执教“三角形的认识”，课件显示主题图，引导学生观察寻找图中的三角形，显示隐藏在图中的三角形，可以设定恰当的呈现方式引起学生的特别注意，常用的策略主要是（）A、形象的语言输入和保证足够的重复率B、加强目标信息呈现的夹显性和保证足够的重复率C、提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的夹显性D、加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入

题目

执教“三角形的认识”，课件显示主题图，引导学生观察寻找图中的三角形，显示隐藏在图中的三角形，可以设定恰当的呈现方式引起学生的特别注意，常用的策略主要是（）

  • A、形象的语言输入和保证足够的重复率
  • B、加强目标信息呈现的夹显性和保证足够的重复率
  • C、提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的夹显性
  • D、加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入
相似考题

1.一个三角形在主、俯视图中投影都为一线段,则其在左视图中的投影反映了它的真实形状。()此题为判断题(对，错)。

2.在三角形计算中，要求三角型的三个边长：A、B 和C。当三边不可能构成三角形时提示 错误， 可构成三角形时计算三角形周长。若是等腰三角形，显示“等腰三角形”，若是等边 三角形，则显示“等边三角形”。(15分) (1) 写出程序伪代码，画出控制流程图 (2)计算圈复杂度V(g) (3)找出基本测试路径

3.小学数学《三角形的内角和》 一、考题回顾 题目来源:5月18日 上午 安徽省亳州市 面试考题 试讲题目 1.题目：三角形的内角和 2.内容：3.基本要求： (1)注重探究过程，引导学生探究三角形的内角和; (2)教学中注意师生间的交流互动，设置提问环节; (3)要求配合教学内容有适当的板书设计; (4)十分钟内结束试讲。 答辩题目 1.直角、锐角、钝角三角形是按照什么标准分类的? 2.在本节课的教学过程中，你是如何引导学生进行探究?

4.正等轴测剖视图中，剖面线轴测单位长度的连线方向是()。A、等边三角形B、等腰三角形C、等腰直角三角形D、45°

参考答案和解析
正确答案:B,D
更多“执教“三角形的认识”，课件显示主题图，引导学生观察寻找图中的三角”相关问题

  • 第1题：

    在施工图中，总平面图室外地坪标高符号是用( )来表式。

    A:直角等腰三角形
    B:尖端向下的直角等腰三角形
    C:尖端向上的直角等腰三角形
    D:涂黑的直角等腰三角形

    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    下列何者之构图中，上、下主弧线之比为8：5？（）

    • A、L形
    • B、S形
    • C、倒T形
    • D、三角形

    正确答案:B

  • 第3题：

    在探索课件中，学生可以根据每个课件左上方的（）引导，进行操作。

    • A、老师指南
    • B、课件指南
    • C、学生指南
    • D、课程指南

    正确答案:B

  • 第4题：

    三角形构图中，最常用的是（）。

    • A、正三角形
    • B、反三角形
    • C、斜三角形
    • D、倒三角形

    正确答案:C

  • 第5题：

    几何画板不仅仅是教师教学的工具，还可以作为学生的学习工具。以下说法中，哪个是用来训练学生数学方面技能的（）

    • A、学生在教师的引导下学习如何使用几何画板
    • B、学生自主学习如何使用几何画板制作三角形
    • C、学生在网络上观看视频学习如何使用几何画板绘画三角形
    • D、学生绘画多种形状的三角形，并归纳形状与内角和的关系

    正确答案:D

  • 第6题：

    学生想象力的培养：(1)引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考，打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力


    正确答案:正确

  • 第7题：

    系统轴测图中标高符号应以（）表示。

    • A、直角三角形
    • B、等边三角形
    • C、直角等腰三角形
    • D、三角形

    正确答案:C

  • 第8题：

    主仪表板上的起落架位置指示器显示三个绿灯，ECAM的轮子页面显示右主起落架一个红色三角形和一个绿色三角形，由此可以判断那个部件认为右主起落架没有放下锁好？（）

    • A、LGCIU1
    • B、LGCIU2
    • C、BSCU
    • D、ADIRU

    正确答案:B

  • 第9题：

    填空题
    图形展开放样的基本方法有（）、（）和三角形法三种。

    正确答案： 平行线法,放射线法
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    张老师是一名小学数学教师，他想讲授三角形形状与内角和之间的变化，以下哪些描述更适合他使用（）
    A

    使用几何画板动态演示三角形变化与内角和之间的关系

    B

    让学生在几何画板中体验三角形形状与内角和之间的关系

    C

    提供多种三角形形状，让学生探索三角形形状与内角和之间的关系

    D

    提供一些资源，让学生证明三角形内角和与形状间的关系


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    图纸中的坡度用（）或（）表示。
    A

    三角形

    B

    百分比

    C

    文字

    D

    字母


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    系统轴测图中标高符号应以（）表示。
    A

    直角三角形

    B

    等边三角形

    C

    直角等腰三角形

    D

    三角形


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    案例
    下面是两位教师关于《等边三角形》的教学过程

    教师甲
    教师乙

    (1)复习等腰三角形的性质及判定方法。
    教师提问、学生思考：边怎样 角怎样 对称性呢
    (2)等边三角形性质的教学。
    教师提问、学生思考：
    ①什么样的三角形叫等边三角形
    ②等边三角形的三个内角都相等吗
    ③等边三角形是轴对称图形吗
    (3>等边三角形判定的教学
    师：哪位同学说说我们应从什么角度来考虑等边三角形
    的判定方法
    生：从角和边来考虑。(教师希望的答案是从边和角来考
    虑)
    师：那你能说一下等边三角形有怎样的判定方法吗
    生：从角来说，我认为三个内角都是600的三角形是等边
    三角形(学生的回答出乎老师的预设，打乱了PPT的放
    映程序)
    师：关于边的研究比较简单，我们还是从边开始探讨吧。
    生：好。(学生没有异议，只能跟着老师的要求回答问题，
    继续学习)
    (1)复习引入
    ①理解等腰三角形的定义、性质；
    ②观察生活中的等边三角形，引出课题。
    (2)新课教学
    ①等边三角形有什么性质
    (PPT显示)可以从边、角、对称性来考虑
    设计活动1：
    学生拿出课前准备的等边三角形纸片，认真折叠并
    观察，小组合作，互相探讨，一个小组代表发表自己
    组的观点．其他小组补充，最后一起归纳总结。
    ②等边三角形的判定方法有哪些 设计开放性提问
    (唧’显示)
    你认为怎样才能说明三角形是等边三角形 等腰三
    角形怎样变化才能说明是等边三角形
    设计活动2：
    小组合作，互相探讨，教师操作几何画板，学生也上
    台操作几何画板，观察等腰三角形满足什么条件后
    成为等边三角形。学生积极主动地参与课堂学习，能
    够在折纸操作后很快说出等边三角形的性质和判定
    方法．通过操作几何画板形象地展现变化过程。新知
    识的获得和掌握很快且水到渠成，最后教师和学生
    一起归纳总结。
    问题：
    请从下列三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价：
    (1)引入的特点；(6分)
    (2)教师教的方式；(7分)+
    (3)学生学的方式。(7分)


    答案：
    解析：
    (1)甲教师的引入存在优点也存在缺陷。优点是一开始复习了上节内容，巩固旧识，但是并没有进行新旧知识间的衔接过渡．没有达到降低学生对新知识的认知难度的目的。
    乙教师的引人存在优点也存在缺陷。优点是一开始复习了上节内容，巩固旧知识。并联系生活实际让学生观察等边三角形的特点．降低学生对新知识的认知难度。但是在巩固旧知识时并没有合理地进行新旧知识之间的衔接过渡，使学生对等边三角形与等腰三角形之间的关系没有得到一个初步的感官认识。
    (2)甲教师的教学方法存在优点也存在缺陷，在教学开始开门见山地介绍本节课题，抛出问题：(!)什么样的三角形叫等边三角形 ②等边三角形的三个内角都相等吗 ③等边三角形是轴对称图形吗 引起学生的有意注意，使学生迅速进入学习状态，对本节内容的基本轮廓有了大致了解，但是没有进行合理的情境创设，将知识全盘塞给学生，剥夺了学生发现问题、提出问题进而解决问题的过程。无法激发学生学习新知识的兴趣，学生只能机械地配合教师教学。在进行等边三角形判定的教学过程中，教师没有做好充分的课前准备，预设学生在课堂中提出各种问题的突发情况，采取回避方式来应对学生提出“从角来说，我认为三个内角都是60。的三角形是等边三角形”，这不符合新课程标准中对教师的要求。限制学生思维，扼杀学生探求真理的欲望，不利于学生的成长。
    乙教师的教学方法存在优点也存在缺陷。优点是充分发挥了学生的主动性，动手操作，小组合作探究，开放性问题等环节的设置．激发了学生开动脑筋自主探究的兴趣并能够调动学生参与到课堂教学活动的积极性。缺点在于教师对“等边三角形有什么性质 ”这一开放性问题的提出并不能充分突出“等边三角形”这节的核心——通过与等腰三角形性质的探究过程迁移到对等边三角形性质的探究。为第二个开放性问题的解决造成了一定的阻碍。
    (3)甲教师的学生在学习过程中，只是在机械地配合教师的提问，完成本节课的教学。甲教师在日常教学过程中没有注意培养学生善于思考、提出问题、发现问题、解决问题的良好习惯。导致学生学习的积极性不高，对学习内容存在疑问也不会及时提出。
    乙教师的学生在学习过程中，动手操作能力、合作探究意识均很强。学习积极性高，对学习过程中存在的疑问能够及时提出，并善于通过自主探究合作交流解决问题。

  • 第14题：

    在三角形相图中，（）点称为和点

    • A、P
    • B、R
    • C、E
    • D、M

    正确答案:D

  • 第15题：

    为什么在xy色品图中，彩色印刷的色域是六边形而彩色显示器的色域为三角形？


    正确答案: 四色彩色印刷中通过晚点重叠形成白、黄、品红、青、红、绿、蓝、黑8种基色，除去黑白明度变化，颜色色域是由6种基色形成的，所以是六边形。
    而彩色显示器是RGB颜色空间，是由红绿蓝三种基色形成彩色，所以其色域是三角形。

  • 第16题：

    教学”三角形三边关系”一课，教师采用几何画板制作课件让学生参与研究，并在计算机房开展数学教学，利用课件中的交互性有效的提升学生学习兴趣，该课件表现形式分类属于（）

    • A、演示型课件
    • B、交互型课件
    • C、网络型课件
    • D、助教型课件

    正确答案:B

  • 第17题：

    三角形相图中的三个顶点，表示三个纯组分。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    李老师利用几何画板教学《轴对称》，先制作了一只会飞的蝴蝶，翅膀在运动的过程中不断重合。同时再出现两个对称三角形和对称轴，让三角形动起来。引导学生观察。这一教学模式属于（）

    • A、情境探究
    • B、数学实验
    • C、课堂讲授式
    • D、讨论学习

    正确答案:A

  • 第19题：

    学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为下位学习。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    单选题
    正等轴测剖视图中，剖面线轴测单位长度的连线方向是（）。
    A

    等边三角形

    B

    等腰三角形

    C

    等腰直角三角形

    D

    45°


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    图为圆形线框，另外两个视图均为等边三角形线框。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在数学课上，老师通过给学生看各种各样的三角形，然后引导学生掌握三角形的概念，这体现了思维的（　　）。
    A

    直接性

    B

    间接性

    C

    概括性

    D

    理解性


    正确答案： C
    解析：
    思维的概括性包含两层意思：①把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；②将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。

  • 第23题：

    判断题
    学生想象力的培养：(1)引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考，打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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