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第1题：
下列应由供应商承担标的物毁损、灭失风险的情形有( )。A．合同约定由供应商将货物交给承运人运输，供应商已将标的物发运，尚未到达约定的交付地点
B．合同约定在标的物所在地交货，约定时间已过，施工企业仍未前往提货
C．施工企业购买一批安全帽，供应商尚未交付
D．标的物已运抵交付地点，施工企业因标的物质量不合格而拒收货物
E．供应商在交付标的物时未附产品说明书，施工企业已接收答案：A,C,D解析： -
第2题：
影响线性扩展的因素主要有（）
- A、核心商标的特征
- B、扩展商品的特征
- C、扩展商标的特征
- D、扩展公司的特征
正确答案:A,B,D -
第3题：
简述公共政策目标的特征。
正确答案:1.问题的针对性
2.未来的预期性
3.目的的多元性 -
第4题：
简述商主体不同于一般民事主体的法律特征
正确答案: 1、公法上的主体，可以成为民事主体，但不能成为商事主体。
2、民事主体偶有营利行为，但商事主体的营利行为则常态化，呈持续性。
3、具备民事能力者并不必然具备商事能力，但具备商事能力者一般具备民事能力。商事能力是一种特殊的民事能力。
4、民事主体可先有权利能力后有行为能力，商事主体的权利能力和行为能力则同时具备。 -
第5题：
简述执行目标的特征？
正确答案: 执行目标必须符合SMART特征。
S——特殊性（SpecificE.即有些重要因素应该在目标制定过程中给予重视，这些因素的排列是有一定顺序的，并且会对目标产生影响；
M——可测量性（MeasurablE.即目标是过程预测的一部分，它应该能够非常明确地显示目标是否达到；
A——可实现性（AchievablE.即目标必须具有可实现性；
R——现实性（RealistiC.即现实的目标应该建立在对不可控因素的充分认识基础上；
T——时间基础（Time-baseD.即为目标限定一个时间期限。 -
第6题：
简述询目标的特征或有效咨询目标的几个要素。
正确答案: ⑴属于心理学范畴
⑵积极的
⑶具体或量化的
⑷可行的
⑸可以评估的
⑹双方接受的
⑺多层次统一的 -
第7题：
清商乐舞的特征？
正确答案:1.抒至言情；
2.飘逸娴雅；
3.以目传情，眼神的运用；
4.以轻见长，“体轻如风”“纤腰袅袅”；
5.以妙取胜，“独特的意蕴”。 -
第8题：
多选题应由供应商承担标的物损毁、灭失风险的情形有( )。A施工企业购买一批安全帽，供应商尚未交付
B合同仅约定由供应商将货物交给承运人运输，供应商已将标的物发运，尚未到达约定的交付地点
C合同约定在标的物所在地交货，约定时间已过，施工企业仍未前往提货
D标的物已运抵交付地点，施工企业因标的物质量不合格而拒收货物
E供应商在交付标的物时未附产品说明书，施工企业已接收
正确答案： C,B解析： -
第9题：
问答题简述口语交际教学目标的特征。正确答案： （1）发展性。这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。
（2）整体性。整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求，三方面相互渗透、融为一体。其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力，而且有利于培养学生的综合语文素养，有利于学生提高其人格素养和生存能力。
（3）操作性。围绕教学目标、为达成教学目标服务，又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律，具有很强的针对性和实用性。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题在“供应商关系谱”中，关于供应商关系特征的说法，错误的是（）。A“触手可及的供应商”特征是现货买进关系
B“需持续接触的供应商”特征是竞争游戏
C“自我发展的伙伴型供应商”特征是强化合作
D“运作相互联系的供应商”特征是公开、信赖
正确答案： A解析： -
第11题：
问答题简述企业与供货商之间的关系，并试述它们的特征？正确答案： 企业与供应商之间的五种关系：短期目标型、长期目标型、渗透型、联盟型、纵向集成型。
（1）短期目标型：这种类型的最主要特征是双方之间的关系是交易关系，即买卖关系。双方所做的努力只停留在短期的交易合同上。各自关注的是如何谈判，如何提高自己的谈判技巧，不使自己吃亏，而不是如何改善自己的工作，使双方都获利。供应一方最大限度地提供标准化的产品或服务，以保证每一笔交易的信誉，当买卖完成时，关系也终止了。双方只有供销人员有联系，其他部门人员一般不参与双方之间的业务活动，也很少有什么业务活动。
（2）长期目标型：与供货商保持长期的关系是有好处的，双方有可能为了共同利益对改进各自的工作感兴趣，并在此基础上建立起超越买卖关系的合作伙伴关系。长期目标型的特征是建立一种合作伙伴关系，双方的工作重点是从长远利益出发，相互配合，不断改进产品质量与服务质量，共同降低成本，提高供应链的竞争力。合作的范围遍及各公司内的多个部门。例如由于是长期合作，对供货商提出新的技术要求，而供货商目前还没有这种能力，在这种情况下，可以对供货商提供技术资金等方面的支持。供货商的技术创新和发展也会促进企业产品改进，所以对供货商进行技术支持与鼓励是有利于企业长远利益和发展的。
（3）相互渗透型：这种关系形式是在长期目标型基础上发展起来的。其管理思想是把对方公司看成自己公司的延伸，是自己的一部分。因此，对对方的关心程度又大大提高了。为了能够参与对方的业务活动，有时会在产权关系上采取适当的措施，如互相投资、参股等，以保证双方利益的共享与一致性。在组织上也采取相应措施，保证双方派员加入对方的有关业务活动。这样做的优点是可以更好地了解对方的情况，供方可以了解自己的产品在对方是怎样起作用的，容易发现改进工作的方向，而购方可以知道供应方是如何制造的，也可以提出工作改进的要求。
（4）互结联盟型：联盟型是从供应链的角度提出的。它的特点是从更长的纵向链条上管理成员之间的关系，难度提高了，要求也更高。由于成员增加，往往需要一个处于供应链上核心地位的企业出面协调成员之间的关系，称为盟主。
（5）纵向集成型：这种形式被认为是最复杂的关系类型，即把供应链上的成员整合起来像一个企业一样，但各成员又是完全独立的企业，决策权属于自己。在这种关系中，要求每个企业在充分了解供应链的目标、要求以及充分掌握信息的条件下，能自觉做出有利于供应链整体利益的决策。有关这方面的知识，更多的是停留在学术讨论上，实践中成功的案例很少。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述货币政策中介指标的特征？正确答案： 1、可测性。两层含义：
a.中介指标应有比较明确的统计含义，能够对一定社会经济范畴进行数量说明。
b.中介指标的统计结果能及时获取；以便观察、分析、预测。
2、可控性。是指中介指标易于被中央银行控制。中央银行能够通过各种货币政策工具，准确、及时地对中介指标进行控制和调节，以有效贯彻其货币政策意图，并且不会遇到太多的麻烦和障碍。
3、相关性。是指中介指标应与货币政策目标之间具有高度的相关关系。解析： 暂无解析 -
第13题：
下列应由供应商承担的物毁损，灭失风险的情形有（ ）。
A. 施工企业购买一批安全帽，供应商未交付
B. 合同仅约定由供应商将货位交给承运人运输，供应商已将标的物发运，尚未达到约定的地点
C. 合同约定在标的物所在地交费，约定时间已过，施工企业仍未前往提货
D. 标的物已运抵交货地点，施工企业因标的物质量不合格而拒收货物
E. 供应商在交付标的物时未附产品说明书，施工企业已接受答案：A,D解析：2011年建设工程法规真题第100题
本题考查的是标的物毁损灭失风险的承担。
A项：根据《合同法》的规定，标的物毁损、灭失的风险，在标的物交付之前由出卖人承担，交付之后由买受人承担，但法律另有规定或者当事人另有约定的除外。因此，A项正确，由供应商承担货物毁损灭失的风险。
D项：根据《合同法》规定，因标的物质量不符合质量要求，致使不能实现合同目的的，买受人可以拒绝接受标的物或者解除合同。买受人拒绝接受标的物或者解除合同的，标的物毁损、灭失的风险由出卖人承担。因此D项正确，风险由供应商承担。
B项：根据《合同法》规定，出卖人出卖交由承运人运输的在途标的物，除当事人另有约定的以外，毁损、灭失的风险自合同成立时起由买受人承担。因此B项错误，风险由施工企业承担。
C项：根据《合同法》的规定，出卖人按照约定或者依照规定将标的物置于交付地点，买受人违反约定没有收取的，标的物毁损、灭失的风险自违反约定之日起由买受人承担。因此，C项错误，风险由施工企业承担。
E项：根据《合同法》的规定，出卖人按照约定未交付有关标的物的单证和资料的，不影响标的物毁损、灭失风险的转移。再结合标的物的风险转移是交付转移，因此，供应商虽未提供产品说明书，且货物已交付施工企业，并不影响标的物风险的转移，因此，货物毁损灭失的风险由施工企业承担。因此，E项错误。
综上所述，本题的正确答案为AD。 -
第14题：
简述空间与图形课程目标的发展变化与特征。
正确答案: （1）空间与图形课程目标的发展变化：
A.课程目标的内容结构已经演变为“图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置”四个板块，而不是局限在“欧式几何”的初步知识上。
B.在课程目标的要求上，增加了有关“认识方位，确定位置，图形的平移与旋转等内容”的课程要求。同时，对于“图形的认识”等常规内容，强调与生活实际的联系，强调结合生活情境认识有关的图形，着眼于形成空间观念、集合 和初步的推理意识（或能力）。
C.在课程内容的呈现方式上，主张在学生的实际操作中、在现实背景中，提出空间与图形的问题，得出结论，进而逐步实现课程目标。
（2）空间与图形课程目标的特征：
A.增加了有关“认识图形变换”的目标要求
B.增加了确定物体相对位置、辨认方向和描绘线路图的目标要求
C.强化了对测量的方法与过程的要求
D.降低对单纯的图形周长、面积、体积的计算要求 -
第15题：
商个人特征
正确答案: 1）商个人与自然人的个人属性密切相连，表现在自然人个人名称，个人属性方面，如商个人常以个人名称为其商业名称
2）商个人的财产与自然人或家庭的财产密切相关，商个人的财产责任能力并非独立，创设商个人的自然人或家庭有义务一起全部财产为商个人债务承担连带责任 -
第16题：
简述目标的特征
正确答案: （1）目标的层次性；
（2）目标网络性；
（3）目标的多样性；
（4）目标的可考核性；
（5）目标的可接受性；
（6）目标的挑战性；
（7）目标的伴随信息反馈性。 -
第17题：
简述企业与供货商之间的关系，并试述它们的特征？
正确答案: 企业与供应商之间的五种关系：短期目标型、长期目标型、渗透型、联盟型、纵向集成型。
（1）短期目标型：这种类型的最主要特征是双方之间的关系是交易关系，即买卖关系。双方所做的努力只停留在短期的交易合同上。各自关注的是如何谈判，如何提高自己的谈判技巧，不使自己吃亏，而不是如何改善自己的工作，使双方都获利。供应一方最大限度地提供标准化的产品或服务，以保证每一笔交易的信誉，当买卖完成时，关系也终止了。双方只有供销人员有联系，其他部门人员一般不参与双方之间的业务活动，也很少有什么业务活动。
（2）长期目标型：与供货商保持长期的关系是有好处的，双方有可能为了共同利益对改进各自的工作感兴趣，并在此基础上建立起超越买卖关系的合作伙伴关系。长期目标型的特征是建立一种合作伙伴关系，双方的工作重点是从长远利益出发，相互配合，不断改进产品质量与服务质量，共同降低成本，提高供应链的竞争力。合作的范围遍及各公司内的多个部门。例如由于是长期合作，对供货商提出新的技术要求，而供货商目前还没有这种能力，在这种情况下，可以对供货商提供技术资金等方面的支持。供货商的技术创新和发展也会促进企业产品改进，所以对供货商进行技术支持与鼓励是有利于企业长远利益和发展的。
（3）相互渗透型：这种关系形式是在长期目标型基础上发展起来的。其管理思想是把对方公司看成自己公司的延伸，是自己的一部分。因此，对对方的关心程度又大大提高了。为了能够参与对方的业务活动，有时会在产权关系上采取适当的措施，如互相投资、参股等，以保证双方利益的共享与一致性。在组织上也采取相应措施，保证双方派员加入对方的有关业务活动。这样做的优点是可以更好地了解对方的情况，供方可以了解自己的产品在对方是怎样起作用的，容易发现改进工作的方向，而购方可以知道供应方是如何制造的，也可以提出工作改进的要求。
（4）互结联盟型：联盟型是从供应链的角度提出的。它的特点是从更长的纵向链条上管理成员之间的关系，难度提高了，要求也更高。由于成员增加，往往需要一个处于供应链上核心地位的企业出面协调成员之间的关系，称为盟主。
（5）纵向集成型：这种形式被认为是最复杂的关系类型，即把供应链上的成员整合起来像一个企业一样，但各成员又是完全独立的企业，决策权属于自己。在这种关系中，要求每个企业在充分了解供应链的目标、要求以及充分掌握信息的条件下，能自觉做出有利于供应链整体利益的决策。有关这方面的知识，更多的是停留在学术讨论上，实践中成功的案例很少。 -
第18题：
简述企业文化建设目标的特征
正确答案: （1）确定而不含糊；
（2）简约易懂而不复杂；
（3）可以量化，尽量用数字表达，可以检验、验证；完成有难度，但经过努力可以达到；
（4）实际并可行；
（5）目前的企业现实资源或预期资源可以支持；
（6）具有企业文化特性，个性化突出；
（7）总体目标和阶段性目标之间具有系统性，总体目标可以分解为阶段性目标；有明确的时间限定。 -
第19题：
问答题简述商主体不同于一般民事主体的法律特征正确答案： 1、公法上的主体，可以成为民事主体，但不能成为商事主体。
2、民事主体偶有营利行为，但商事主体的营利行为则常态化，呈持续性。
3、具备民事能力者并不必然具备商事能力，但具备商事能力者一般具备民事能力。商事能力是一种特殊的民事能力。
4、民事主体可先有权利能力后有行为能力，商事主体的权利能力和行为能力则同时具备。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述绩效评价指标的主要特征？正确答案： （1）与企业战略相一致
（2）可操作性
（3）高效度
（4）高信度
（5）可接受性解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题影响线性扩展的因素主要有（）A核心商标的特征
B扩展商品的特征
C扩展商标的特征
D扩展公司的特征
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教学目标的特征。正确答案： （1）具有行为性特征。教学目标的表述是以学生的行为变化为依据。
（2）具有层次性特征。由于学生的行为变化是遵循从简单到复杂、从低层到高层的认识规律的。
（3）具有直观性和可测性特征。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述询目标的特征或有效咨询目标的几个要素。正确答案： ⑴属于心理学范畴
⑵积极的
⑶具体或量化的
⑷可行的
⑸可以评估的
⑹双方接受的
⑺多层次统一的解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述空间与图形课程目标的发展变化与特征。正确答案： （1）空间与图形课程目标的发展变化：
A.课程目标的内容结构已经演变为“图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置”四个板块，而不是局限在“欧式几何”的初步知识上。
B.在课程目标的要求上，增加了有关“认识方位，确定位置，图形的平移与旋转等内容”的课程要求。同时，对于“图形的认识”等常规内容，强调与生活实际的联系，强调结合生活情境认识有关的图形，着眼于形成空间观念、集合 和初步的推理意识（或能力）。
C.在课程内容的呈现方式上，主张在学生的实际操作中、在现实背景中，提出空间与图形的问题，得出结论，进而逐步实现课程目标。
（2）空间与图形课程目标的特征：
A.增加了有关“认识图形变换”的目标要求
B.增加了确定物体相对位置、辨认方向和描绘线路图的目标要求
C.强化了对测量的方法与过程的要求
D.降低对单纯的图形周长、面积、体积的计算要求解析： 暂无解析