什么是不同接触理论？

第1题：

简述ERG理论的三个规律。ERG理论与马斯洛理论有什么不同？

正确答案: “愿望加强律”－各层次的需要得到的满足越少，则满足这种需要的渴望越大。（与马斯洛的剥夺/主宰律相同）
“满足前进律”－较低层次的需要得到满足则会衰减，出现对较高层次需要的渴求。（与马斯洛的满足/激活律相同）
“受挫回归律”－当较高层次的需求一再遭到挫折，得不到满足时，人们就会退而求其次，追求较低层次需要得进一步满足。
与马斯洛的不同点：
（1）马斯洛的需要层次是一种刚性的阶梯式上升结构，即认为较低层次的需要必须在较高层次的需要满足之前得到充分的满足，二者具有不可逆性。相反，ERG理论并不认为各类需要层次是刚性结构，比如说，即使一个人的生存和关系需要尚未得到完全满足，他仍然可以为成长发展的需要工作，而且这三种需要可以同时起作用。
（2）人在同一时间可能有不止一种需要起作用；如果较高层次需要的满足受到抑制的话，那么人们对较低层次的需要的渴望会变得更加强烈。即需要的变化不仅是“满足—前进”，也有可能“受挫—倒退”。
（3）生存和关系需要有一定限度，而成长发展的需要不仅没有限度，而且当某项得到满足后，成长发展的需要还会进一步加强。

第2题：

X理论与y理论在对人的本性的认识上有什么不同？

正确答案: 麦格雷戈认为，传统的理论在对人的行为看法上有着许多不恰当的地方，主要是对人的本性做出了错误的假设，认为人是消极的、懒惰的。麦格雷戈把这种传统的理论观点称为X理论，而与之相反的理论观点称为Y理论，由于两种理论对人的本性看法不同，在企业管理中所采用的管理方法也不同。
X理论
对人的本性做如下假设：
（1）人生来就是懒惰的，只要有可能就会逃避工作——用严格的制度来管理。
（2）人生来就缺乏进取心，宁愿听从指挥而不愿主动工作——管理人员主要任务就是指挥。
（3）人生来就以自我为中心，把个人的安全看得高于一切，轻视企业发展——可以通过金钱诱导人们工作，而忽视员工的精神和情感需要。
（4）人习惯于墨守成规，反对对现实的改革——可采用软硬兼施的方法进行管理；
（5）人缺乏理性，容易受到他人或外界因素的影响而做出一些不理智的行为，因此，要加强管理。
（6）只有极少数人，才具有解决问题的想象力和创造力。
Y理论
对人的本性的看法是
（1）人生来并非是懒惰的，要求工作是人的本能，人的脑力劳动和体力劳动是一种自然属性；
（2）在适当的情况下，人们不但愿意而且能够主动承担责任，逃避责任是经验的结果，而不是人的本性。（3）工人对企业管理产生抵触情绪或者采取消极的态度，是因为企业给工人的压力过大所致；
（4）人们不断追求没有达到的欲望，这与企业发展的目标是不相矛盾的。只要管理得当，工人会把个人的目标与企业发展的目标有机结合起来。
（5）人们在工作的过程中会自我控制，自我完善，工人对企业经营主动参与的程度，与工人能够取得的报酬直接相关。
（6）大多数人都能够在解决组织问题时充分发挥自己丰富的现象力和创造力。

第3题：

西方经典社会学理论有哪三种主要的研究传统？其理论分析视角有什么不同？

正确答案: 一、是马克思的批判社会学传统。他认为，正视社会冲突的晋遍存在，把历史的进步、人类的解放与阶级斗争联系在一起，将对资本主义社会的科学批判与一个特定的阶级即无产阶级的利益结合在一起，强调经济因素在形成社会、政治结构中的优先作用，是马克思社会思想的突出点。马克思研究社会的方法被称为辩证唯物史观，即回到社会历史本身，利用辩证法思维揭示社会存在的总体结构和本质特征。
二、是涂尔干的实证社会学观点。他明确地将社会学的研究对象界定为独立的客观存在物----社会事实，确定了根据社会事实来解释社会事实的基本方法论，并将功能分析与与因果分析区分开来，而且通过对社会分工，自杀、宗教等社会现象的出色研究，为社会学成为一门独立的学科奠定了最坚实的基础。
三、是韦伯的理解社会学。韦伯开创了经典社会学理论中的另一个重要传统----理解社会学。他主张社会的基本分析单位是人的社会行动，通过“理解”人的行动动机中所包含的“主观意义”去认识社会现象。韦伯关心的一个核心问题是理性化问题。他认为，西欧资本主义的产生以表现在欧洲宗教改革后的新教伦理中的“资本主义精神”为支撑，这种精神是西欧理性主义发展的结果。

第4题：

谱系树理论和波浪说有什么不同？

正确答案: 德国施来赫尔提出谱系树理论，认为一个语系就好像一棵树，亲语是树干，子语是树枝，构成一个谱系树。一个语系从假设的原始母语逐步演变到各种语言。谱系树理论是历史比较法的理论基础，它以语言的不断分化为理论前提，假定一种原始语言分化成几门不同的语言，每一种语言又以同样方式继续分化。
施来赫尔学生施密特提出波浪说，假定原始共同语内部本来就存在方言歧异，这些方言像波浪一样向四周扩散，使不同语言具有某些相同特点。

第5题：

夏季空调室外计算湿球温度是如何确定的？夏季空调室外计算干球温度是如何确定？理论依据是什么？他们有什么不同？

正确答案: 用历年平均不保证50h的干球温度作为夏季空调室外计算干球温度。即每年中存在一个干球温度，超出这一温度的时间有50h，然后近若干年中每年的这一温度的平均值。另外注意，统计干球温度时，宜采用当地气象台站每天4次的定时温度记录，并以每次记录值代表6h的温度值核算。2）用历年平均不保证50h的湿球温度作为夏季空调室外计算湿球温度。实践证明，在室外干、湿球温度不保证50h的综合作用下，室内不保证时间不会超过50h。统计湿球温度时，同样宜采用当地气象台站每天4次的定时温度记录，并以每次记录值代表6h的温度值核算。

第6题：

交、直流接触器的铁芯有什么不同？

正确答案: 交流接触器的铁芯是由彼此绝缘的硅钢片叠压而成的，在铁芯断面的一部分铁芯上装有短路环而直流接触器的铁芯，是由整块软钢做成的磁轭和铁芯组成的

第7题：

问答题

简述ERG理论的三个规律。ERG理论与马斯洛理论有什么不同？

正确答案： “愿望加强律”－各层次的需要得到的满足越少，则满足这种需要的渴望越大。（与马斯洛的剥夺/主宰律相同）
“满足前进律”－较低层次的需要得到满足则会衰减，出现对较高层次需要的渴求。（与马斯洛的满足/激活律相同）
“受挫回归律”－当较高层次的需求一再遭到挫折，得不到满足时，人们就会退而求其次，追求较低层次需要得进一步满足。
与马斯洛的不同点：
（1）马斯洛的需要层次是一种刚性的阶梯式上升结构，即认为较低层次的需要必须在较高层次的需要满足之前得到充分的满足，二者具有不可逆性。相反，ERG理论并不认为各类需要层次是刚性结构，比如说，即使一个人的生存和关系需要尚未得到完全满足，他仍然可以为成长发展的需要工作，而且这三种需要可以同时起作用。
（2）人在同一时间可能有不止一种需要起作用；如果较高层次需要的满足受到抑制的话，那么人们对较低层次的需要的渴望会变得更加强烈。即需要的变化不仅是“满足—前进”，也有可能“受挫—倒退”。
（3）生存和关系需要有一定限度，而成长发展的需要不仅没有限度，而且当某项得到满足后，成长发展的需要还会进一步加强。

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第8题：

问答题

直接接触式热湿交换原理和间接接触式热湿交换原理有什么不同？

正确答案：直接接触式：所谓直接接触式是指被处理的空气与进行热湿交换的冷、热媒流体彼此接触进行热湿交换。具体做法是让空气流过冷、热媒流体的表面或将冷、热媒流体直接喷淋到空气中。
间接接触式：间接接触式则要求与空气进行热湿交换的冷、热媒流体并不与空气相接触，而通过设备的金属表面来进行的。
直接接触式热湿处理原理为：温差是显热交换的推动力；水蒸气分压力差是潜热交换的推动力；焓差是总热交换的推动力。
间接接触式（表面式）热湿处理原理：空气与固体表面的热交换是由于空气与凝结水膜之间的温差而产生，质交换则是由于空气与水膜相邻的饱和空气边界层中的水蒸气的分压力差引起的。而湿空气气流与紧靠水膜饱和空气的焓差是热、质交换的推动力。

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第9题：

问答题

铝热焊和接触焊、气压焊的工艺有什么不同？

正确答案：铝热焊工艺是根据铝和铁还原反应产生的热量使焊接填充金属材料和两端钢轨融化、融合、再结晶的过程；而接触焊和气压焊是通过加热、融化、顶锻、塑变及再结晶工艺过程将钢轨焊接而成。

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第10题：

问答题

斯密与李嘉图的自由贸易理论有什么不同？

正确答案：斯密关于贸易方面的理论：
（1）他认为交换是“经济人”本性驱使下一种特有的倾向。
（2）是第一次把分工放到了经济增长的中心位置。
（3）主张由一只“看不见的手”来调解资源配置。
李嘉图的贸易理论：一国不要只从生产成本的绝对差别出发，而应从生产成本的相对差别出发，即“两优取其重，两劣取其轻”的原则进行加工。

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第11题：

问答题

恩格斯说过“每一时代的理论思维，包括我们时代的理论思维，都是一种历史产物，在不同个时代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。”这句话是对什么？

正确答案：时代性的论述。

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第12题：

问答题

加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何启示？

正确答案：加德纳提出“智力应该是在某一特定文化情境或社群情境或社群中所展现出来的解决问题或制作生产的能力”。人类的至少存在八存在智能，分别是语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能，以及他后来补充的自然观察智能。每一种智能代表着一种区别于其他智能的独特思考模式，但这些智能之间是相互依赖、相互补充的。
多元智能理带来的教育新内涵，对我们树立正确的学生观和教学观，实施施教，进行素质教育，推动教育改革的发展有重要的启示。

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第13题：

译介学的翻译理论研究与传统译论有什么不同？

正确答案:传统译学始终建立在对“原文”、“译文”的本质化定义之上，原文和译文之间的等值关系被认为是颠扑不破的，因此忠实、准确被视为评判翻译的基本原则。而70年代兴起的翻译研究，由于受到后结构主义、解构主义等20世纪60年代以来的欧陆理论的深刻影响，激烈批判传统译学本质主义的翻译观。翻译研究不仅积极肯定翻译中的“创造性叛逆”，更进而提出翻译对原文的“不忠”是绝对的、必然的，而且这种“叛逆”与“不忠”往往携带着重要的文化意义。因此，翻译研究不再将翻译的准确性作为自己要关注的问题，不再以忠实为标准对译本进行价值判断，不再将指导翻译实践、确立翻译规范作为自己的任务，不再沿袭“作者中心”与“原文中心”的传统思路，而是转向以译者、译文为中心，将翻译问题语境化，探讨充满误读、误译的翻译如何影响目标文化，产生种种误译的社会历史、文化的机制。

第14题：

在测示功图中，实测示功图为什么和理论示功图不同？

正确答案: 因为实测示功图是受各种因素影响的，如受砂、蜡、水、气、油、漏失、断脱等各种因素影响，而理论示功图假设不受这些因素影响时绘制的，所以它们不一样。

第15题：

加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何启示？

正确答案: 加德纳提出“智力应该是在某一特定文化情境或社群情境或社群中所展现出来的解决问题或制作生产的能力”。人类的至少存在八存在智能，分别是语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能，以及他后来补充的自然观察智能。每一种智能代表着一种区别于其他智能的独特思考模式，但这些智能之间是相互依赖、相互补充的。
多元智能理带来的教育新内涵，对我们树立正确的学生观和教学观，实施施教，进行素质教育，推动教育改革的发展有重要的启示。

第16题：

周训练计划训练内容结构特点是不同训练内容的交替安排，其理论根据是什么？。

正确答案:由于各种训练内容对机体不同生理系统和心理过程提出的要求不同，因此，在接受了某一内容的负荷之后，
机体不同的生理系统及心理过程的反应是不同的，其所需的恢复时间也不相同

第17题：

直接接触式热湿交换原理和间接接触式热湿交换原理有什么不同？

正确答案: 直接接触式：所谓直接接触式是指被处理的空气与进行热湿交换的冷、热媒流体彼此接触进行热湿交换。具体做法是让空气流过冷、热媒流体的表面或将冷、热媒流体直接喷淋到空气中。
间接接触式：间接接触式则要求与空气进行热湿交换的冷、热媒流体并不与空气相接触，而通过设备的金属表面来进行的。
直接接触式热湿处理原理为：温差是显热交换的推动力；水蒸气分压力差是潜热交换的推动力；焓差是总热交换的推动力。
间接接触式（表面式）热湿处理原理：空气与固体表面的热交换是由于空气与凝结水膜之间的温差而产生，质交换则是由于空气与水膜相邻的饱和空气边界层中的水蒸气的分压力差引起的。而湿空气气流与紧靠水膜饱和空气的焓差是热、质交换的推动力。

第18题：

新经济增长理论与新古典经济增长理论有什么不同？

正确答案:在新古典经济增长理论中，已经涉及技术因素在经济增长中的作用问题，但却一直停留在把技术作为外生变量的阶段。索洛的新古典经济增长理论在考察技术进步方面，曾经被认为是有重大进展的，但技术的外生处理依旧是索洛模型的特色。另外，新古典经济增长理论中没有考虑人力资本因素的作用。
在新经济增长理论中，一方面，它把技术因素变为内生变量；另一方面，把人力资本的作用考虑在内，认为人力资本因素有助于说明经济增长的性质和过程。

第19题：

问答题

夏季空调室外计算湿球温度是如何确定的？夏季空调室外计算干球温度是如何确定？理论依据是什么？他们有什么不同？

正确答案：用历年平均不保证50h的干球温度作为夏季空调室外计算干球温度。即每年中存在一个干球温度，超出这一温度的时间有50h，然后近若干年中每年的这一温度的平均值。另外注意，统计干球温度时，宜采用当地气象台站每天4次的定时温度记录，并以每次记录值代表6h的温度值核算。2）用历年平均不保证50h的湿球温度作为夏季空调室外计算湿球温度。实践证明，在室外干、湿球温度不保证50h的综合作用下，室内不保证时间不会超过50h。统计湿球温度时，同样宜采用当地气象台站每天4次的定时温度记录，并以每次记录值代表6h的温度值核算。

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第20题：

问答题

谱系树理论和波浪说有什么不同？

正确答案：德国施来赫尔提出谱系树理论，认为一个语系就好像一棵树，亲语是树干，子语是树枝，构成一个谱系树。一个语系从假设的原始母语逐步演变到各种语言。谱系树理论是历史比较法的理论基础，它以语言的不断分化为理论前提，假定一种原始语言分化成几门不同的语言，每一种语言又以同样方式继续分化。
施来赫尔学生施密特提出波浪说，假定原始共同语内部本来就存在方言歧异，这些方言像波浪一样向四周扩散，使不同语言具有某些相同特点。