皮亚杰关于儿童道德判断发展的阶段理论的主要观点。
题目
皮亚杰关于儿童道德判断发展的阶段理论的主要观点。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
第1阶段：前道德阶段。此阶段大约出现在4~5岁以前，儿童的思维是自我中心的。
第2阶段：他律道德阶段。此阶段大约出现在4、5~8、9岁之间，以学前儿童居多数。此阶段的儿童对道德的看法是遵守规范。只重视行为后果，而不考虑行为意向。
第3阶段：自律道德阶段。自9~10岁以后的儿童不再盲目服从权威，他们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为，是对是错，除了看行为的结果外，也要考虑当事人的动机。
第2阶段：他律道德阶段。此阶段大约出现在4、5~8、9岁之间，以学前儿童居多数。此阶段的儿童对道德的看法是遵守规范。只重视行为后果，而不考虑行为意向。
第3阶段：自律道德阶段。自9~10岁以后的儿童不再盲目服从权威，他们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为，是对是错，除了看行为的结果外，也要考虑当事人的动机。
更多“皮亚杰关于儿童道德判断发展的阶段理论的主要观点。”相关问题
-
第1题：
皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。（）答案：A解析：皮亚杰认为儿童道德判断的最高水平是自律道德。 -
第2题：
皮亚杰主要从儿童的（ ）中来研究道德的认知发展A.道德判断
B.道德体验
C.法律观点
D.道德行为答案：A解析： -
第3题：
按照皮亚杰儿童道德认知发展理论，年幼儿童对引起事情的原因只有朦胧的了解，他们的行为既不是道德的，也不是非道德的，这一阶段属于（）
- A、前道德判断阶段
- B、他律道德阶段
- C、自律道德阶段
- D、道德相对论阶段
正确答案:A -
第4题：
皮亚杰关于儿童道德发展研究的著作，于1932发表的是（）。
- A、《儿童的道德判断》
- B、《发生认识论》
- C、《人类发展生态学》
- D、《前运算阶段》
正确答案:A -
第5题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，自律也称作（）
- A、客观化阶段
- B、主观化阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:C -
第6题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的利他观念产生于（）
- A、前道德阶段
- B、他律道德阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:D -
第7题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的开始倾向于主持公正、平等的阶段是（）
- A、前道德阶段
- B、他律道德阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:D -
第8题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，11、12岁以后的儿童品德发展处于（）
- A、前道德阶段
- B、他律道德阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:D -
第9题：
判断题皮亚杰提出儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。A对
B错
正确答案： 对解析： 皮亚杰将儿童的道德发展分为三个阶段：前道德阶段、他律阶段、自律阶段。 -
第10题：
问答题简述皮亚杰关于儿童的心理发展阶段的主要观点。正确答案： 1）感知运动阶段（出生-2岁）。。此阶段的儿童能区分自己和客体，逐渐知道运动与效果的关系，开始认识客体的永存性、主体和客体之间的关系、客体间的相互关系，动作与动作之间开始逐渐协调。这个阶段只有动作活动，并开始协调感觉、知觉和动作间的活动，但还没有表象、思维和语言。这一阶段是儿童思维的萌芽。
2）前运算阶段（2-6岁、7岁）。这阶段的主要是语言的出现，四位的表象性和直觉性，自我中心思想比较突出，还不能进行可塑性运算，因而不能形成守恒概念。对量的判断缺乏系统的传递性。
3）具体运算阶段（6、7-11、12岁）。这个阶段的思维还离不开具体事物的支持，只能把逻辑运算应用到具体的或观察所及的事物，只限于初步的逻辑思维。而且这些运算是零散的、孤立的，还不能把逻辑运算结合为各种可能的变换形式而成为一个完整的组合系统
4）形式运算阶段（11、12-14、15岁）。此阶段的主要特点是出现了抽象的逻辑思维，即能够超出事物的具体内容或感知的事实，朝着非直接感知或者是未来事物的方向发展。这个阶段不受具体事务内容的束缚，而是通过假设推理解答问题，或从前提出发，作出应有的结论。它的思维特点是把逻辑运算组合成各种系统，并根据可能的转换形式去解决脱离了当前具体事物的观察所提出的有关命题；或是根据掌握德资料，做因素分析，进行科学实验，从而发现规律。这个阶段的儿童可以有科学创见和理论创新的能力解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论？正确答案： 瑞士心理学家皮亚杰对儿童心理过程进行了深入研究，提出儿童认知发展四个阶段，描述从婴儿期到青春期的认知发展顺序
（1）感知运算阶段
（2）前运算阶段
（3）具体运算阶段
（4）形式运算阶段。
次理论得到心理学家普遍认可，对研究儿童的心理发展有巨大影响但也有人认为，皮亚杰低估了儿童的认知能力，但也有其他研究者指出，皮亚杰用于得出此结论的实验情境是儿童不熟悉的，问题的难度也不适合于儿童，因此采用了一些变通的方法对儿童的自我中心思维进行研究，发现儿童并不像皮亚杰所说自我中心那样的思维。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题比较皮亚杰理论和信息加工理论关于儿童认知发展的观点。正确答案： 皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童比喻为计算机系统。计算机接受问题信息，储存信息，按照某种规则加工信息，然后作出回答。而儿童的认知也可以比喻为从环境中接受信息，储存信息，按需要提取和操作信息，然后作出外显反应。信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。它把认知过程中感性部分与理性部分结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述皮亚杰对儿童道德发展阶段的观点。答案：解析：通过大量研究，皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律。 (1)前道德阶段——无规则阶段（5岁之前）儿童在5岁之前处于无道德规则阶段，社会规则对他们没有约束力。其行为受行为结果支配，他们只做规定的事情，因为他们想避免惩罚或得到奖励。这一阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。随着年龄的增长才能对行为作出判断。(2)他律道德阶段（5-8岁）他律道德指学前及小学低年级儿童关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。认为规则是不可改变的，服从权威。(3)自律道德阶段（9-11岁）自律道德指较大儿童根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。认为规则是可协商的。 皮亚杰对儿童道德发展的研究也是从认知的角度入手的，即他关注的是儿童道德认知的发展特点。与他的认知发展阶段论一致的是，感知运动阶段和前运算阶段前期，儿童对规则无法认知，在前运算阶段后期，儿童刻板地看待规则，不能对规则进行运算处理，而到了具体运算阶段和形式运算阶段，儿童已能灵活地看待规则。 -
第14题：
如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论？
瑞士心理学家皮亚杰对儿童心理过程进行了深入研究，提出儿童认知发展四个阶段，描述从婴儿期到青春期的认知发展顺序
（1）感知运算阶段
（2）前运算阶段
（3）具体运算阶段
（4）形式运算阶段。
次理论得到心理学家普遍认可，对研究儿童的心理发展有巨大影响但也有人认为，皮亚杰低估了儿童的认知能力，但也有其他研究者指出，皮亚杰用于得出此结论的实验情境是儿童不熟悉的，问题的难度也不适合于儿童，因此采用了一些变通的方法对儿童的自我中心思维进行研究，发现儿童并不像皮亚杰所说自我中心那样的思维。
略 -
第15题：
简述皮亚杰儿童道德判断发展的阶段。
正确答案: ①前道德判断阶段（1.5—7岁）：
a.集中于自我时期
b.集中于客体永久性时期；
②他律道德阶段或道德实在论阶段（5到10岁）：
a.认为规则是万能的、不变的，不理解这些规则是由人们自己创造的
b.在评定行为是非时，总是抱极端的态度，或者是好的，否则便是坏的，还以为别人也这么看
c.判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机
d.儿童把惩罚看做是天意，赞成严厉的惩罚.
e.单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感；
③自律道德或道德主观主义阶段（9到11岁以后）：
a.认为规则或法则是经过协商制定的，可以怀疑，可以改变；
b.判断行为时，不只是考虑行为的后果，还考虑行为冬季
c.与权威和同伴处于相互尊重的关系，能较高的评价自己的观点和能力，并能较现实地判断别人
d.能把自己置于别人的位置，判断不再绝对化，看到可能存在的几种观点；
e.惩罚较温和、贴切，带有补偿性，以帮助错误者认识和改正。 -
第16题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，8-11、12岁儿童的品德发展处于（）
- A、前道德阶段
- B、他律道德阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:C -
第17题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的道德就达到了成熟水平的阶段是（）
- A、前道德阶段
- B、他律道德阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:D -
第18题：
比较皮亚杰理论和信息加工理论关于儿童认知发展的观点。
正确答案: 皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童比喻为计算机系统。计算机接受问题信息，储存信息，按照某种规则加工信息，然后作出回答。而儿童的认知也可以比喻为从环境中接受信息，储存信息，按需要提取和操作信息，然后作出外显反应。信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。它把认知过程中感性部分与理性部分结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。 -
第19题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，他律道德阶段的儿童主要表现为以（）为主要特征的他律道德
- A、服从规则
- B、服从成人
- C、追随自己意愿
- D、以自我为中心
正确答案:B -
第20题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，以自我中心的儿童的品德发展处于（）
- A、前道德阶段
- B、他律道德阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:B -
第21题：
问答题简述皮亚杰儿童道德判断发展的阶段。正确答案： ①前道德判断阶段（1.5—7岁）：
a.集中于自我时期
b.集中于客体永久性时期；
②他律道德阶段或道德实在论阶段（5到10岁）：
a.认为规则是万能的、不变的，不理解这些规则是由人们自己创造的
b.在评定行为是非时，总是抱极端的态度，或者是好的，否则便是坏的，还以为别人也这么看
c.判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机
d.儿童把惩罚看做是天意，赞成严厉的惩罚.
e.单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感；
③自律道德或道德主观主义阶段（9到11岁以后）：
a.认为规则或法则是经过协商制定的，可以怀疑，可以改变；
b.判断行为时，不只是考虑行为的后果，还考虑行为冬季
c.与权威和同伴处于相互尊重的关系，能较高的评价自己的观点和能力，并能较现实地判断别人
d.能把自己置于别人的位置，判断不再绝对化，看到可能存在的几种观点；
e.惩罚较温和、贴切，带有补偿性，以帮助错误者认识和改正。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题皮亚杰关于儿童道德判断发展的阶段理论的主要观点。正确答案： 第1阶段：前道德阶段。此阶段大约出现在4~5岁以前，儿童的思维是自我中心的。
第2阶段：他律道德阶段。此阶段大约出现在4、5~8、9岁之间，以学前儿童居多数。此阶段的儿童对道德的看法是遵守规范。只重视行为后果，而不考虑行为意向。
第3阶段：自律道德阶段。自9~10岁以后的儿童不再盲目服从权威，他们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为，是对是错，除了看行为的结果外，也要考虑当事人的动机。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析