论述马斯洛的需要层次论及其学前教育观点。
题目
论述马斯洛的需要层次论及其学前教育观点。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
马斯洛的的动机发展理论又为人格发展理论，他把动机视为由多种不同性质的需求所组成，故而又称需求层次论。分为7个层次：
①生理需求
②安全需求
③隶属于爱的需求
④自尊需求
⑤知的需求
⑥美的需求
⑦自我实现需求
马斯洛的学前教育观点为：
（1）教育的目的就是“唤醒存在的价值”
（2）教育者应帮助儿童发现“自我同一性”
（3）尽量满足儿童的基本需要，促进其潜能发展
（4）爱和尊重孩子而不是过分的保护和溺爱
（5）教育者应当掌握明确、合理的人生价值和观念用于教养儿童
（6）要让孩子得到“高峰体验”从而促进孩子的发展
①生理需求
②安全需求
③隶属于爱的需求
④自尊需求
⑤知的需求
⑥美的需求
⑦自我实现需求
马斯洛的学前教育观点为：
（1）教育的目的就是“唤醒存在的价值”
（2）教育者应帮助儿童发现“自我同一性”
（3）尽量满足儿童的基本需要，促进其潜能发展
（4）爱和尊重孩子而不是过分的保护和溺爱
（5）教育者应当掌握明确、合理的人生价值和观念用于教养儿童
（6）要让孩子得到“高峰体验”从而促进孩子的发展
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第1题：
简述马斯洛的需要层次论的主要观点
正确答案：马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。 五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现。
-
第2题：
按照马斯洛需要层次论的观点，属于人的高级需要的是（）
- A、尊重需要
- B、生理需要
- C、安全需要
- D、交往需要
正确答案:A -
第3题：
马斯洛的需要层次论属于（）
- A、行为主义观点
- B、人本主义观点
- C、认知观点
- D、建构主义观点
正确答案:B -
第4题：
论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。
正确答案: 社会功能：
（1）政治功能
（2）经济功能
（3）文化功能
（4）家庭功能；
负面功能：
（1）过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩。
（2）功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥。 -
第5题：
简答马斯洛的需要层次论
正确答案:美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要所引起的，而需要又是分层次的，由低到高分别是：生理需要，安全需要、爱和归属的需要（又称为社交需要）、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为，只有当人们的一些低层次的需要基本得到满足以后，才会有动力促使高一层需要的产生和发展。 -
第6题：
论述马斯洛的需要层次论对制定营销策略的启示。
正确答案: 人类的需要分为五个最基本需要：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。启示为：
（1）消费者购买某种商品可能是出于多种需要与动机，产品与需要之间并存在一一对应关系。
（2）只有低级需要获得充分满足后，高级需要才会更好地满足。
（3）越是低级需要，需要的满足方式与满足物品越明显，越是高级需要，需要的满足就越不明显。
（4）越是高级需要越难以得到满足。 -
第7题：
简述马斯洛的需要层次论及其对学习动机的解释。
正确答案:美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有五种基本需要即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。他将前四种需要定义为缺失需要，后一种需要是生长需要。
他认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的。在学校中，学生缺乏学习动机在某种程度上与那些缺失需要（特别是爱和自尊的需要）未得到充分满足有很大的关系。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。那些无法确定自己是否惹人（特别是教师）喜欢或不知道自己能力高低的学生，往往会做出较为"安全"的选择，即为测验而学习，而不是对学习本身感兴趣。 -
第8题：
问答题论述马斯洛的需要层次论对制定营销策略的启示。正确答案： 人类的需要分为五个最基本需要：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。启示为：
（1）消费者购买某种商品可能是出于多种需要与动机，产品与需要之间并存在一一对应关系。
（2）只有低级需要获得充分满足后，高级需要才会更好地满足。
（3）越是低级需要，需要的满足方式与满足物品越明显，越是高级需要，需要的满足就越不明显。
（4）越是高级需要越难以得到满足。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题马斯洛的需要层次论属于（）A行为主义观点
B人本主义观点
C认知观点
D建构主义观点
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。正确答案： 学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔，他撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。
(1)他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。
(2)他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人，而学前教育也只有培养出全面发展的人，才能适应社会发展的需要。为此，他指出幼儿园的任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”，“为儿童的全面发展进行全面的引导”。
(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育“适应自然”的思想，以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育“才能使人成为人”的思想，指出在教育过程中，要使幼儿的个性得到充分的发展，就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。
(4)他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。
(5)他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用，教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程，教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题论述马斯洛的需要层次论及其学前教育观点。正确答案： 马斯洛的的动机发展理论又为人格发展理论，他把动机视为由多种不同性质的需求所组成，故而又称需求层次论。分为7个层次：
①生理需求
②安全需求
③隶属于爱的需求
④自尊需求
⑤知的需求
⑥美的需求
⑦自我实现需求
马斯洛的学前教育观点为：
（1）教育的目的就是“唤醒存在的价值”
（2）教育者应帮助儿童发现“自我同一性”
（3）尽量满足儿童的基本需要，促进其潜能发展
（4）爱和尊重孩子而不是过分的保护和溺爱
（5）教育者应当掌握明确、合理的人生价值和观念用于教养儿童
（6）要让孩子得到“高峰体验”从而促进孩子的发展解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题按照马斯洛需要层次论的观点，属于人的高级需要的是（）A尊重需要
B生理需要
C安全需要
D交往需要
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。答案：解析：学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔，他撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。
(1)他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。
(2)他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人，而学前教育也只有培养出全面发展的人，才能适应社会发展的需要。为此，他指出幼儿园的任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”，“为儿童的全面发展进行全面的引导”。
(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育“适应自然”的思想，以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育“才能使人成为人”的思想，指出在教育过程中，要使幼儿的个性得到充分的发展，就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。
(4)他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。
(5)他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用，教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程，教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动。 -
第14题：
论述马斯洛的需要层次论。
正确答案: 1、马斯洛的需要层次理论是从人需要出发，探讨调动人的积极性理论。1943年马斯洛出版的《调动人的积极性理论》一书中初次提出了需要层次论，到1945年在《动机与人格》一书是中有对这项理论做了进一步的阐述，成为行为科学激励理论的主要理论之一。
2、马斯洛的激励理论强调两个基本点：
（1）人的需求极少达到完全满足的状态。
（2）一个愿望满足后，另一个迅速出现并取代它的位置。
3、他把人的需要分为五个等级，即
（1）生理需要，
（2）安全需要，
（3）归属和爱的需要，
（4）自尊的需要，
（5）自我实现的需要。
4、以上五种需要的关系是：
（1）需要由低级向高级发展；
（2）较低级需要得到部分的合理的满足后，较高级的需要才会成为他们所追求的需要；
（3）高级的需要比低级的需要更能持久的激励人；
（4）可以同时部分地满足几种需要，但在一定时期总有某一等级地需要发挥主要作用；
（5）并非所有的人都必须按照这个划分等级逐步上升，而其顺序可以颠倒或者超越。
5、马斯洛的需要层次论较好地解释了人的需要的变化规律及人的积极性产生的具体原因。在微观分析上，一定程度上丰富、发展了马克思主义的需要理论。 -
第15题：
简述马斯洛需要层次论。
正确答案:（1）马斯洛在解释动机时强调需要的作用；
（2）不同的人有不同的需要，而且会随着时间等因素而变化；
（3）马斯洛把人的需要分为七种，分别为：生理、安全、归属和爱、尊重、认识与理解、审美和自我实现的需要。前四种为缺失需要，后三种是生长需要；
（4）较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求；
（5）忽略了人们本身的兴趣、好奇心等在学习中的始动作用。 -
第16题：
试述马斯洛需要层次论的主要观点。
正确答案: 主要观点有三个方面：
（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。
（2）需要是有层次的。
（3）行为是由优势需要决定的。 -
第17题：
马斯洛的需要层次论。
正确答案: 马斯洛的需要层次论：马斯洛的激励理论强调两点：人的需求极少达到满足的状态，一个欲望满足后另一个迅速出现并取代它的位置。他把人的需要论，即生理需要；安全需要；归属和爱的需要；自尊的需要；自我实现的需要。这五种需要的关系是：一是需要由低级向高级发展；二是较低需要得到部分满足之后高需要才会成为追求的需要；三是高级需要更能持久地激励人；四是可以同时部分满足几种需要，但总有一个是主要的即优势需要；五是并不是所有人的需要都按这个顺序发展，有时可以颠倒或超越。 -
第18题：
马斯洛需要层次论
正确答案: 马斯洛认为，人的需要可分为五个层次，即生理需要、安全需要、爱与归属需要、自尊需要、自我实现的需要。 -
第19题：
马斯洛需要层次论的论点是什么？
正确答案: （1）强调需要对激励的重要关系即需要的普遍性原理。
（2）强调需要分为层次，成阶梯式逐级上升，即层次性原理。
（3）高层次需要不仅内容比底层次需要广泛，而且实现的难度愈益增大，激励力量增强。 -
第20题：
问答题论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。正确答案： 社会功能：
（1）政治功能；
（2）经济功能；
（3）文化功能；
（4）家庭功能。
负面功能：
（1）过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩；
（2）功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题论述马斯洛的需要层次论。正确答案： 1、马斯洛的需要层次理论是从人需要出发，探讨调动人的积极性理论。1943年马斯洛出版的《调动人的积极性理论》一书中初次提出了需要层次论，到1945年在《动机与人格》一书是中有对这项理论做了进一步的阐述，成为行为科学激励理论的主要理论之一。
2、马斯洛的激励理论强调两个基本点：
（1）人的需求极少达到完全满足的状态。
（2）一个愿望满足后，另一个迅速出现并取代它的位置。
3、他把人的需要分为五个等级，即
（1）生理需要，
（2）安全需要，
（3）归属和爱的需要，
（4）自尊的需要，
（5）自我实现的需要。
4、以上五种需要的关系是：
（1）需要由低级向高级发展；
（2）较低级需要得到部分的合理的满足后，较高级的需要才会成为他们所追求的需要；
（3）高级的需要比低级的需要更能持久的激励人；
（4）可以同时部分地满足几种需要，但在一定时期总有某一等级地需要发挥主要作用；
（5）并非所有的人都必须按照这个划分等级逐步上升，而其顺序可以颠倒或者超越。
5、马斯洛的需要层次论较好地解释了人的需要的变化规律及人的积极性产生的具体原因。在微观分析上，一定程度上丰富、发展了马克思主义的需要理论。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述马斯洛的需要层次论及其对学习动机的解释。正确答案： 美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有五种基本需要即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。他将前四种需要定义为缺失需要，后一种需要是生长需要。他认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的。在学校中，学生缺乏学习动机在某种程度上与那些缺失需要（特别是爱和自尊的需要）未得到充分满足有很大的关系。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。那些无法确定自己是否惹人（特别是教师）喜欢或不知道自己能力高低的学生，往往会做出较为"安全"的选择，即为测验而学习，而不是对学习本身感兴趣。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述马斯洛需要层次论的主要观点。正确答案： 主要观点有三个方面：
（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。
（2）需要是有层次的。
（3）行为是由优势需要决定的。解析： 暂无解析