欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。A、情感、态度与价值观B、过程与方法C、知识与技能D、合作、探究

题目

欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。

  • A、情感、态度与价值观
  • B、过程与方法
  • C、知识与技能
  • D、合作、探究
相似考题

1.音乐欣赏活动与歌唱活动之间存在不同的学习目标和教学方法的不同。()

2.课程目标包含哪三个层面( )A.情感态度与价值观过程与方法知识与技能 B.情感态度与价值观教法与学法知识与技能 C.情感态度与价值观过程与方法审美与体验

3.高中美术的教学目标设定为（ ）。A.知识与技能、能力与体验、情感态度和价值观 B.过程与方法、体验与实践、情感态度和价值观 C.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 D.情感态度和价值观、理解和掌握、知识与方法

4.让学生“学会学习”的课程目标属于( )。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观D.能力目标

更多“欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。A、情感、态度与价值观B、过程与方法C、知识与技能D、合作、探究”相关问题

  • 第1题：

    能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（　　）目标。

    A、过程与方法
    B、知识与技能
    C、知识与能力
    D、情感态度与价值观

    答案：A
    解析：
    能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学学习的能力属于高中化学学习课程的过程与方法目标。

  • 第2题：

    通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。这属于情感态度与价值观目标中的（　　）


    A.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度

    B.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望

    C.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操

    D.培养爱国主义情感，增强集体主义精神

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    比较是音乐教学的一种特殊方式，在音乐欣赏过程中，哪一句没有体现比较的教学方法?（　　）

    A.题材相同而体裁不同
    B.内容相同而欣赏的层次不同
    C.体裁相同而形式不同
    D.形式相同而风格不同

    答案：B
    解析：
    内容相同而欣赏的层次不同的知识体现了对乐曲内容的加深，对知识点的深入剖析。不适合用比较的方式。

  • 第4题：

    以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。


    A.高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识

    B.高中音乐课程三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能

    C.过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现

    D.高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品

    答案：A
    解析：
    音乐课程的任何学段都需要将情感目标放在第一位。

  • 第5题：

    能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（）目标。

    • A、过程与方法
    • B、知识与技能
    • C、知识与能力
    • D、情感·态度·价值观

    正确答案:A

  • 第6题：

    在音乐课堂教学中，经常会运用比较的方法来欣赏乐曲，恰当运用比较的方法能取得较好的学习效果。下列哪项不属于音乐比较的方法？（）

    • A、同类题材不同体裁乐曲的比较
    • B、同类体裁不同作曲家的作品比较
    • C、不同音乐风格的比较
    • D、同一作曲家不同作品的比较

    正确答案:D

  • 第7题：

    《普通高中音乐课程标准（实验）》指出音乐教学目标具体涵盖三个方面，分别是情感态度与价值观、过程与方法以及（）。

    • A、知识与技能
    • B、审美
    • C、艺术实践
    • D、鉴赏能力

    正确答案:A

  • 第8题：

    学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。

    • A、结果性目标方式
    • B、诊断性目标方式
    • C、操作性目标方式
    • D、体验性目标方式

    正确答案:D

  • 第9题：

    音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下列哪项内容不属于音乐知识与技能的范畴？（）

    • A、音乐基础知识
    • B、音乐基本技能
    • C、音乐审美能力
    • D、音乐历史与相关文化知识

    正确答案:C

  • 第10题：

    《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感、态度与价值观、（）和知识与技能。

    • A、审美与体验
    • B、过程与方法
    • C、技能与训练
    • D、传播与流行

    正确答案:B

  • 第11题：

    单选题
    以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。
    A

    高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识

    B

    高中音乐课程三维目标是：情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能

    C

    过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现

    D

    高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感、态度与价值观、（）和知识与技能。
    A

    审美与体验

    B

    过程与方法

    C

    技能与训练

    D

    传播与流行


    正确答案： B
    解析： 在《普通高中音乐课程标准（实验）》中，分三个层次对总目标进行了描述，分别是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，简称三维目标。

  • 第13题：

    “经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题验证物理规律”是《普通高中物理课程标准(实验)》提出的一项具体课程目标，它属于三维目标中的哪个维度()


    A.知识与技能

    B.过程与方法

    C.情感、态度与价值观

    D.科学探究

    答案：B
    解析：
    根据这句话的含义，可知是在强调课堂中学生经历的探究过程和使用的探究方法。因此，这是在描述过程与方法这一维度，故本题选B。

  • 第14题：

    音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面,其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容,下列哪个内容不属于音乐知识与技能的范畴 （ ）

    A.音乐基础知识
    B.音乐基本技能
    C.音乐审美能力
    D.音乐历史与相关文化知识

    答案：C
    解析：
    C选项，审美能力是属于情感态度价值观目标，综上，C选项正确。

    A选项，音乐基础知识是属于音乐知识与技能的范畴，故排除。
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    B选项，音乐基本技能是属于音乐知识与技能的范畴，故排除。

    D选项，音乐历史与相关文化知识是属于音乐知识与技能的范畴，故排除。

    故正确答案是C选项。

  • 第15题：

    “通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣”，上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》总目标的哪个维度？（ ）


    A.情感 · 态度 · 价值观
    B.过程与方法
    C.知识与技能
    D.表现与创造

    答案：A
    解析：
    知识点:教学目标。《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》提出的教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三部分。题干描述中的关键词“情绪、格调、人文内涵”“审美情趣”都属于情感范畴，因此体现的是情感态度与价值观目标。A项正确。

    B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

  • 第16题：

    “学习演奏、演唱、创作的初步技能，能够自然、自信、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器．了解音乐创作的基本方法。”这句话体现了三维教学目标的（　　）。

    A.情感、态度与价值观
    B.过程与方法
    C.知识与技能
    D.欣赏与体验

    答案：C
    解析：
    音乐知识包括乐理知识、音乐的基本要素和音乐常见的结构以及音乐体裁、形式，还有音乐创作和音乐历史以及相关的文化知识、音乐技能视唱练耳、识谱技能，发声共鸣，吐字咬字等歌唱技术，更为重要的是把乐谱的学习与运用或歌唱技能的训练与培养放在整体音乐实践中进行。

  • 第17题：

    新课程标准中的三维目标分类是指（）。

    • A、知识与技能。
    • B、过程与方法。
    • C、自主学习。
    • D、合作学习。
    • E、探究学习。
    • F、情感态度与价值观。

    正确答案:A,B,F

  • 第18题：

    作为音乐学科来讲，其教育效应的主要体现应该更多的是一种熏陶、净化、感染和领悟等感情层面上的东西，而非知识的获得和技能的掌握，所以，放在音乐课程目标首位的应该是（）。

    • A、知识与技能
    • B、情感态度与价值观
    • C、过程与方法
    • D、创作实践

    正确答案:B

  • 第19题：

    欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。

    • A、情感、态度与价值观
    • B、过程与方法
    • C、知识与技能
    • D、合作、探究

    正确答案:C

  • 第20题：

    在《彝族舞曲》一课中，“通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解”，体现了（）教学目标。

    • A、情感态度与价值观
    • B、过程与方法
    • C、知识与技能
    • D、感受与欣赏

    正确答案:C

  • 第21题：

    音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，（）的正确导向，（）的教学体现，同时应明确（）的目标达成。

    • A、情感态度价值观，过程与方法，知识与技能
    • B、过程与方法，知识与技能，情感态度价值观
    • C、情感态度价值观，知识与技能，过程与方法
    • D、知识与技能，过程与方法，情感态度价值观

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。
    A

    结果性目标方式

    B

    诊断性目标方式

    C

    操作性目标方式

    D

    体验性目标方式


    正确答案： D
    解析： 体验性目标方式又被称为过程性目标方式，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，例如“感受、体验”等。所以选D.

  • 第23题：

    单选题
    欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。
    A

    情感、态度与价值观

    B

    过程与方法

    C

    知识与技能

    D

    合作、探究


    正确答案： A
    解析： 在三维目标的知识与技能目标中的第三点，音乐历史与相关历史文化中提到“了解中外音乐发展的简要历史以及要了解不同时代、不同民族的音乐”。

  • 第24题：

    单选题
    《普通高中音乐课程标准（实验）》指出音乐教学目标具体涵盖三个方面，分别是情感态度与价值观、过程与方法以及（）。
    A

    知识与技能

    B

    审美

    C

    艺术实践

    D

    鉴赏能力


    正确答案： C
    解析： 《普通高中音乐课程标准（实验）》中在明确指出音乐教学的三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。

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