第1题:
第2题:
第3题:
下列关于价值工程功能评价值的含义中错误的是()。
第4题:
下列关于价值评价活动的说法中正确的是()。
第5题:
从20世纪80年代到现在,高等教育评价理论的主要特征是()。
第6题:
()决定了价值评价是客观性的认识活动。
第7题:
价值工程的几种代表性的方法不包括()。
第8题:
降低评价对象的现实成本
剔除评价对象的过剩功能
降低评价对象的功能水平
不将评价对象作为改进对象
第9题:
价值评价是以主客体的价值关系为认识对象的
价值评价结果与评价主体有直接关系
价值评价结果的正确与否不依赖于相关的知识性认识
价值评价结果的正确与否依赖于相关的知识性认识
第10题:
价值主体的需求
价值评价的主体是整个人类
评价对象的客观性
价值评价的结果要与人类整体利益相一致
第11题:
节能评价值=耗电量限定值×35%
节能评价值=耗电量限定值×45%
节能评价值=耗电量限定值×55%
节能评价值=耗电量限定值×65%
第12题:
定量评价
定性评价
价值评价
客观评价
第13题:
第14题:
价值评价
第15题:
根据国家标准,电冰箱节能评价值的计算公式为()。实测耗电量小于或等于节能评价值的冰箱为节能型冰箱。
第16题:
下面对价值评价的理解不正确的一项是()。
第17题:
我国高等教育评价方法论的特点在于()通过利用价值标准和评价目的,直接控制评价主体达到自己的评价目的。
第18题:
教育评价按评价方法分为()。
第19题:
价值评价以主客体之间的价值关系为认识对象
价值评价需要对客体事物有正确的认识
价值评价需要对主体需要有正确的认识
价值评价中主体追求的是事物本来如此的一种认识
第20题:
静态评价指标
动态评价指标
价值型指标
效率型指标
第21题:
功能分析系统图法
功能成本化评价法
功能评分化评价法
价值偏离评价法
价值指数评价法
第22题:
实际价值
目标质量
目标成本
实际成本
第23题:
价值工程的三要素是指价值、功能、成本
价值工程以提高产品价值为目的
在提高产品功能的同时,又降低产品成本,这是提高产品价值最为理想的途径
功能价值的计算方法包括功能成本法和成本指数法
方案评价包括概略评价和详细评价,其内容包括技术评价、经济评价、社会评价和综合评价
第24题:
价值评价必须包括价值主体、价值客体和价值标准三大要素
价值评价的尺度完全是主观的
价值评价的尺度完全是客观的
价值评价的尺度既有主观性又有客观性