学前儿童家庭性教育的误区主要体现在（）A、孩子还小，不懂B、孩子对这个不感兴趣C、孩子可以自己学会D、学校的课程会讲，不需要家庭教育

题目

学前儿童家庭性教育的误区主要体现在（）

  • A、孩子还小，不懂
  • B、孩子对这个不感兴趣
  • C、孩子可以自己学会
  • D、学校的课程会讲，不需要家庭教育
相似考题

1.学前儿童心理健康教育的内容有()。A、帮助学前儿童学会表达情感和调整情绪B、帮助学前儿童学习社会交往技能C、帮助学前儿童养成良好的习惯D、对学前儿童进行初步的性教育

2.学前儿童家庭教育的任务和内容主要包括()A.学前儿童家庭健康教育B.学前儿童家庭认知教育C.学前儿童家庭社会教育D.学前儿童家庭艺术教育

3.学前儿童家庭教育指导的对象主要是学前儿童。()此题为判断题(对，错)。

4.学前儿童家庭性教育的主要内容包括( )A.心理满足B.确定身份C.引导情感D.授予知识

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  • 第1题：

    学前儿童家庭教育的主要内容。


    参考答案：认知教育;健康教育;习惯养成教育;德育教育

  • 第2题：

    结合实际分析当前我国学前儿童家庭教育常见的误区及产生原因。


    正确答案: （1）期望值偏高。当前的独生子女差不多都已经成为了其父母期望的寄托者，独生子女的父母创造的物质环境的同时，普遍认为子女成材是理所当然的。过高的期望值会加重幼儿的心理压力，强化其逆反心理，增强其挫折感，于儿童成长极为不利。家长不脱离儿童身心发展特点，提出不切实际的过高要求。只有不断地深入了解自己子女的身心发展特点，不断提高自身教育素养，及时修正调适自己的期望值，才可能将家长的期望值变为儿童成长的动力。
    （2）过度超前。许多家长望子成龙心切，加上社会竞争程度的不断加剧，更催生了家长们的相互攀比，进一步强化了“不能让孩子输在起跑线上的意识”，认为学前儿童家庭教育越早越好，越超前越好。典型的急功近利做法严重地违背了儿童身心发展规律，没有充分认识到生长与学习的相互依赖关系：生长有赖于学习，学习更是以生长为基础。因此家长在教育儿童时，必须注意到儿童学习内容与其成熟度间的相互匹配性，在儿童身心发展还没达到相应的成熟水平，就过早地进行教育与训练，不仅没有必要，反而会给儿童在生理、心理上造成负担，甚至影响儿童对学习的兴趣，从而产生逆反心理。
    （3）过度教育。目前一种普遍的现象就是家长无视儿童固有的“生理、心理的负荷量”，过早地、过多地将自认为重要的，或自己早年缺失的东西都强加在儿童身上，不但教育内容性质超越了其年龄阶段，而且教育内容容量也大超过了其承受能力，儿童自己的游戏时间越来越少。这种过度教育超越了儿童“生理、心理的负荷量”，过早地成人化学习，失去了其原本固有的快乐童年。
    （4）过度关爱。家庭结构的变化，使得家庭对孩子的过度关爱现象越来越普遍，如过度照顾孩子们的日常生活，过度满足孩子们的合理或不合理要求，过度约束孩子们的日常行为等，这种过度的关爱最终会助长儿童们的依赖性和顺从性，导致其生活上不能自理，失去起码的生存能力。
    （5）教育内容片面化。学前儿童家庭教育应该是对儿童实施一种全面教养和教育，但现实生活中却出现大量的早期教育片面化现象，如重智力因素，忽视非智力因素；重特长教育，轻全面发展；重视知识传授轻视能力培养；重视身体健康轻视心理健康；重视营养轻视锻炼等等。最终结果是造成了大量的儿童身心畸形发展，而不是和谐全面发展，因此我们在实施早期家庭教育时，要注意到儿童各方面素质的相互影响、相互制约、相互促进、相辅相成，并在尊重其身心发展规律下，采取合适全宜的教育内容，促使其全面充分发展。

  • 第3题：

    学前儿童家庭教育的任务和内容包括（）

    • A、学前儿童家庭健康教育
    • B、学前儿童家庭认知教育
    • C、学前儿童家庭品行教育
    • D、学前儿童家庭审美教育

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    简述学前儿童家庭健康教育的主要任务。


    正确答案: 学前儿童家庭健康教育的主要任务是：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力就自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。

  • 第6题：

    学前儿童家庭教育指导的对象是（）。

    • A、学前儿童的家长
    • B、学前儿童
    • C、学前儿童的教师
    • D、学前儿童集体

    正确答案:A

  • 第7题：

    学前儿童美术教育是以培养学前儿童（）能力为核心的一种创造性教育。


    正确答案:审美创造

  • 第8题：

    多选题
    学前儿童家庭性教育关键期包括（）
    A

    婴幼期

    B

    性器期

    C

    发育期

    D

    生长期


    正确答案： A,B,C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    康有为的学前教育思想主要体现在他的重要著作《（）》上。
    A

    大同书

    B

    幼儿教育概论

    C

    家庭教育

    D

    儿童保育


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    学前儿童美术教育是以培养学前儿童（）能力为核心的一种创造性教育。

    正确答案： 审美创造
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    学前儿童家庭性教育的误区主要体现在（）
    A

    孩子还小，不懂

    B

    孩子对这个不感兴趣

    C

    孩子可以自己学会

    D

    学校的课程会讲，不需要家庭教育


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述如何对学前儿童进行性教育。

    正确答案： 3～6岁是学前儿童的性别意识发生、发展的关键期，对儿童进行性教育应从以下几个方面人手：
    （1）性别认同和性别角色；
    （2）科学简洁的性知识；
    （3）正确处理学前儿童的性游戏；
    （4）纠正学前儿童玩弄生殖器和大腿摩擦的不良习惯。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    家庭对学前儿童游戏的影响主要体现在:()

    A、亲子关系的影响

    B、父母教育态度的影响

    C、家庭结构的影响

    D、父母年龄的影响

    E、家庭气氛的影响


    参考答案：A,B,C,E

  • 第14题：

    学前儿童性教育中，（）是孩子性教育的向导

    • A、妈妈
    • B、爸爸
    • C、父母
    • D、老师

    正确答案:A

  • 第15题：

    学前儿童家庭性教育关键期包括（）

    • A、婴幼期
    • B、性器期
    • C、发育期
    • D、生长期

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    学前儿童家庭教育在保证儿童机体正常生长发育的作用主要体现在（）。

    • A、胎儿的保健和教养
    • B、婴儿的养育和训练
    • C、活动和练习
    • D、生活和教育
    • E、德育和智育

    正确答案:A,B

  • 第17题：

    学前儿童家庭性教育的主要内容包括（）

    • A、心理满足
    • B、确定身份
    • C、引导情感
    • D、授予知识

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    康有为的学前教育思想主要体现在他的重要著作《（）》上。

    • A、大同书
    • B、幼儿教育概论
    • C、家庭教育
    • D、儿童保育

    正确答案:A

  • 第19题：

    简述如何对学前儿童进行性教育。


    正确答案: 3～6岁是学前儿童的性别意识发生、发展的关键期，对儿童进行性教育应从以下几个方面人手：
    （1）性别认同和性别角色；
    （2）科学简洁的性知识；
    （3）正确处理学前儿童的性游戏；
    （4）纠正学前儿童玩弄生殖器和大腿摩擦的不良习惯。

  • 第20题：

    问答题
    结合实际分析当前我国学前儿童家庭教育常见的误区及产生原因。

    正确答案： （1）期望值偏高。当前的独生子女差不多都已经成为了其父母期望的寄托者，独生子女的父母创造的物质环境的同时，普遍认为子女成材是理所当然的。过高的期望值会加重幼儿的心理压力，强化其逆反心理，增强其挫折感，于儿童成长极为不利。家长不脱离儿童身心发展特点，提出不切实际的过高要求。只有不断地深入了解自己子女的身心发展特点，不断提高自身教育素养，及时修正调适自己的期望值，才可能将家长的期望值变为儿童成长的动力。
    （2）过度超前。许多家长望子成龙心切，加上社会竞争程度的不断加剧，更催生了家长们的相互攀比，进一步强化了“不能让孩子输在起跑线上的意识”，认为学前儿童家庭教育越早越好，越超前越好。典型的急功近利做法严重地违背了儿童身心发展规律，没有充分认识到生长与学习的相互依赖关系：生长有赖于学习，学习更是以生长为基础。因此家长在教育儿童时，必须注意到儿童学习内容与其成熟度间的相互匹配性，在儿童身心发展还没达到相应的成熟水平，就过早地进行教育与训练，不仅没有必要，反而会给儿童在生理、心理上造成负担，甚至影响儿童对学习的兴趣，从而产生逆反心理。
    （3）过度教育。目前一种普遍的现象就是家长无视儿童固有的“生理、心理的负荷量”，过早地、过多地将自认为重要的，或自己早年缺失的东西都强加在儿童身上，不但教育内容性质超越了其年龄阶段，而且教育内容容量也大超过了其承受能力，儿童自己的游戏时间越来越少。这种过度教育超越了儿童“生理、心理的负荷量”，过早地成人化学习，失去了其原本固有的快乐童年。
    （4）过度关爱。家庭结构的变化，使得家庭对孩子的过度关爱现象越来越普遍，如过度照顾孩子们的日常生活，过度满足孩子们的合理或不合理要求，过度约束孩子们的日常行为等，这种过度的关爱最终会助长儿童们的依赖性和顺从性，导致其生活上不能自理，失去起码的生存能力。
    （5）教育内容片面化。学前儿童家庭教育应该是对儿童实施一种全面教养和教育，但现实生活中却出现大量的早期教育片面化现象，如重智力因素，忽视非智力因素；重特长教育，轻全面发展；重视知识传授轻视能力培养；重视身体健康轻视心理健康；重视营养轻视锻炼等等。最终结果是造成了大量的儿童身心畸形发展，而不是和谐全面发展，因此我们在实施早期家庭教育时，要注意到儿童各方面素质的相互影响、相互制约、相互促进、相辅相成，并在尊重其身心发展规律下，采取合适全宜的教育内容，促使其全面充分发展。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    学前儿童家庭教育的任务和内容包括（）
    A

    学前儿童家庭健康教育

    B

    学前儿童家庭认知教育

    C

    学前儿童家庭品行教育

    D

    学前儿童家庭审美教育


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    学前儿童家庭性教育的主要内容包括（）
    A

    心理满足

    B

    确定身份

    C

    引导情感

    D

    授予知识


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学前儿童性教育中，（）是孩子性教育的向导
    A

    妈妈

    B

    爸爸

    C

    父母

    D

    老师


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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