联系余家菊的游戏教育观，谈谈你对幼儿游戏教育的看法。
题目
联系余家菊的游戏教育观，谈谈你对幼儿游戏教育的看法。
相似考题
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第1题：
联系实际，谈谈如何贯彻学前游戏教育实施的教育性原则。
正确答案: （1）首先在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标相一致。
（2）在游戏活动内容的选择上，教师要保证游戏内容健康，积极向上，至少在体、智、德、美某一方面能促进幼儿的发展，具有合目的的教育性。
（3）在组织游戏的过程中，教师首先应注意整个游戏场景的设计、布置，做好游戏前的准备工作。
（4）在对游戏进行评价时遵循教育性原则，就是要以正面鼓励、表扬、肯定为主，批评、否定为辅。 -
第2题：
联系张宗麟的幼儿教师性别观，谈谈你对男性幼儿教师的看法。
正确答案: 张宗麟是中国的第一位幼稚园男性教师，他不仅具有开风气的勇气，而且对幼教师资的性别问题进行了认真的研究，并陈述了自己的见解。
（一）他认为幼稚教师尽为女师主要是社会观念的误导所致，男子投身幼稚园教育事业有它的可取之处；
（二）男子身强力壮，综合能力较强；
（三）民族化的幼稚教育理论研究和对传统幼教的改造，急需男子的加入。 -
第3题：
联系王守仁的自然主义教育观，谈谈你对“诗教”的看法。
正确答案:王守仁的儿童教育思想带有明显的“自然主义”倾向，主要表现在尊重儿童，主张顺其自然，提倡正面教育，反对强求一律。他将儿童比喻为“草木”，将施教者比喻为“时雨春风”，认为只有顺应儿童性情，方可“日长月化”，否则便会“生意萧索，日渐枯槁”。在教育内容上，主张以“歌诗”、“习礼”和“读书”为主。他特别重视“诗教”，还做《训蒙诗》进行“诗教”，并取得了很大的成功。 -
第4题：
联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。
正确答案: 我国现代学前教育观应明确的观点：
（1）儿童是学前教育的主体；
（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；
（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；
（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；
（5）家园配合，协同发展；（分析说明略）。 -
第5题：
联系幼儿园实际，谈谈结构游戏的指导要点。
正确答案: （1）丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象
儿童对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象。这是开展结构游戏的基础。只有使幼儿有明确的印象，建构活动才能丰富、充实。要获得对物体结构的深刻认识，主要依靠直接的观察。因此，在日常生活和教育活动中，应经常引导幼儿对多种多样的物体及建筑物进行细致的观察，引导幼儿认识物体各部分的形状和结构特征、色泽特点及各部分名称，抓住外形特征。也可让幼儿观察有关的玩具图片、照片等，以补充直接观察的不足。
（2）为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地
结构材料是结构游戏的物质基础，成人要为幼儿准备各种类型的结构材料。除了购买现成的材料以外，还有一些自然界的原材料及生活中的各种安全卫生的废旧物品或材料，都可作为结构游戏的材料。
（3）针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能
幼儿只有在掌握一定的建造知识和技能的基础上，才能独立地进行结构游戏，也只有掌握必需的结构知识和技能，才能使幼儿的创造性和主动性在游戏中得以充分地体现。因为受结构知识和技能的限制，幼儿的想象力、创造性和主动性往往不能自如地得以表现和发挥。为此，教师要通过示范、范例、讲解、建议、提醒及幼儿自己的练习，让幼儿掌握与其发展水平相适应的结构知识技能。同样，幼儿相互间的模仿、评价也可提高其构造技能。
（4）培养儿童正确对待结构材料和建构成果
结构材料是结构游戏的基础。因此，教师不仅要提供适宜的充分的结构材料，同时也要教育儿童爱护。结构材料不仅是开展结构游戏的条件，也有利于用它来培养幼儿爱护公物和爱整洁、节俭的良好品德。为此，要培养幼儿爱护结构材料，轻拿轻放，有顺序地收放结构材料，整齐地放在固定的地方，并要逐步培养幼儿独立地收拾材料的习惯。
（5）在结构游戏中，针对幼儿的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性
结构游戏的目的不仅支配幼儿的游戏，也是评价其游戏水平的依据。由于身心发展水平和所受教育影响的不同，每个儿童结构游戏的经验能为不同，不同年龄幼儿游戏的目的性也不同。为此，教师应有针对性地培养幼儿的结构游戏的目的性。 -
第6题：
幼儿园期间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的游戏对儿童发展更有利？谈谈你的看法。
正确答案:良好的幼儿园课程有利于幼儿的社会性发展，能促进孩子的认知发展。但是，幼儿园没有必要让儿童过早地接受正规的教育，幼儿应有足够的时间自由玩耍，并在与环境的互动中完成自己的社会化过程；如果幼儿的生活完全是听命于父母或教师的指挥而不断的追求成就，那么，幼儿就可能会丧失自主的精神和对知识内在的兴趣，他们会因学习而感到精疲力竭。总之，学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必要的。正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的最佳方式；鼓励自由游戏、讲故事和表演等活动的非学业取向的幼儿园教育，更有益于幼儿的认知发展，有利于儿童的社会性发展，还有利于幼儿的幼小衔接这类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中，学习诸如沟通技巧及对规则的尊重、责任与任务意识等，而这些特质可以更好地协助儿童更快地适应小学正规学校里的团体学习生活。 -
第7题：
问答题联系王守仁的自然主义教育观，谈谈你对“诗教”的看法。正确答案： 王守仁的儿童教育思想带有明显的“自然主义”倾向，主要表现在尊重儿童，主张顺其自然，提倡正面教育，反对强求一律。他将儿童比喻为“草木”，将施教者比喻为“时雨春风”，认为只有顺应儿童性情，方可“日长月化”，否则便会“生意萧索，日渐枯槁”。在教育内容上，主张以“歌诗”、“习礼”和“读书”为主。他特别重视“诗教”，还做《训蒙诗》进行“诗教”，并取得了很大的成功。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题联系幼儿园实际，谈谈结构游戏的指导要点。正确答案： （1）丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象
儿童对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象。这是开展结构游戏的基础。只有使幼儿有明确的印象，建构活动才能丰富、充实。要获得对物体结构的深刻认识，主要依靠直接的观察。因此，在日常生活和教育活动中，应经常引导幼儿对多种多样的物体及建筑物进行细致的观察，引导幼儿认识物体各部分的形状和结构特征、色泽特点及各部分名称，抓住外形特征。也可让幼儿观察有关的玩具图片、照片等，以补充直接观察的不足。
（2）为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地
结构材料是结构游戏的物质基础，成人要为幼儿准备各种类型的结构材料。除了购买现成的材料以外，还有一些自然界的原材料及生活中的各种安全卫生的废旧物品或材料，都可作为结构游戏的材料。
（3）针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能
幼儿只有在掌握一定的建造知识和技能的基础上，才能独立地进行结构游戏，也只有掌握必需的结构知识和技能，才能使幼儿的创造性和主动性在游戏中得以充分地体现。因为受结构知识和技能的限制，幼儿的想象力、创造性和主动性往往不能自如地得以表现和发挥。为此，教师要通过示范、范例、讲解、建议、提醒及幼儿自己的练习，让幼儿掌握与其发展水平相适应的结构知识技能。同样，幼儿相互间的模仿、评价也可提高其构造技能。
（4）培养儿童正确对待结构材料和建构成果
结构材料是结构游戏的基础。因此，教师不仅要提供适宜的充分的结构材料，同时也要教育儿童爱护。结构材料不仅是开展结构游戏的条件，也有利于用它来培养幼儿爱护公物和爱整洁、节俭的良好品德。为此，要培养幼儿爱护结构材料，轻拿轻放，有顺序地收放结构材料，整齐地放在固定的地方，并要逐步培养幼儿独立地收拾材料的习惯。
（5）在结构游戏中，针对幼儿的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性
结构游戏的目的不仅支配幼儿的游戏，也是评价其游戏水平的依据。由于身心发展水平和所受教育影响的不同，每个儿童结构游戏的经验能为不同，不同年龄幼儿游戏的目的性也不同。为此，教师应有针对性地培养幼儿的结构游戏的目的性。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。正确答案： 师对儿童游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：
一、指导以观察为依据
游戏指导是在游戏中对儿童施加的影响，这种影响从指导者的意图或意向上来说，可以分为两种性质：
1、一种是正向的，即通过指导促进或肯定儿童的某种行为；
2、另一种是负向的，即通过指导抑制或否定儿童的某种行为。
二、确定指导的方式方法
教师在通过细致观察儿童的游戏并确定了指导的必要性之后，就要考虑用什么样的方式方法去指导儿童。教师可采取的指导方式方法，大致可以分为以下三种：
1、以自身为媒介
2、以材料为媒介
3、以儿童伙伴为媒介
三、确定指导的时机
教师在学前儿童游戏中的指导，除了要注意方式方法的适宜性以外，还要注意指导的时机。儿童游戏活动开始时的兴趣和愿望的激发、启动，结束时的总结性评论，都是游戏指导的重要环节。
四、把握好指导的对象范围
教师在班级中对儿童游戏的过程指导往往是以个别教育方式来进行，但必须立足于对全体儿童的游戏活动全面掌握和关注的基础之上，做到对个别儿童游戏的个别指导和对全体儿童游戏进行的一般性影响相结合；教师是在照顾全体儿童的同时，注重对儿童个体的影响。教师应注意避免单一性集体指导和整齐划一的要求（特别是在集体形式的教学游戏开展中），同时又需注意指导范围不能局限于某几个儿童身上，特别是在儿童的自由自选的游戏开展中，做到对指导对象范围的科学、合理的把握。
五、把握好互动的节奏
节奏是有关速度的问题。在教师与学前儿童的互动过程中也存在着节奏问题。
要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题了解教师是儿童游戏评价的目的之一，其中了解教师包括的内容有（）。A了解教师的儿童观、教育观、游戏观
B了解教师创设游戏环境的情况
C了解教师对幼儿游戏的指导技能
D了解教师在游戏中与幼儿互动的情况
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题《游戏教育》的作者是（）。A鲁迅
B恽代英
C杨贤江
D余家菊
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题联系余家菊的游戏教育观，谈谈你对幼儿游戏教育的看法。正确答案： 余家菊认为对于儿童来说，游戏是最好的教育机会：
（一）身体上的价值；
（二）精神上的价值；
（三）德育上的价值；
（四）社会生活上的价值；
（五）美育上的价值。同时还指出游戏具有活泼、自发、快乐等特质。解析： 暂无解析 -
第13题：
了解教师是儿童游戏评价的目的之一，其中了解教师包括的内容有（）。
- A、了解教师的儿童观、教育观、游戏观
- B、了解教师创设游戏环境的情况
- C、了解教师对幼儿游戏的指导技能
- D、了解教师在游戏中与幼儿互动的情况
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
余家菊在《游戏教育》中阐述了游戏的价值，主要从哪些方面进行的论述（）。
- A、身体方面
- B、精神方面
- C、德育方面
- D、社会生活方面
- E、美育方面
正确答案:A,B,C,D,E -
第15题：
《游戏教育》的作者是（）。
- A、鲁迅
- B、恽代英
- C、杨贤江
- D、余家菊
正确答案:D -
第16题：
什么是表演游戏？联系幼儿园实际，谈谈教师应如何指导幼儿的表演游戏？
正确答案: 表演游戏：是幼儿根据故事、童话的内容进行表演的游戏。
表演游戏的指导：
第一、选择适合于儿童表演的作品
第二、引起幼儿表演的兴趣
第三、使幼儿自然生动地参加表演
第四、帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点 -
第17题：
联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。
正确答案: 师对儿童游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：
一、指导以观察为依据
游戏指导是在游戏中对儿童施加的影响，这种影响从指导者的意图或意向上来说，可以分为两种性质：
1、一种是正向的，即通过指导促进或肯定儿童的某种行为；
2、另一种是负向的，即通过指导抑制或否定儿童的某种行为。
二、确定指导的方式方法
教师在通过细致观察儿童的游戏并确定了指导的必要性之后，就要考虑用什么样的方式方法去指导儿童。教师可采取的指导方式方法，大致可以分为以下三种：
1、以自身为媒介
2、以材料为媒介
3、以儿童伙伴为媒介
三、确定指导的时机
教师在学前儿童游戏中的指导，除了要注意方式方法的适宜性以外，还要注意指导的时机。儿童游戏活动开始时的兴趣和愿望的激发、启动，结束时的总结性评论，都是游戏指导的重要环节。
四、把握好指导的对象范围
教师在班级中对儿童游戏的过程指导往往是以个别教育方式来进行，但必须立足于对全体儿童的游戏活动全面掌握和关注的基础之上，做到对个别儿童游戏的个别指导和对全体儿童游戏进行的一般性影响相结合；教师是在照顾全体儿童的同时，注重对儿童个体的影响。教师应注意避免单一性集体指导和整齐划一的要求（特别是在集体形式的教学游戏开展中），同时又需注意指导范围不能局限于某几个儿童身上，特别是在儿童的自由自选的游戏开展中，做到对指导对象范围的科学、合理的把握。
五、把握好互动的节奏
节奏是有关速度的问题。在教师与学前儿童的互动过程中也存在着节奏问题。
要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。 -
第18题：
联系实际，就当前教育公平问题谈谈你的看法。
正确答案: 教育公平是一个主观概念，涉及社会心理问题包括伦理、道德、经济、文化、政治等五个方面内容，是教育制度的合理性与公正性的统一。目前，在教育制度的合理性、公正性、教育平等问题上我们都存在一些问题，这是市场经济带来的不可回避的问题，也是社会活力的最初表现。教育中的绝对公平是不存在的，我们的任务并不是消灭教育不公平，而是通过合理的操作去控制教育中不公平的过程与结果。当前解决教育中不公平问题的基本原则之一就是效率优先，兼顾公平；解决教育公平问题的原则之二是通过尽量加快对于教育不公平问题的解决，逐步逼近教育公平。 -
第19题：
问答题联系实际，谈谈如何贯彻学前游戏教育实施的教育性原则。正确答案： （1）首先在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标相一致。
（2）在游戏活动内容的选择上，教师要保证游戏内容健康，积极向上，至少在体、智、德、美某一方面能促进幼儿的发展，具有合目的的教育性。
（3）在组织游戏的过程中，教师首先应注意整个游戏场景的设计、布置，做好游戏前的准备工作。
（4）在对游戏进行评价时遵循教育性原则，就是要以正面鼓励、表扬、肯定为主，批评、否定为辅。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题余家菊在《游戏教育》中阐述了游戏的价值，主要从哪些方面进行的论述（）。A身体方面
B精神方面
C德育方面
D社会生活方面
E美育方面
正确答案： B,E解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题联系张宗麟的幼儿教师性别观，谈谈你对男性幼儿教师的看法。正确答案： 张宗麟是中国的第一位幼稚园男性教师，他不仅具有开风气的勇气，而且对幼教师资的性别问题进行了认真的研究，并陈述了自己的见解。
（一）他认为幼稚教师尽为女师主要是社会观念的误导所致，男子投身幼稚园教育事业有它的可取之处；
（二）男子身强力壮，综合能力较强；
（三）民族化的幼稚教育理论研究和对传统幼教的改造，急需男子的加入。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题什么是表演游戏？联系幼儿园实际，谈谈教师应如何指导幼儿的表演游戏？正确答案： 表演游戏：是幼儿根据故事、童话的内容进行表演的游戏。
表演游戏的指导：
第一、选择适合于儿童表演的作品
第二、引起幼儿表演的兴趣
第三、使幼儿自然生动地参加表演
第四、帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题幼儿园期间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的游戏对儿童发展更有利？谈谈你的看法。正确答案： 良好的幼儿园课程有利于幼儿的社会性发展，能促进孩子的认知发展。但是，幼儿园没有必要让儿童过早地接受正规的教育，幼儿应有足够的时间自由玩耍，并在与环境的互动中完成自己的社会化过程；如果幼儿的生活完全是听命于父母或教师的指挥而不断的追求成就，那么，幼儿就可能会丧失自主的精神和对知识内在的兴趣，他们会因学习而感到精疲力竭。总之，学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必要的。正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的最佳方式；鼓励自由游戏、讲故事和表演等活动的非学业取向的幼儿园教育，更有益于幼儿的认知发展，有利于儿童的社会性发展，还有利于幼儿的幼小衔接这类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中，学习诸如沟通技巧及对规则的尊重、责任与任务意识等，而这些特质可以更好地协助儿童更快地适应小学正规学校里的团体学习生活。解析： 暂无解析