1919年左右国语课是讲文言文。
题目
1919年左右国语课是讲文言文。
相似考题
更多“1919年左右国语课是讲文言文。”相关问题
-
第1题：
旧式墓碑的特点是文字一律( )
A.横排，而且用文言文
B.横排。不用文言文
C.竖排。而且用文言文
D.竖排。不用文言文
正确答案：C
-
第2题：
阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。
文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于就是孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。
文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。
培养学生的文言文阅读能力．才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而．必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。
以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。A.文言文教学需注重学生的积累、感悟
B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力答案：C解析：C项在材料中并没有体现出来，属于无中生有。 -
第3题：
1927—1937年间的小学国语教科书的类型主要有国民政府国语课本和（）。
苏区政府国语课本
略 -
第4题：
芥川作品经常被收录在国语课本中
正确答案:正确 -
第5题：
什么运动彻底动摇了文言文的统治地位，为白话文最后取代文言文创造了条件？
正确答案: “白话文运动” -
第6题：
1932年版的《开明国语课本》由叶圣陶主文、丰子恺插画。
正确答案:正确 -
第7题：
“白话文运动”兴起，动摇了文言文的统治地位，为白话文最后取代文言文创造了条件
正确答案:正确 -
第8题：
理论上讲无缝线路的轨条长度可以（）。
- A、100m为宜
- B、200m左右
- C、无限长
- D、500米左右
正确答案:C -
第9题：
单选题理论上讲无缝线路的轨条长度可以（）。A100m为宜
B200m左右
C无限长
D500米左右
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题根据本讲，革命前三四十年左右，法国经济停滞，公共财富减少。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题意大利统一时，仅有（）左右的人讲意大利语，其他都只讲方言。A2%
B10%
C18%
D26%
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题1932年版的《开明国语课本》由（）主文、丰子恺插画。正确答案： 叶圣陶解析： 暂无解析 -
第13题：
听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要现代话；其次，是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。
“但是目的不在于此”一句中“此”所指代的内容是（）。A.说现代人的语言
B.多选些文言文
C.反对写文言文
D.用文言文写作答案：D解析：由该段文意可得“此”字是指“吃力不讨好的事情”，即“文言文不易写好”，故“此”字是指用文言文写作。 -
第14题：
文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。指出划线的“此”字指代的内容是：（ ）。A、说现代人的语言
B、多选些文言文
C、反对写文言文
D、用文言文写作答案：D解析：本题考查代词“此”在文段中的意思，需把握全文。“此”出现在文段最后一句，“此”指的是“吃力不讨好的事情”。而“吃力不讨好的事情”应对应“文言文不易写好”，故“此”应与写文言文有关，对应D项。
A项、C项错误，皆与“此”指代内容无关。
B项错误，“多选些文言文”为无中生有，排除。 -
第15题：
文言文中“肴”是指（）。
正确答案:荤菜 -
第16题：
1932年版的《开明国语课本》由（）主文、丰子恺插画。
正确答案:叶圣陶 -
第17题：
1919年左右国语课是讲文言文。
正确答案:错误 -
第18题：
意大利统一时，仅有（）左右的人讲意大利语，其他都只讲方言。
- A、2%
- B、10%
- C、18%
- D、26%
正确答案:A -
第19题：
文言文中"蔬"是指什么？
正确答案:"蔬"是指蔬菜。 -
第20题：
判断题芥川作品经常被收录在国语课本中A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力，才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而，必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。A文言文教学须注重学生的积累、感悟
B为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
C须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
正确答案： B解析： -
第22题：
单选题学习完文言文《孙权劝学》后，教师引导学生总结由文言文中化用出的成语。下列成语与文言文对应不恰当的是（ ）。A世外桃源（《桃花源记》）
B刮目相待（《孙权劝学》）
C熟能生巧（《卖油翁》）
D扑朔迷离（《黔之驴》）
正确答案： C解析：
“扑朔迷离”出自《木兰诗》。 -
第23题：
判断题1932年版的《开明国语课本》由叶圣陶主文、丰子恺插画。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题1927—1937年间的小学国语教科书的类型主要有国民政府国语课本和（）。正确答案： 苏区政府国语课本解析： 暂无解析