问答题小明今年上五年级，班主任对他印象一直不好，其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常要故意挑小明错的程度。问题：根据材料，请你分析教师应该树立怎样的学生观。
题目
问答题
小明今年上五年级，班主任对他印象一直不好，其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常要故意挑小明错的程度。问题：根据材料，请你分析教师应该树立怎样的学生观。
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第1题：
三年级一班的王小明，上课从不认真听讲，作业也不认真完成。平时与同学们的关系也不好，经常和同学打架。王小明顽皮、好动，爱接老师话茬，喜欢给同学和老师起绰号。
当然，王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜欢帮助弱小，此外，他身体强壮，爱好各项体育活动，常常在各项体育运动比赛中获奖。
(1)如果你是班主任老师，针对王小明的情况，在对他的德育工作中应该遵循哪些德育原则?
(2)针对该情况，教师应运用哪些德育方法?答案：解析：如果我是班主任老师，针对王小明的问题，应该采用如下德育原则与德育方法： (1)应采用如下德育原则：
第一，应该采用因材施教的德育原则。材料中王小明不认真学习，与同学关系不好，但是喜欢体育，老师应该根据他上述独特的情况采取有针对性的教育。
第二，应该遵循尊重信任与严格要求学生相结合的德育原则。材料中王小明是一名后进生，作为班主任不应该歧视这样的学生，要想使该生各个方面获得改进，首先应该尊重和关爱他。
第三，应该遵循发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。材料中王小明虽然学习成绩不好，不爱学习，但是在体育方面成绩突出，老师应该以此为契机，因势利导，帮助王小明进步。
(2)应采用如下德育方法：
第一，采用说服教育法。针对王小明的情况，班主任老师首先应该跟王小明讲清道理，让他明确正确的做法是什么，再进行其他教育活动。
第二，采用榜样示范法。可以为王小明找一些值得他学习的典型，通过平时的模仿使其逐步养成良好的行为习惯。
第三，采用品德评价法。即奖励王小明表现出来的值得肯定的行为，惩罚其不良行为，以逐步养成其良好的行为习惯。 -
第2题：
小明，男，15岁，与单亲父亲一起生活。小明的父亲对他疏于管教和照顾，小明在学校没有朋友，学习成绩也不好，近日，小明因不堪忍受同桌嘲笑他是没妈的孩子而动手打了对方。社会工作者小任在了解小明的情况后，决定先从增进班主任与小明的沟通信任，形成良好的师生关系入手，再进行后续干预。小任的这一做法，属于“抗逆力轮”方法中的（ ）的工作内容。A.教授生活技能
B.建立和表达高期望
C.促进亲社会联结
D.建立清楚一致的行为规范答案：C解析：本题考查抗逆力方法。学校社会工作者可以采用3个步骤促进学生的社会联结：一是组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，相互学习，彼此鼓励，建立健康的同辈关系；二是创造机会吸引父母参与学校工作，使孩子与父母在共同工作中加强联结；三是在教育和教学环节中促进师生沟通，增进信任，加强关系，形成和谐民主的师生关系。(考点：学校社会工作) -
第3题：
小明上小学五年级，他学习成绩不好，还经常违反纪律，老师认为他影响了全班的学习成绩，可以让其退学。
正确答案:错误 -
第4题：
李强上五年级了，对武术发生了兴趣，天天放学回家后都要与几个同学一起练武。学校成立了武术队，李强多次请求参加，但因他学习成绩不好，至今仍未得到批准。现在，他除了按时去偷看学校武术队的训练外，什么功课也不愿学，纪律性越来越差。你认为是否该满足李强的愿望？为什么？
正确答案: 应该满足李强的愿望。理由是：①造成李强学习成绩不好的原因不只是他对武术发生了兴趣，他能按时偷看武术队的训练，这说明他对武术的兴趣很浓，武术队在他心目中的地位很高，若满足他的愿望，通过武术队的训练影响，教育将更加容易，既可保护他这种有益的兴趣，发展其特长，又可以培养他遵守纪律的习惯，促进他提高学习成绩；②如果将他拒之武术队门外，就可能使他转移这种本来可以发展和利用的兴趣，若不及时诱导，他将会变得更加讨厌学习和不守纪律。 -
第5题：
问答题小林的父母很少照管他，他的学习成绩一直很差，上课时总像是被霜打了的样子，从不主动回答问题，经常不交作业，对学习毫无兴趣，同学们对他印象不好，老师也不喜欢他，在教育方式上也多以批评、训斥为主。 问题：请分析小林现状的危害，并提出改进意见。正确答案： 小林的现状是习得性无助感的典型表现。
(1)习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状 态。小林由于身心的不成熟，自我控制和约束的能力相对较弱，总是经历失败，那么对学习的兴趣就会大大下降，对学习失去了信心，自然不可能有好的学习成绩。 (2)习得性无助的危害有：首先会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。其次，会严重削弱人的行为动机，使个体变得不思进取。再次，会使人 的认知水平和认知能
力下降，产生极端行为。
(3)教师有效干预和纠正习得性无助的措施有：①积极评价学习，培养学生自控信念；
②创设良好环境，营造和谐师生关系；③引导正确归因，进行有效策略训练。解析： 暂无解析 -
第6题：
判断题小明上五年级，他学习成绩不好，还经常违反学校纪律，老师认为他影响了全班了学习成绩，可以让他退学。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题京京今年上大班，老师对他印象一直不好，其实他的学习成绩还不错，也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，上课有时候爱讲话。但老师对他很有偏见，甚至经常故意挑京京的错。老师的做法（ ）。A忽视了幼儿的主动性
B忽视了幼儿的可塑性
C忽视了幼儿的幼稚性
D忽视了幼儿的独立性
正确答案： D解析： -
第8题：
判断题小明上小学四年级，他学习成绩不太好，还经常违反纪律，家长认为他上学也不会有出息，还不如早跟着父母做生意。父母的想法是正确的。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题三年级一班的王小明，上课从不认真听讲，作业也不认真完成。平时与同学们的关系也不好，经常和同学打架。王小明顽皮、好动，爱接老师话茬，喜欢给同学和老师起绰号。当然，王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜欢帮助弱小，此外，他身体强壮，爱好各项体育活动，常常在各项体育运动比赛中获奖。如果你是班主任老师，针对王小明的情况，在对他的德育工作中应该遵循哪些德育原则？正确答案： 如果我是班主任老师，针对王小明的问题，应该采用如下德育原则与德育方法：应采用如下德育原则：第一，应该采用因材施教的德育原则。材料中王小明不认真学习，与同学关系不好，但是喜欢体育，老师应该根据他上述独特的情况采取有针对性的教育。第二，应该遵循尊重信任与严格要求学生相结合的德育原则。材料中王小明是一名后进生，作为班主任不应该歧视这样的学生，要想使该生各个方面获得改进，首先应该尊重和关爱他。第三，应该遵循发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。材料中王小明虽然学习成绩不好，不爱学习，但是在体育方面成绩突出，老师应该以此为契机，因势利导，帮助王小明进步。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题涛涛今年上幼儿园中班，老师对他印象一直不好，其实他挺聪明的，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但老师对他很有偏见，涛涛的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常要报复涛涛的程度。 问题： 根据材料，请你分析幼儿教师应该树立怎样的儿童观。正确答案：
材料中的幼儿教师没有树立正确的儿童观,没有做到热爱幼儿、尊重幼儿,没有建立良好的师幼关系。教师要树立正确的儿童观,要求做到:
(1)建立平等的师幼关系
幼儿的人格和教师的人格是平等的。人格需要尊重和保护,教师往往受传统的师道尊严的影响,容易形成盲目自尊、无视幼儿的人格、不容许幼儿有丝毫挑战的心理。突出的表现是师幼关系不平等,幼儿常常要看着老师的脸色说话做事,稍有不慎,就会招致老师的不满和处罚。幼儿也具有完整的个性与人格,教师应该平等地看待幼儿、把幼儿当做完整的人。教师只有尊重幼儿的人格,才能建立一种平等的师幼关系。
(2)理解和宽容幼儿
幼儿是成长中的人,不像大人那样成熟,在他们身上会有这样或那样的缺点和错误,属于成长过程中正常的现象。这就需要教师运用合理的教育方式对幼儿的错误和不良行为进行引导和帮助。纠偏正错、引导幼儿健康成长是教师的神圣职责,而不是额外负担。教师一定要理解和宽容幼儿,给予他们更多的关注,谨言慎行,切莫以自己的好恶和兴趣,妄加评判。
(3)公平对待每一个幼儿,因材施教
幼儿的情况是复杂的,也是多变的,复杂与多变的原因在很大程度上是由家庭、学校和社会造成的。多元智能理论认为,每个幼儿都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,都是可造就的人才。教师的职责就是公平地对待每一个幼儿,发现他们的优势和特长,使他们都能得到重视。另外,正是由于幼儿具有各自的特点、个性等,教师才要根据其差异因材施教。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题王老师是某学校初二年级的班主任，对班里学习好的同学总是关爱有加，而对其他同学要么就不管不顾，要么就没有一句好话，总是讽刺挖苦。班里的杨明成绩总是在班里排最后几名，班主任对他的印象一直不好。其实杨明除了学习不太好以外，在学校也没有犯过什么大错。并且体育非常好，是班里的长跑健将，就是平时有点顽皮，不太自觉。班主任对他很有偏见。杨明的家长也侧面和班主任沟通过，提了一些意见，最终却非但没有改变什么，反而加深了班主任对杨明的偏见。问题：试从学生观的角度评析班主任的做法，如果你是杨明的班主任你会怎么做。正确答案： 班主任老师的做法是不恰当的，违背了以人为本的学生观的要求。首先，以人为本的学生观要求教师要关注全体学生的发展。材料中班主任只关心爱护学习好的同学，对其他同学不屑一顾，违背了教师要关注班级中每一个学生发展的要求。其次，以人为本的学生观要求教师要促进学生的全面发展。材料中班主任只关注学生的学习成绩，而不管其他方面的发展，忽略了学生全方面发展的要求。如果我是杨明的班主任，首先我会摆正自己的学生观，不因学生的学习成绩不好而对他有偏见。其次.我会从杨明体育比较好出发，多夸奖他的优点，以此激发他学习其他科目的自信心。同时我也会经常和杨明的父母进行沟通，与家长一起携手为杨明的全面发展而努力。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题张老师对潇潇印象一直不好，其实潇潇挺聪明的，就是平时有点顽皮，上课有时候爱讲话。但张老师对他很有偏见，甚至有时故意挑潇潇的错。张老师的做法忽视了幼儿发展的（ ）。A主动性
B可塑性
C幼稚性
D独立性
正确答案： A解析： -
第13题：
阅读下面材料，回答问题。
小明今年上五年级，班主任对他印象一直不好，其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常要故意挑小明错的程度。
[问题1][简答题]
根据材料，请你分析教师应该树立怎样的学生观。答案：解析：材料中的教师没有树立正确的学生观，没有做到热爱学生、尊重学生，没有建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观，要求做到：
(1)将学生看成处于发展过程中的人。教师要坚信每个学生都潜藏着巨大的发展能量，理解他们身上的不足，帮助他们解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。同时，教师还要研究不同年龄阶段学生身心发展的特点，据此开展教育活动，从而有效促进学生身心健康发展。
(2)将学生看成是完整而独特的人。教师要反对那种割裂人的完整性的做法，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。同时，教师在教育过程中应该理解学生与成人、学生与学生之间存在的差异。
(3)将学生看成是教育活动的主体。学习活动是学生的主体活动。在教育活动中，学生始终都是各种学习活动的发起者、行动者、作用者。教师要认识到学生主体性的积极作用，通过发挥主导作用，为学生构建广阔的活动空间，充分调动学生学习的积极性和创造性。
(4)将学生看成是责权主体。把学生作为责权主体来对待，是教育民主的重要标志。学校要正确处理好学生的权利自由和限制问题：一是要区分学生的个人行为和教育行为；二是要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。最终达到自由和限制二者之间的平衡。 -
第14题：
小明上小学四年级，他学习成绩不太好，还经常违反纪律，家长认为他上学也不会有出息，还不如早跟着父母做生意。父母的想法是正确的。
正确答案:错误 -
第15题：
小明是一名转学生，刚来到新的环境中很不适应，学习成绩也有所下降，班主任对转学生有点偏见，小明的成绩下降拉低了班级的平均分，班主任对他的态度更是不好，同样，小明也特别讨厌班主任，处处与老师作对，故意扰乱班级秩序，从而影响了其他同学的学习。作为一名学校社会工作者，你需要做的是（）。
- A、建立老师与学生之间的良好互动关系
- B、改变学生的不良行为
- C、为小明辅导功课，提高学习成绩
- D、改变班主任对转学生的偏见
正确答案:A -
第16题：
小林的父母很少照管他，他的学习成绩一直很差，上课时总像是被霜打了的样子，从不主动回答问题，经常不交作业，对学习毫无兴趣，同学们对他印象不好，老师也不喜欢他，在教育方式上也多以批评、训斥为主。 问题：请分析小林现状的危害，并提出改进意见。
正确答案:小林的现状是习得性无助感的典型表现。
(1)习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状 态。小林由于身心的不成熟，自我控制和约束的能力相对较弱，总是经历失败，那么对学习的兴趣就会大大下降，对学习失去了信心，自然不可能有好的学习成绩。 (2)习得性无助的危害有：首先会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。其次，会严重削弱人的行为动机，使个体变得不思进取。再次，会使人 的认知水平和认知能
力下降，产生极端行为。
(3)教师有效干预和纠正习得性无助的措施有：①积极评价学习，培养学生自控信念；
②创设良好环境，营造和谐师生关系；③引导正确归因，进行有效策略训练。 -
第17题：
判断题小明上小学五年级，他学习成绩不好，还经常违反纪律，老师认为他影响了全班的学习成绩，可以让其退学。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题班主任对木木印象一直不好，其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，木木的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常报复木木的程度。 问题：根据材料，请你分析教师应该树立怎样的学生观。正确答案：
材料中的教师没有树立正确的学生观,没有做到热爱学生、尊重学生,没有建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观,要求做到:
(1)将学生看成处于发展过程中的人。教师要坚信每个学生都潜藏着巨大的发展能量,理解他们身上的不足,帮助他们解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。同时,教师还要研究不同年龄阶段学生身心发展的特点,据此开展教育活动,从而有效促进学生身心健康发展。
(2)将学生看成是完整而独特的人。教师要反对那种割裂人的完整性的做法,给予学生全面展现个性力量的时间和空间。同时,教师在教育过程中应该理解学生与成人、学生与学生之间存在的差异。
(3)将学生看成是教育活动的主体。学习活动是学生的主体活动。在教育活动中,学生始终都是各种学习活动的发起者、行动者、作用者。教师要认识到学生主体性的积极作用,通过发挥主导作用,为学生构建广阔的活动空间,充分调动学生学习的积极性和创造性。
(4)将学生看成是责权主体。把学生作为责权主体来对待,是教育民主的重要标志。学校要正确处理好学生的权利自由和限制问题:一是要区分学生的个人行为和教育行为,二是要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。最终达到自由和限制二者之间的平衡。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题京京今年上大班，老师对他印象一直不好，其实他的学习成绩还不错，也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，上课有时候爱讲话。但老师对他很有偏见，京京的家长也侧面和老师沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到老师经常要故意挑京京错的程度。问题：根据材料，请你分析教师应该树立怎样的儿童观。正确答案： 材料中的教师没有树立正确的儿童观，没有做到热爱幼儿、尊重幼儿，没有建立良好的师幼关系。教师要树立正确的儿童观，要求做到：(1)建立平等的师幼关系。教师往往受传统的师道尊严的影响，容易形成盲目自尊、无视幼儿的人格、不容许幼儿有丝毫挑战的心理。突出的表现是师幼关系不平等，幼儿常常要看着老师的脸色说话做事，稍有不慎，就会招致老师的不满和处罚，因此，教师必须尊重幼儿的人格，才能建立一种平等的师幼关系。(2)理解和宽容幼儿。幼儿是成长中的人，不像大人那样成熟，在他们身上会有这样或那样的缺点和错误，需要教师引导、帮助、教育。教师一定要理解和宽容幼儿，给予他们更多的关注。(3)公平对待每一个幼儿，因材施教。多元智能理论认为，每个幼儿都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，都是可造就的人才。教师的职责就是公平地对待每一个幼儿，使他们都能得到重视。另外，正是由于幼儿具有各自的特点、个性等，教师还要根据其差异因材施教。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题小刚是一名转学生，在新的学校很不适应，学习成绩也下降了。班主任对转学生有点偏见，由于小刚的成绩拉低了班级的平均分，班主任对他的态度更是不好，同样，小刚也特别讨厌班主任，处处与老师作对，故意扰乱班级秩序，从而影响了其他同学的学习。作为一名学校社会工作者，你需要做的是（ ）。A建立老师与学生之间的良好互动关系
B改变学生的不良行为
C为小明辅导功课，提高学习成绩
D改变班主任对转学生的偏见
正确答案： D解析：
在促进学生与健康成人和益友的联系中，要注重建立老师与学生之间的良好互动关系，协助学生投入到学校生活中。新入学时，学校社会工作者协助每个同学深入了解所有同学，并至少与3位同学成为好朋友。 -
第21题：
问答题三年级一班的王小明，上课从不认真听讲，作业也不认真完成。平时与同学们的关系也不好，经常和同学打架。王小明顽皮、好动，爱接老师话茬，喜欢给同学和老师起绰号。当然，王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜欢帮助弱小，此外，他身体强壮，爱好各项体育活动，常常在各项体育运动比赛中获奖。针对该情况，教师应运用哪些德育方法？正确答案： 应采用如下德育方法：
第一，采用说服教育法。针对王小明的情况，班主任老师首先应该跟王小明讲清道理，让他明确正确的做法是什么，再进行其他教育活动。
第二，采用榜样示范法。可以为王小明找一些值得他学习的典型，通过平时的模仿使其逐步养成良好的行为习惯。
第三，采用品德评价法。即奖励王小明表现出来的值得肯定的行为，惩罚其不良行为，以逐步养成其良好的行为习惯。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题小明今年上五年级，班主任对他印象一直不好，其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常要故意挑小明错的程度。问题：根据材料，请你分析教师应该树立怎样的学生观。正确答案： 材料中的教师没有树立正确的学生观，没有做到热爱学生、尊重学生，没有建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观，要求做到：(1)将学生看成处于发展过程中的人。教师要坚信每个学生都潜藏着巨大的发展能量，理解他们身上的不足，帮助他们解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。同时，教师还要研究不同年龄阶段学生身心发展的特点，据此开展教育活动，从而有效促进学生身心健康发展。(2)将学生看成是完整而独特的人。教师要反对那种割裂人的完整性的做法，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。同时，教师在教育过程中应该理解学生与成人、学生与学生之间存在的差异。(3)将学生看成是教育活动的主体。学习活动是学生的主体活动。在教育活动中，学生始终都是各种学习活动的发起者、行动者、作用者。教师要认识到学生主体性的积极作用，通过发挥主导作用，为学生构建广阔的活动空间，充分调动学生学习的积极性和创造性。(4)将学生看成是责权主体。把学生作为责权主体来对待，是教育民主的重要标志。学校要正确处理好学生的权利自由和限制问题：一是要区分学生的个人行为和教育行为；二是要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。最终达到自由和限制二者之间的平衡。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题小明转学到A校后，学习成绩由中下一直往下掉，常常不交作业，上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的家境比较富裕，父母都从商，对他关注少，同时对他的学习要求也不高，只要求有点进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；他本想建立一个好的人际关系，可一开始，周围同学对他的印象不好，因此没能得到同学们的认可，导致人际关系不好；甚至被欺负，因为比较胆小，所以也没敢说。 问题：（1）该同学的哪些基本需要没有得到满足？ （2）从需要的关系分析他成绩下滑的原因。 （3）请分析如何帮助他摆脱困境。正确答案：
(1)美国人本主义心理学家马斯洛认为,人类所追求的需要有层次之分,人们总是在尽力满足某种需要,一旦一种需要得到满足,就会有另一种需要取而代之。基于以上假设,他提出了需要层次理论。他把人的需要分为五个从低到高的层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。小明的归属与爱的需要、尊重的需要都没有得到满足,因为融入不到集体之中,有种不如别人的心理压力,得不到同学们的尊重。
(2)马斯洛认为,个体只有在低级需要得到满足后,才能出现高级需要,否则会影响高级需要的产生和满足。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足,影响了成长需要的产生和满足,因此他的成绩不断下滑。
(3)教师应该帮助小明转变心态,提高对学习的兴趣,把精力放到学习知识、提高技能上。另外还要让其他同学多帮助小明,多与他接触,在班级里可以组织有意义的活动,使小明能够尽快地融入班集体之中,营造团结上进的氛围。满足了低级需要,小明就能够开始进行自我实现的满足,进而积极学习,提高学习成绩。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题京京今年上大班，老师对他印象一直不好，其实他的学习成绩还不错，也没犯过什么打错，就是有点顽皮，不太自觉，上课有时候爱讲话。但老师对他很有偏见，甚至经常估计挑错，老师的做法( )A忽视了幼儿的主动性
B忽视了幼儿的可塑性
C忽视了幼儿的幼稚性
D忽视了幼儿的独立性
正确答案： D解析：