下面是某教师采用讨论法结束“金字塔的国度”一目的教学片段： 师：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有和人类一样的高智慧生物。二说是“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明。只可惜后来大西洲沉陷了。同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢？学生讨论．气氛热烈。你对该教师这样的小结设计作何评论？你认为课堂设问应注意哪些问题？
题目
下面是某教师采用讨论法结束“金字塔的国度”一目的教学片段： 师：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有和人类一样的高智慧生物。二说是“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明。只可惜后来大西洲沉陷了。同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢？学生讨论．气氛热烈。你对该教师这样的小结设计作何评论？你认为课堂设问应注意哪些问题？
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第1题：
下面是某教师采用讨论法结束“金字塔的国度”一目的教学片段：
师：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的?一说是火星人。理由是现代科学发现火星上可能也有和人类一样的高智慧生物。二说是“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢?学生讨论，气氛热烈。
问题：
(1)请对该教师的小结设计进行评价。(8分)
(2)你认为课堂设问应注意哪些问题?(8分)答案：解析：(1)该案例中，教师采用“对金字塔的建造是怎么看的?”提问总结该目内容，方法可取，但是这个设问的指向性并不明确，学生们很容易讨论金字塔建造之谜，而不是对金字塔的总体评价。历史课堂教学离不开设问，设问是指教师以提出问题的形式，通过师生互动，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。(2)设问要有针对性，指向明确，富有启发性；设问措辞要精炼，使问题简洁明了，并选择适当的设问时间；设问速度适中，有必要的停顿，给学生思考的空间；设问要注意学生的反馈，学生回答问题后教师要给予分析评价和必要的引导、总结。 -
第2题：
下列是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学 中应用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？
师：同学们，你们知道近几年在美国发生了哪些大事吗？（学生踊跃发言）。 出示图片：美国纽约世贸大厦。
师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？
师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经 被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤，设想一下，假如你曾经站在这幢 楼上往下看，会有什么感觉？ 生1:会很害怕。 生2:会腿发软。
生3:那么高，我会觉得要掉下去一样。
师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗？ 生：不会。
师：你知道为什么吗？
生：我们的教学楼矮，世贸大廈高。
出示课题：高矮（我们今天就来学习有关高矮的知识）
师：你们平时见过这样比高矮的例子吗？
学生列举出许多例子。
教师放音乐，学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。答案：解析：该教师应用的教学方法：
(1)讲授法：以教师讲解、引导为主；
(2)谈话法：教师通过设问，引导学生自己获得知识。 遵循的教学原则：
(1)直观性原则：用事例实物讲解；
(2)启发性原则:启发学生思考，调动学生学习积极性；
(3)科学性与思考性结合的原则：用“9 ? 11”事件教育学生热爱和平；
(4)理论联系实际原则：让学生联系教学楼，在教室里找证据等生活实际来学习。 -
第3题：
在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。
(1)教师的领导风格有哪些类型?试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关。
(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛?答案：解析：(1)教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥领导作用的行为方式。勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。集权型的教师只注重教学的目标，仅仅关心学习的任务和学习的效率，他们对班级的学生不够关心，师生之间的社会心理距离比较大。民主型的教师注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要，营造一种民主与平等的氛围，师生之间的社会心理距离比较近。放任型的教师采取的是无政府主义的领导方式，对群体学生的需要都不重视、无要求、无评估、工作效率低、人际关系淡薄。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛。由材料的描述可知，第一种课堂气氛所对应的是集权型的领导方式；第二种课堂气氛所对应的是放任型的领导方式；第三种课堂气氛所对应的是民主型的领导方式。
(2) ①发挥教师的主导作用。第一，教师具备一定的课堂学习管理能力，如洞悉能力、兼顾能力、分段教学活动顺利过渡的能力、维持全班学生参与学习活动的能力、营造生动活泼的教学情境的能力、避免产生微波效应；第二，教师必须具备较高的业务素养；第三，教师要讲求教学艺术；第四，重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生；第五，鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；第六，注重师生心态调整；第七，教师的自我控制与对偶然事件的控制；第八，采用科学的班级管理方法；第九，教师要有体察学生情感反应的能力；第十，教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望；第十一，保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。
②尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。③构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：第一，师生民主平等；第二，树立一定的教师威信；第三，教师要关心爱护学生。 -
第4题：
初中历史《金字塔》
一、考题回顾
题目来源1月6日 上午陕西省榆林市 面试考题
试讲题目1.题目：金字塔
2.内容：
从古王国时代，法老为自已修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
3.基本要求：
(1)请在10分钟内完成试讲内容。
(2)围绕金字塔设置两个提问。
(3)有必要的板书设计。
答辩题目1.金字塔是怎么建造的?
2.布置课后作业的原则是什么?你是怎么布置课后作业的?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师展示世界七大奇迹的图片，学生指认后，教师提出问题：七大奇迹中哪个奇迹位于古埃及?从而引出金字塔，导入新课。
环节二：新课讲授
(一)漫步尼罗河——初探金字塔
教师播放《BBC之金字塔》，带领学生初探金字塔，并引导：在古埃及的上埃及中埃及和下埃及，即今苏丹和埃及境内，分布着众多金字塔。今天，我们跟随《BBC之金字塔》的脚步，一览金字塔的风光。
教师初问：展现在我们面前的是散布在尼罗河下游的约80座金字塔遗迹，同学们知道我们为什么会叫它为金字塔吗?金字塔是做什么用的?
学生观看视频，回答问题：1.金字塔每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。2.金字塔是古埃及国王法老的陵墓。
教师继续展示古埃及国王陵墓的演变过程，提出问题：金字塔的形状经历了怎样的演变历程?
学生思考，回答问题：在最早的时候，法老的陵墓并不是我们今天所看到的金字塔，而是一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古埃及人叫它马斯塔巴，后来，有个聪明的医生叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法，也就是用石块把陵墓建成一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形。
教师继续引导：古埃及法老们为什么要将坟墓修成角锥体的形式，即修成汉字中的金字形呢?
学生根据视频及课前搜集到的资料各抒己见，教师总结补充：古埃及人信奉太阳神，法老死后是要成神的，他的灵魂要升天的，金字塔就是把国王带到天上的天梯。同时，角锥体金字塔形式又表示对太阳神的崇拜，因为古代埃及太阳神“拉”的标志是太阳光芒。金字塔象征的就是刺向青天的太阳光芒。
(二)游览胡夫金字塔——再探金字塔
教师接着播放《BBC之金字塔》，进行讲解并提问：展现在我们面前的是埃及最大的金字塔——胡夫金字塔。据说，10万人用了30年的时间才得以建成。由此可知，建造金字塔是一项多么浩大的工程，古埃及人为什么能够建成呢?请同学们以历史小组为单位进行5分钟的讨论，讨论之后由小组代表进行发言。
学生同桌之间相互讨论、踊跃发言，教师进行总结：金字塔的拥有者法老是古埃及最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。因此，他能够耗费无数财力、物力、人力来修建金字塔。同时，金字塔能够修建也反映了古埃及社会经济发展的较高水平。
教师接着提问学生：埃及有句古谚语，人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。由此可知，金字塔不仅规模庞大，而且建造技巧及其高超，所以能历数千年而不倒。那金字塔在历史上有什么重要的地位呢?
学生小组讨论后，自由回答，教师归纳学生观点：金字塔是古埃及文明的象征;反映古埃及法老的无限权力;反映了古埃及社会经济发展的较高水平;是古埃及人智慧的结晶。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。
2.作业：关于金字塔还有许多未解之谜。学生课下搜集相关资料，下节课分享，感受古埃及人的智慧。
【板书设计】
金字塔
(一)初探金字塔
1.名称由来
2.作用——陵墓
3.金字塔的演变历程及原因
(二)再探金字塔
1.修建成功之因
2.地位
【答辩题目解析】
1.金字塔是怎么建造的?
2.布置课后作业的原则是什么?你是怎么布置作业的?答案：解析：1.
关于金字塔的建造方法，后人有几种推想：1.用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。2.用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第2种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。
2.
布置作业要遵循三个原则：趣味性、多样性和多元性。
(1)趣味性：新课改所强调的课后作业不是对课堂知识的机械训练式的强化记忆，而是改变学生被动的学习状态，变“要我做”为“我要做”。兴趣不是所有学生都有，这就需要教师有意识地去设计趣味型的作业。
(2)多样性：每个学生的学习方式和程度不同，致使每个学生都有自己独特的认知结构和认知发展规律，具有差异性。这就要求作业的设计要有多样性的特点。
(3)多元性：多元性作业既有助于培养学生的合作精神、团队精神、集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与能力。
我让学生课后搜集关于金字塔未解之谜的资料，不仅不会增加学生的负担，还能够激发学生的学习兴趣和好奇心。 -
第5题：
某教师《思想品德?学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑会影响你的学习?”“你有因为抵制不了诱惑而苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来。从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。
请结合新形势下教师课堂教学中的要求，谈一谈你对该教学案例的认识。答案：解析：学生思想品德的内容，和学生联系比较紧密，是对学生意志品质方面培养的良好内容。本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。落实到具体案例中这位教师做好了以下几方面工作：
(1)在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验。不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是弘扬主题.另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求。激发了学生个体的自主精神与首创精神。
(2)在合作学习中去粗取精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相实现信息与资源交流、不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
(3)在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学的整个教学活动不能被”神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者.学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材作必要有益的补充.促进学生的全面发展。
(4)教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法，教会学生观察和思维。培养他们的能力，促进他们智慧的发展。 -
第6题：
世界上跨经度最多的大洲和大洋是()。A.非洲、大西洋
B.亚洲、太平洋
C.大洋洲、北冰洋
D.南极洲、北冰洋答案：D解析：南极洲和北冰洋分别占据南极和北极地区，覆盖全球所有的经度即跨360个经度，所以是世界上跨经度最多的大洲和大洋。 -
第7题：
某教师《思想品德•学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑会影响你的学习?”“你有因为抵制不了诱惑而苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来。 从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。 上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。 问题： 请结合新形势下教师课堂教学中的要求，谈一谈你对该教学案例的认识。
正确答案: 学生思想品德的内容，和学生联系比较紧密，是对学生意志品质方面培养的良好内容。本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的 真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学 观。落实到具体案例中这位教师做好了以下几方面工作：
(1)在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发 展、情感体验。不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是弘扬主题．另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情 感、价值观，体现了新课程、新要求。激发了学生个体的自主精神与首创精神。
(2)在合作学习中去粗取精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相实现信息与资源交流、不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
(3) 在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学的整个教 学活动不能被”神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者．学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充 分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材作必要有益的补充．促进学生的全面发展。
(4)教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法，教会学生观察和思维。培养他们的能力，促进他们智慧的发展。 -
第8题：
单选题被印度洋.大西洋.太平洋包围的大洲是（）A大洋洲
B南极洲
C非洲
D亚洲
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题材料：下面是某教师采用讨论法结束“金字塔的国度”一目的教学片段：师：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有和人类一样的高智慧生物。二说是大西洲人所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢？学生讨论，气氛热烈。问题：（1）请对该教师的小结设计进行评价。（8分）（2）你认为课堂设问应注意哪些问题？（8分）四、教学设计题（本大题共1小题，共22分）正确答案：解析： -
第10题：
某教师准备在全市上一节观摩课，课题是“秦王扫六合”。他的教学设计是在该课的结尾由学生分角色扮演秦始皇、三公、九卿和儒生，通过学生的个性表演来帮助全体学生对秦始皇巩固统一采取的各项措施进行形象记忆。教师在设计意图中这样写道：“通过学生生动的表演，加深学生对重要知识点的记忆；通过多样的教学形式，达到活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性的目的，更好地为学生学习创造情境。”
问题：
(1)你认为这位教师的设计是否恰当?说出你的理由。(8分)
(2)在历史教学中对学生进行“知识与技能”的教育应注意哪些问题?(8分)答案：解析：(1)该教师在课堂结尾部分所选取的方式，虽然看似热闹、生动，但是并未真正掌握好课堂的正常教学步骤和授课节奏。经过之前教学环节，学生的兴奋程度已经达到高潮，在课堂小结部分，教师应该以平和的方式将学生的注意力顺利地转移到本节课要求掌握的重点内容上来。避免学生过度沉浸在刚才的表演中。此外，对于抽象性、高度概括的知识点，更适合教师采取讲授或表格、图片展示的形式来总结，方便学生日后的记忆与复习。(2)①在选定教学重要知识点的同时，应结合适当地教授方法和形式加以表现和升华。
②对于内容、逻辑性、抽象性各异的知识内容，教师可以采取图片、图表等直观形式进行展现，增强学生的记忆效果。
③在活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性的基础上，将课堂教学重点落在知识与技能的传授与形成上。 -
第11题：
下列是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了 哪些教学方法?遵循了哪些教学原则?
师：同学们，你们知道前不久在美国发生了哪件大事吗?(学生们踊跃发言)
出示图片；美国纽约世贸大厦
师：看看过幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？
师：这幢楼有ll0层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为 平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤，设想一下，假如你曾经在这幢楼上往下看会有什么 感觉？
生l：会很害怕。
生2：会腿发软。
生3；那么高，我会觉得要掉下去一样。
师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼往下看，也会有这样的感觉吗?
生：不会。
师；你知道为什么吗?
生：我们的教学楼矮，世贸大楼高。
出示课题：高矮(我们今天就来学习关于高矮的知识)
师：你们平时见过这样比高矮的例子吗?
学生列举出许多例子。
教师放音乐。学生离位寻找教室里有关高矮的例子，然后进行自由讨论。答案：解析：[参考答案]本案例中使用的教学方法有：
(1)讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化知识。本案例中主 要通过教师讲解，引导学生思考。
(2)谈话法。谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的 方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是 学生在教师引导下通过独立思考进行学习。案例中教师按一定的教学要求向学生提出问题， 要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。
案例中使用的教学原则有；
(1)直观性原则。直观性原则指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原 则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。 案例中教师运用了语言直观和事物实例讲解相结合的方法。
(2)启发性原则。启发性原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能 够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导 作用和学生的主体地位统一起来而提出的。案例中教师通过提出各种问题，调动学生的学习 积极性，引导他们进行独立思考，积极探索，让学生自己去掌握科学知识，提高他们分析问题和 解决问题的能力。
(3)科学性与思想性结合的原则。科学性与思想性结合的原则指教学要在科学的方法论 的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提 出的。案例中教师通过“9·11”事件教育学生热爱和平。
(4)理论联系实际原则。理论联系实际原则指教学活动要把理论知识与生活和社会实践 结合起来。这一原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的。案例中 教师通过让学生联系教学楼，在教室里找证据等生活实际来学习。 -
第12题：
阅读材料，并回答问题。
某教师对《思想品德：学会拒绝》一课的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生：“在生活中哪些诱惑影响你的学习？” “你为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，大家七嘴八舌说个不停。老师进而问：“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么？抵制的方法是什么？什么诱惑是你最难抵制的？你最崇拜的人物是谁？他是怎样抵制诱惑的？上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。
问题：
请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。答案：解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师的教学能力”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。
设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是弘扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。
在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。 -
第13题：
某教师《思想品德：学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中，哪些诱惑影响到你的学习”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢”同学们静了下来，从他们的眼神中教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑是你最难抵制的，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。
请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。答案：解析：材料的教师主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。 在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。课程设计体现出了开放性和创造性。活动设计，～方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个人认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”o教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。 -
第14题：
下面是某教师采用讨论法结束“金字塔的国度”一目的教学片段：
师：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的?一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有和人类一样的高智慧生物。二说是“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明。只可惜后来大西洲沉陷了。同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢?学生讨论，气氛热烈。
你对该教师这样的小结设计作何评论?你认为课堂设问应注意哪些问题?答案：解析：该案例中。教师采用“对金字塔的建造是怎么看的?”提问总结该内容，方法可取。但是这个设问的指向性并不明确，学生们很容易讨论金字塔建造之谜，而不是对金字塔的总体评价。历史课堂教学离不开设问，设问是指教师以提出问题的形式，通过师生互动，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。课堂设问要有针对性。指向明确，富有启发性；设问措辞要精当，使问题简洁明了，并选择适当的设问时间；设问速度适中，有必要的停顿，给学生思考的空间；设问要注意学生的反馈，学生回答问题后教师要给予分析评价和必要的引导、总结。 -
第15题：
被太平洋、印度洋、大西洋所包围的大洲是（）
- A、非洲
- B、亚洲
- C、大洋洲
- D、南极洲
正确答案:B -
第16题：
单选题被太平洋、印度洋、大西洋所包围的大洲是（）A非洲
B亚洲
C大洋洲
D南极洲
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题《世界历史未解之谜》（一）大部分有声望的埃及学者认为金字塔是法老们的坟墓，然而，一个铁的事实却让坟墓理论缺乏了最主要的依据，这个铁的事实是？（）A学者们在金字塔中找不到法老们的陪葬品
B学者们在金字塔中找不到石棺或木棺
C学者们在金字塔中找不到法老们的尸体
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题下面是某教师采用讨论法结束“金字塔的国度”一目的教学片段： 师：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有和人类一样的高智慧生物。二说是“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明。只可惜后来大西洲沉陷了。同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢？学生讨论．气氛热烈。你对该教师这样的小结设计作何评论？你认为课堂设问应注意哪些问题？正确答案： 该案例中。教师采用“对金字塔的建造是怎么看的？”提问总结该内容，方法可取。但是这个设问的指向性并不明确，学生们很容易讨论金字塔建造之谜，而不是对金字塔的总体评价。历史课堂教学离不开设问，设问是指教师以提出问题的形式，通过师生互动，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。课堂设问要有针对性。指向明确，富有启发性；设问措辞要精当，使问题简洁明了，并选择适当的设问时间；设问速度适中，有必要的停顿，给学生思考的空间；设问要注意学生的反馈，学生回答问题后教师要给予分析评价和必要的引导、总结。解析： 暂无解析