教师讲解朗读技巧时，讲到了“一”和“不”的变调，下列选项中“一”和“不”的读音均不相同的是（）。A、一致一向B、一天一早C、不去不论D、不想不像

题目

教师讲解朗读技巧时，讲到了“一”和“不”的变调，下列选项中“一”和“不”的读音均不相同的是（）。

  • A、一致一向
  • B、一天一早
  • C、不去不论
  • D、不想不像
相似考题

1.教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的变调问题，引导学生掌握正确发音，下列可以作为案例使用的是（　）。A、洗手一般 B、朋友异同 C、统一五个 D、今年六天

2.教师讲授朗读技巧时，举例说明汉语言现象中的变调问题，引导学生朗读中正确发音，以下不符合要求的一项是（　　）。A.理想 B.转眼 C.体贴 D.涂改

3.教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的变调问题，引导学生正确发音，下列可以作为案例使用的是（ ）。A.洗手 一般 B.朋友 异同 C.统一 五个 D.今年 六天

4.教师在讲授朗读技巧与朗读情感表达时，举例说明汉语中儿化音具有表达亲切、喜爱情感，表示轻、微、小等意义的特点，以下不符合要求的一项是（　　）。A、朵儿 B、妻儿 C、米粒儿 D、铁丝儿

参考答案和解析
正确答案:D
更多“教师讲解朗读技巧时，讲到了“一”和“不”的变调，下列选项中“一””相关问题

  • 第1题：

    教师讲授朗读技巧时，举例说明汉语语言现象中的变调问题，引导学生在朗读中正确发音，以下不符合要求的一项是（　）。

    A、理想
    B、转眼
    C、体贴
    D、涂改

    答案：D
    解析：
    本题考查现代汉语中的变调现象。上声加上声即两个上声音节相连时，前一个上声音节发生变调。如A项“理想”、B项“转眼”。上声加非上声即上声音节的后面与阴平、阳平或去声相连，上声读成半上的调值，如C项“体贴”。D项中没有变调现象，故当选。

  • 第2题：

    小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（）等六个教学环节来概括。

    • A、复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结
    • B、预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-教师总结
    • C、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结
    • D、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-教师总结

    正确答案:C

  • 第3题：

    教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的叠韵词，特为学生列举了以下例子，但其中有一项是不符合要求的，请指出（）。

    • A、汹涌
    • B、踌躇
    • C、彷徨
    • D、窈窕

    正确答案:B

  • 第4题：

    教师讲解朗读技巧时，举例说明儿化具有区分词义和词性的作用，下列可以作为举例说明的是（）。

    • A、头儿盖儿
    • B、鱼儿叶儿
    • C、人儿棍儿
    • D、歌儿馅儿

    正确答案:A

  • 第5题：

    教师讲授朗读技巧时，举例说明“啊”的变调问题，引导学生掌握正确发音，下列发音不正确的是（）。

    • A、真丑啊“啊”读“哇”
    • B、真甜啊“啊”读“哪”
    • C、真美啊“啊”读“呀”
    • D、真坏啊“啊”读“呢”

    正确答案:D

  • 第6题：

    教师讲授朗读技巧时，教师为了让学生理解变调问题，让学生从以下选项中选出和"一样"中"一"读音相同的一项，其中符合要求的一项是（）。

    • A、管一管
    • B、一成
    • C、统一
    • D、一块儿

    正确答案:D

  • 第7题：

    教师的语言有朗读、讲解、对话、（）和提问。教师的语言要简练，增加师生之间的对话、问答，加强交流、互动。

    • A、命令
    • B、指令
    • C、问答

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的叠韵词，特为学生列举了以下例子，但其中有一项是不符合要求的，请指出（）。
    A

    汹涌

    B

    踌躇

    C

    彷徨

    D

    窈窕


    正确答案： B
    解析： A项，“汹涌”为叠韵词；B项，“踌躇”为双声词；C项，“彷徨”为叠韵词；D项，“窈窕”为叠韵词。

  • 第9题：

    单选题
    教师在公开课上讲《荷花》一课时，出现了下列四种情况，其中不属于教师精心安排的是(  )
    A

    教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的感受。

    B

    在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象。

    C

    教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上为学生朗读。

    D

    学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生遐想。


    正确答案： A
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    教师讲授朗读技巧时，举例说明“啊”的变调问题，引导学生掌握正确发音，下列发音不正确的是（）。
    A

    真丑啊“啊”读“哇”

    B

    真甜啊“啊”读“哪”

    C

    真美啊“啊”读“呀”

    D

    真坏啊“啊”读“呢”


    正确答案： A
    解析： 本题考查的是“啊”的变音。“啊”用在句末，由于受前面音节的最后一个音素的影响读音发生变化，主要有下面几种情况。（1）前一音节末尾是ɑ、o（不包括ao）、e、i、ü、ê，读ya“呀”。（2）前一音节末尾是u（包括ao、ou），读wa“哇”。（3）前一音节末尾是n，读na“哪”。（4）前一音节末尾是ng，读nga，写作“啊”。（5）前一音节末尾是舌尖后、高、不圆唇元音-i以及er，读ra，写作“啊”；（6）前一音节末尾是舌尖前、高、不圆唇元音-i，读作za，写作“啊”。故D项不正确。

  • 第11题：

    单选题
    教师讲授朗读技巧时，教师为了让学生理解变调问题，让学生从以下选项中选出和"一样"中"一"读音相同的一项，其中符合要求的一项是（）。
    A

    管一管

    B

    一成

    C

    统一

    D

    一块儿


    正确答案： A
    解析： "一"虽然只有一个音，但在汉语口语里有变音现象，其规律即：在阴平、阳平、上声字前面，变读为去声；在去声字面前，变读为阳平。因此，"一成"的"一"为去声，"一样"和"一块儿"的"一"都为阳平，"管一管"的"一"为轻声，"统一"的"一"为阴平。故D项当选。

  • 第12题：

    单选题
    教师讲解朗读技巧时，举例说明轻声具有区别词义或词性的作用，下列不适合用来举例的是（）。
    A

    买卖

    B

    差使

    C

    养活

    D

    大意


    正确答案： B
    解析： 本题考查轻声的作用。A项，买卖：非轻声，动词，指“买和卖”；轻声，名词，指“生意”。B项，差使：非轻声，动词，“差遣或官职”；轻声，名词，指“任务，工作”；D项，大意：名词，指“主要内容”；轻声，形容词，指“疏忽、粗心”。

  • 第13题：

    教师讲解朗读技巧时,举例说明儿化具有区分词义和词性的作用,下列可以作为举例说明的是（ ）。


    A.头儿 盖儿
    B.鱼儿 叶儿
    C.人儿 棍儿
    D.歌儿 馅儿

    答案：A
    解析：
    知识点:学科基础知识中关于儿化音的知识点。儿化是北方部分汉语的一种构词方式。在词根（一般为名词）后面加上儿尾以构成一个新的名词，新名词的含义是对词根名词含义的拓展或者特定化。在普通话中，儿化具有区别词义、区分词性的功能。具体如下：

    1.区别词义

    （1）一些词儿化后具有比喻义。

    如：头(脑袋)——头儿(领头的；首领)

    （2）一些词儿化后词义会缩小或转移。

    如：鼻(五官之一)——鼻儿(器物上面能够穿上其他东西的小孔)

    2.词性

    一些词儿化后可以改变词性。

    如：盖(动词)——盖儿(名词)；画(动词)——画儿(名词)

    根据上述分析结合具体选项即可判断。

    A项：（1）“头”的意思是脑袋，“头儿”的意思是首领，领头。词义发生变化。（2）“盖”是动词，“盖儿”是名词。词性发生变化。与题干相符，当选。

    B项：“鱼、叶”儿化成“鱼儿、叶儿”，词义、词性均无变化。与题干不符，排除。

    C项：“人、棍”儿化成“人儿、棍儿”，词义、词性均无变化。与题干不符，排除。

    D项：“歌、馅”儿化成“歌儿、馅儿”，词义、词性均无变化。与题干不符，排除。

  • 第14题：

    导游在为外国游客讲解故宫时，对于多次来华的游客，在讲解时应（）。

    • A、简洁明了
    • B、多讲一些
    • C、讲深一点
    • D、讲一些有关典故和背景材料

    正确答案:B,C

  • 第15题：

    教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的轻声词，特为学生列举了以下例子，但其中只有一项是符合要求的，请指出（）。

    • A、上头
    • B、棉花
    • C、意义
    • D、虾子

    正确答案:A

  • 第16题：

    下列哪项不属于变调现象（）

    • A、上声变调
    • B、去声变调
    • C、“一”的变调
    • D、“不”的变调

    正确答案:B

  • 第17题：

    某教师在阅读叶圣陶先生“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”这句话后，采取了如下教学实施，旨在提高课堂教学效果。根据这一观点，下列做法不正确的是（）。

    • A、创设情境，引导学生体会文本内涵
    • B、教学环节故意设错，引起学生对知识点的关注
    • C、采用合作、探究的学习方式，引导学生自主完成学习目标
    • D、范读文本后讲解朗读技巧，激起学生朗读的兴趣

    正确答案:D

  • 第18题：

    教师讲解朗读技巧时，举例说明轻声具有区别词义或词性的作用，下列不适合用来举例的是（）。

    • A、买卖
    • B、差使
    • C、养活
    • D、大意

    正确答案:C

  • 第19题：

    “一”和“不”如何变调？


    正确答案:“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。它们的变调规律是：
    A、单用或在句末，念本调。如二十一，统一，不（我就来）。
    B、在去声字前，一律念阳平。如：一致，一目，不错，不败。
    C、在非去声前，一律念去声。如：一笔，一直，不说，不好。
    D、“不”和“一”在中间都念轻声。如：看一看，谈一谈，受不了，行不通。

  • 第20题：

    单选题
    教师讲解朗读技巧时，举例说明儿化具有区分词义和词性的作用，下列可以作为举例说明的是（）。
    A

    头儿盖儿

    B

    鱼儿叶儿

    C

    人儿棍儿

    D

    歌儿馅儿


    正确答案： A
    解析： A项中，"头"是指脑袋，"头儿"是指领导或代表。两者词义不同。"盖"是动词，"盖儿"是名词。两者词性不同。

  • 第21题：

    单选题
    教师讲解朗读技巧时，讲到了“一”和“不”的变调，下列选项中“一”和“不”的读音均不相同的是（）。
    A

    一致一向

    B

    一天一早

    C

    不去不论

    D

    不想不像


    正确答案： D
    解析： “一”单念或在词句末尾，读阴平，在去声音节前读阳平，例如选项A;在其他三声前读去声，如选项B；“不”只有在去声音节前读阳平，如选项C；选项D“不想”的“不”是去声，“不像”的“不”是阳平。

  • 第22题：

    单选题
    下列哪项不属于变调现象（）
    A

    上声变调

    B

    去声变调

    C

    “一”的变调

    D

    “不”的变调


    正确答案： B
    解析： 普通话的变调主要分为五种情况：
    一、上声，即三声变调；
    二、“一”“不”变调；
    三、轻声变调；
    四、儿化音变调；
    五、“啊”等助词变调。

  • 第23题：

    多选题
    导游在为外国游客讲解故宫时，对于多次来华的游客，在讲解时应（）。
    A

    简洁明了

    B

    多讲一些

    C

    讲深一点

    D

    讲一些有关典故和背景材料


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

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