概括性
    B.间接性
    C.思维是对经验的改组
    D.理解性

    答案：C
    解析：
    思维是对经验的改组。思维不是简单地再现经验，而是对已有的知识经验进行改组、建构的过程。学生知道三角形面积公式，将梯形分为三个三角形，将两个三角形面积加起来推导出梯形面积公式，这一过程就是对已有经验进行改组的过程。

  • 第15题：

    计算散货堆体体积一般采用截面积×长度的方式。若堆体的截面呈梯形，梯形面积=（上底+下底）×高/2。（）


    正确答案:正确

  • 第16题：

    根据布卢姆的教学目标分类学说，下列不宜作为教学目标的表述是（）。

    • A、培养学生的思维能力
    • B、能运用各图形的面积公式计算较复杂图形的面积
    • C、理解课文内容，领会邱少云的现身精神
    • D、背诵课文中描写春天景物的句子

    正确答案:A

  • 第17题：

    梯形的面积公式是上底＋下底×高（）。

    • A、÷2
    • B、÷4
    • C、÷6
    • D、÷8

    正确答案:A

  • 第18题：

    在对“平行四边形的面积”一节内容进行教学设计之前，可以暂不考虑的一项内容是（）。

    • A、学生对相关知识的理解程度
    • B、学生对代数运算的知识基础
    • C、学生是否具备一定的自主探究能力
    • D、学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这是知识属于（）。

    • A、陈述性知识
    • B、程序性知识
    • C、条件性知识
    • D、策略性知识

    正确答案:B

  • 第20题：

    一个梯形，它的面积一定，这个梯形上底与下底的和与高（）

    • A、成正比例
    • B、成反比例
    • C、不成比例

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地面积，这种知识属于（）。
    A

    陈述性知识

    B

    程序性知识

    C

    条件性知识

    D

    策略性知


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    计算某高程（水位）下的断面面积时，可先将断面按河底地形控制点分成（）的若干梯形，按梯形面积公式由间距（宽或高）和两边水深的均值的乘积分别计算出各梯形面积，然后累加得出全断面面积。
    A

    竖向

    B

    水平

    C

    与断面垂直

    D

    与断面斜交


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    根据布卢姆的教学目标分类学说，下列不宜作为教学目标的表述是（）。
    A

    培养学生的思维能力

    B

    能运用各图形的面积公式计算较复杂图形的面积

    C

    理解课文内容，领会邱少云的现身精神

    D

    背诵课文中描写春天景物的句子


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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