更多“简述包豪斯的三个阶段”相关问题
-
第1题：
简述包豪斯的教学思想及对后世的影响。
参考答案：包豪斯的办学宗旨是创造一个艺术与技术接轨的教育环境，培养出适合于机械时代理想的现代设计人才，创立一种全新的设计教育模式。主张在教学中“艺术与技术”“教学与实践”相结合的教育制度。强调设计的目的是功能，而不是产品。认为设计必须遵循自然与客观法则进行。并把这些思想贯彻于教学体系中，改变以往美术院校对学生片面的教学方法，实施“双轨制”教育，每一门课程都由造型老师和技术老师共同教授，并有实习工厂与教学相结合，避免学生偏于技术而忽略审美因素方面的偏差。另外特别注意：一、设计艺术的整体观念；二、坚持教学合一；三、认为国际风格是艺术追求的目标；四、充分认识到东方哲学在其理论体系中的重要性。
影响：首先，包豪斯建立了一整套的设计艺术教学方法和教学体系，给后来的工业设计科学体系的建立、发展奠定了基础，并对后来设计艺术领域，从平面设计、到产品设计，以及建筑设计产生了深远影响；其次，包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，开创了面向现代工业的设计方法，填补了现代艺术与技术、手工艺与工业之间的鸿沟。再次，为德国培养了一批设计师，影响了当时和以后德国的工业设计的面貌和特征。
-
第2题：
简述教师成长的三个阶段。答案：解析：简述教师成长的三个阶段。
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，或花大量时间与学生搞好关系或想方设法控制学生。重视人际关系和他人的评价与态度，重视课堂管理是这一阶段的主要表现。
(2)关注情境阶段。在此阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。
(3)关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，教学材料和教学方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。 -
第3题：
包豪斯自创办至1933年被德国法西斯关闭，经历了短短14年，其间三次迁校，由此形成了三个不同的发展阶段，即创办初的（）、（）和（），包豪斯盛行时是（），第二任校长是（），第三任是（）
正确答案:魏玛时期；德索时期；柏林时期；德所时期；梅耶；密斯.凡.德.罗 -
第4题：
关于包豪斯的说法正确的是（）
- A、它是世界上第一所完全为发展设计教育而设立的院校
- B、它经历了格洛佩斯，迈耶，马科斯三个阶段
- C、包豪斯第一个校址是迪索，第二个校址是魏玛
- D、1943年，包豪斯被纳粹关闭
正确答案:A -
第5题：
简述“包豪斯”的主要成就和影响。
正确答案:促使“包豪斯”打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落伍教育观念，进而提出“集体创作”的新教育理念；“包豪斯”完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术技术获得新的统一；“包豪斯”接受了机械作为艺术家的工具，并研究出大量生产的方法；“包豪斯”认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实，为现代设计教育立下良好的规范；“包豪斯”发展了现代的设计风格，为现代设计指明了正确的方向；“包豪斯”思想为技术美学奠定了理论基础。 -
第6题：
简述包豪斯的历史作用和局限性。
正确答案: 局限性：
1.包豪斯主要强调功能，忽视了人对产品的心理需要，使产受到了“后艺术运动”的批评；
2.虽然包豪斯反对传统艺术，但排斥了各民族，各地域之间上千篇一律的风格
3.虽然包豪斯是个设计团体，但是其组织人员复杂，特别是"先锋派"占主要地位，
4.产品停留在工艺上，而对技术特别是家电与汽车领域研究较少.
历史作用：
包豪斯是现代主义发展的高峰，在现代主义设计思想的建立、传播和现代设计教育体系的建立方面起到至关重要作用。 包豪斯的设计艺术思想强调艺术与技术的新统一，实践与理论的充分结合；明确指出设计的目的是为了实现功能，主张形式服从功能，抛弃与功能无关的装饰；肯定设计必须遵循自然与客观法则进行。 -
第7题：
简述包豪斯教育与设计思想体系？
正确答案:包豪斯在设计与造型领域中，受现代绘画艺术的影响，在战胜保守势力的过程中，逐渐形成了自己的教育思想和设计思想体系。这就是以几何行为基础的构成风格，以平面构成、立体构成、色彩构成为主要内容的设计体系。几十年来，这种设计体系一直对世界各国的设计教育产生着巨大的影响，并形成所谓的现代设计思想。 -
第8题：
单选题关于包豪斯的说法正确的是（）A它是世界上第一所完全为发展设计教育而设立的院校
B它经历了格洛佩斯，迈耶，马科斯三个阶段
C包豪斯第一个校址是迪索，第二个校址是魏玛
D1943年，包豪斯被纳粹关闭
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题包豪斯提出了哪三个基本观点？正确答案： （1）艺术与技术的新统一；
（2）设计的目的是人而不是产品；
（3）设计必须遵循自然规律与客观的法则来进行。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述包豪斯的三个阶段正确答案： 包豪斯经历了三个地址，也经历了格罗佩斯的理想主义，迈耶的共产主义，米斯的实用主义三种思想。
1、魏玛时期的包豪斯（1919-1925）
采用双轨教育体制，格罗佩斯任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制相结合的新型教育制度。
2、德绍时期的包豪斯（1925-1932）
采用导师制，（1）包豪斯在德国德绍重建，并实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
（2）27年格罗佩斯辞去校长职务，由汉内斯迈耶继任。这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
（3）迈耶于1930年辞职离任，由米斯继任。面对纳粹势力的压力，包豪斯终于在1932年被迫迁往柏林。
3、柏林时期（1932-1933）
米斯将学校迁至柏林，变成单纯的建筑学校，但是包豪斯精神为德国纳粹所不容，1933年纳粹政府宣布包豪斯永久关闭，结束其14年的发展历程。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述包豪斯宣言正确答案： 1、完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。
2、建筑家、雕塑家、画家都应把目光转向应用艺术。
3、艺术家与工艺技术人员没有根本上区别。
4、将建筑、雕塑、绘画结合成三位一体。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述包豪斯设计学校的特点及设计理论上的三个基本观点。正确答案： 包豪斯在设计教学中贯彻一套新的方针、方法，逐渐形成了以下特点：
第一，在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规；
第二，将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质量的产品，并能供给工厂大批量生产；
第三，强调基础训练，平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出的最大贡献之一；
第四，实际动手能力和理论素养并重；
第五，把学校教育与社会生产实践结合起来。
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：
①艺术与技术的新统一；
②设计的目的是人而不是产品；
③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。解析： 暂无解析 -
第13题：
包豪斯的三个发展阶段及其历史贡献是什么？
参考答案：三个发展阶段：
（1）1919-1925年（魏玛时期）
（2）1925-1932年（迪索时期）
（3）1932-1933年（柏林时期）
贡献：
（1）奠定了现代设计教育的结构基础。
（2）包豪斯的工业设计教育以现代材料的研究和运用为基础，以产品的批量化生产为目标，具有清晰的现代主义特征，奠定了现代工业产品设计的基本面貌。
（3）广泛采用工作室制或作坊制，打破艺术与工艺之间的界限，让学生动手参与制作，旨在培养更适应新时代生产和生活方式的新型设计人才。
（4）强调教学与制造相结合，使学生能够亲身体验产品设计与生产制造、市场需求的实际关联，从而迈出了现代设计与工业生产密切结合的第一步。
（5）包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，弥补了现代艺术与技术、手工艺、工业之间不可逾越的鸿沟。
（6）较早的建立了一套以解决问题为中心的欧洲科学设计体系，确立了带有社会改良思想和乌托邦情怀的德国功能主义。
-
第14题：
简述德国包豪斯（Bauhaus）的定义。以及发展的三个阶段。
德国包豪斯（Bauhaus）是由创始人格罗皮乌斯创造的新词，字面的意思为“造房子”，格罗皮乌斯试图将建筑技术和建筑艺术两个领域有效结合起来，即技术与艺术的结合。1919年在德国魏玛市创立的“国立包豪斯设计学院”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院。
包豪斯发展的三个阶段为：
1）第一阶段（1919-1925年）魏玛时期
2）第二阶段（1925-1932年）迪索时期
3）第三阶段（1932-1933年）柏林时期
略 -
第15题：
包豪斯提出了哪三个基本观点？
正确答案: （1）艺术与技术的新统一；
（2）设计的目的是人而不是产品；
（3）设计必须遵循自然规律与客观的法则来进行。 -
第16题：
包豪斯教学体系的建立分为两个阶段（）和（）
- A、魏玛时期
- B、德索时期
- C、柏林时期
- D、新包豪斯时期
正确答案:A,B -
第17题：
简述包豪斯设计学校的特点及设计理论上的三个基本观点。
正确答案: 包豪斯在设计教学中贯彻一套新的方针、方法，逐渐形成了以下特点：
第一，在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规；
第二，将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质量的产品，并能供给工厂大批量生产；
第三，强调基础训练，平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出的最大贡献之一；
第四，实际动手能力和理论素养并重；
第五，把学校教育与社会生产实践结合起来。
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：
①艺术与技术的新统一；
②设计的目的是人而不是产品；
③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。 -
第18题：
简述剪辑的三个阶段。
正确答案: 1、准备：修改脚本，准备设备；
2、编辑：归整挑选镜头，组合排列镜头；
3、检查：检查意义表达，画面声音，逻辑表达。 -
第19题：
填空题包豪斯自创办至1933年被德国法西斯关闭，经历了短短14年，其间三次迁校，由此形成了三个不同的发展阶段，即创办初的（）、（）和（），包豪斯盛行时是（），第二任校长是（），第三任是（）正确答案： 魏玛时期,德索时期,柏林时期,德所时期,梅耶,密斯.凡.德.罗解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题包豪斯的三个发展阶段及其历史贡献是什么？正确答案： 三个发展阶段：
（1）1919-1925年（魏玛时期）
（2）1925-1932年（迪索时期）
（3）1932-1933年（柏林时期）
贡献：
（1）奠定了现代设计教育的结构基础。
（2）包豪斯的工业设计教育以现代材料的研究和运用为基础，以产品的批量化生产为目标，具有清晰的现代主义特征，奠定了现代工业产品设计的基本面貌。
（3）广泛采用工作室制或作坊制，打破艺术与工艺之间的界限，让学生动手参与制作，旨在培养更适应新时代生产和生活方式的新型设计人才。
（4）强调教学与制造相结合，使学生能够亲身体验产品设计与生产制造、市场需求的实际关联，从而迈出了现代设计与工业生产密切结合的第一步。
（5）包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，弥补了现代艺术与技术、手工艺、工业之间不可逾越的鸿沟。
（6）较早的建立了一套以解决问题为中心的欧洲科学设计体系，确立了带有社会改良思想和乌托邦情怀的德国功能主义。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述德国包豪斯（Bauhaus）的定义。以及发展的三个阶段。正确答案： 德国包豪斯（Bauhaus）是由创始人格罗皮乌斯创造的新词，字面的意思为“造房子”，格罗皮乌斯试图将建筑技术和建筑艺术两个领域有效结合起来，即技术与艺术的结合。1919年在德国魏玛市创立的“国立包豪斯设计学院”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院。
包豪斯发展的三个阶段为：
1）第一阶段（1919-1925年）魏玛时期
2）第二阶段（1925-1932年）迪索时期
3）第三阶段（1932-1933年）柏林时期解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述包豪斯的设计教育特点。正确答案： 1.继承了德意志工业联盟的精神，强调手工艺与现代机器相结合，了解现代化大生产的特点，设计应该为工艺服务；
2.注重基础训练，把现代抽象艺术的探索结果发展为平面构成，色彩构成和立体构成的基础课程，奠定了设计教育的基础；
3.强调对学生动手能力的培养，学生要进入工作室进行工艺和技术训练；
4.强调设计是一个集体的.客观的过程，鼓励学生参与社会生产实践。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题包豪斯教学体系的建立分为两个阶段（）和（）A魏玛时期
B德索时期
C柏林时期
D新包豪斯时期
正确答案： A,B解析： 暂无解析