在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
第1题:
A.忽略口语交际的实践操作性。
B.忽略培养日常口语交际的基本能力。
C.创设特定的口语交际情境。
D.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际。
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
在某次“写作”教学的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
第6题:
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
第7题:
在某次“写作”教学的主题研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
第8题:
体现口语交际活动内容的重要与能力水平的要求提高
凸显口语交际教学和日常生活表达与交流的结合
该活动的设计符合高中生口语交际能力发展的要求
四项口语交际活动缺乏内在联系,内容设计随意
第9题:
教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
阅读教学应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位
第10题:
注重师生合作,创设民主和谐的交际氛围
营造说话情景,激发学生表达交流的兴趣
鼓励学生多说,任意表达个人观点和见解
小组相互评价,体现了评价主体的多样化
第11题:
引导学生多角度观察生活,发现生活中的点点滴滴
学生互相评改作文,以分享感受,沟通意见
给学生提供足够多的课堂时间,让学生随意写作,字数随意
营造写作情景,根据情景进行合理想象,表达自己的心声
第12题:
观看名家演讲的精彩视频,学习并进行班级演讲
向学生系统地讲授口语交际知识,提高交际应对能力
设计口语交际情境,在实践中提高口语交际能力
根据不同的交际场合和目的,适时指导学生恰当地进行表达
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
关于口语交际教学的说法有误的是()。
第17题:
在某次“阅读教学”的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
第18题:
下面选项中不正确的是()
第19题:
以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》关于必修课程"表达与交流"教学建议,说法不恰当的一项是()。
第20题:
引导学生多角度观察生活,发现生活中的点点滴滴
鼓励学生互相评改作文,以分享感受,沟通意见
给学生提供足够多的课堂时间,让学生随意写作,字数随意
设计写作情景,根据情景进行合理想象,表达自己的心声
第21题:
写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维
口语交际教学应引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情
口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等
口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学,而不必过多传授口语交际知识
第22题:
让学生有自己的感受和认识,表达力求有创意
让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考
鼓励学生多写,任意表达个人观点和意见
注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力
第23题:
教学活动主要应在具体的交际情境中进行
应大量讲授口语交际原则、要领,让学生掌握
选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学
鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力