“功”是一个直接定义的物理概念。在中学教学过程中教师也是直接给出定义,“为什么用力和路程f或者位移)的乘积来度量功”学生却不知道。这一段的教学是个难点,请你思考一下,采取什么样的学习方式让学生们更好地理解功?
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
案例:下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师:做功的两个必要因素是:①作用在物体上的力;②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗?学生:知道了!教师:那你们重复一次做功的两个必要因素是什么?学生:①作用在物体上的力;②物体在这个力的方向上移动的距离。教师:很好。那老师提一桶水由后面走到前面,我做功了吗?学生:做了功!教师:错了,我提水的拉力向上,在力的方向上没有位移,因此没有做功。知道吗?学生:知道了!教师:很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题:(1)请对上述教学片段进行评价。(2)针对上述教学片段存在的问题,设计一个教学片段,帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。
第8题:
()是教师进行教学的基本依据,也是学生直接的学习对象。
第9题:
教材是教师进行教学的基本依据,也是学生直接的学习对象,是理解课程内容并达成课程目标的媒介。( )
第10题:
在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上,教师在新课教授环节,让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习,下面对于这种教学法分析不恰当的是()。
第11题:
第12题:
知情意的统一
掌握知识与发展智力的统一
直接经验与间接经验相结合
教师主导作用与学生能动性相结合
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
第18题:
第19题:
教师要求学生根据指定的学习内容,自己独立思考,理解概念、法则,解决问题。这种教学方式是()。
第20题:
在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中()的特点。
第21题:
课题:“文字处理软件”本课教学内容理论性较强,针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备,在自修笔记中学生会摘录课文的知识点、自己的体验和感想等等。建议组织学生进行实践活动,内容生动有趣,让学生有兴趣地在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。教学对象:高中一年级学生教学环境:多媒体教室根据上述材料完成下列题目: (1)设置本节课的教学目标。 (2)本节课适合选择什么样的教学方法? (3)设置合适的教学过程,实现教学目标。
第22题:
第23题:
以学生为主体,激起学生学习的主动性、积极性
以读促悟,充分的朗读便于学生体会诗歌大意内容
学生读课文浪费时间,不利于教学环节的开展
帮助学生更好地将自己投入到这首诗的情感氛围中去