问答题简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

题目
问答题
简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。
相似考题

1.简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

2.怎样培养和激发学生的学习动机?

3.论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

4.培养和激发学生学习动机的方法．

参考答案和解析
正确答案：
(1)学习动机的培养
①利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;
②利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
(2)学习动机的激发
①创设问题情境,实施启发式教学;
②根据作业难度,恰当控制动机水平;
③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
④正确指导结果归因,促使学生继续努力。
解析： 暂无解析
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  • 第1题：

    结合教学实际，谈谈怎样培养与激发学生的学习动机?


    正确答案：
      学习动机的培养应：
      ①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养；
      ②利用直接发生途径与间接转化途径来培养。
      学习动机的激发应：
      ①创设问题情境，实施启发式教学；
      ②根据作业难度，恰当控制动机水平；
      ③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
      ④正确指导结果归因，促使学生继续努力

  • 第2题：

    怎样激发学生的学习动机？


    正确答案：
    （1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

  • 第3题：

    激发与维持内 在动机的措施( )。

    A、创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲

    B、发现学习也是激发学生内在动机的有效方法

    C、培养学习兴趣

    D、利用原有兴趣、动机的迁移


    正确答案：ABCD

  • 第4题：

    怎样培养和激发内部学习动机?


    答案：
    解析：
    (1)激发兴趣,维持好奇心；
    (2)设置合适的目标；
    (3)培养恰当的自我效能感；
    (4)训练归因。

  • 第5题：

    简述怎样激发学生的学习动机。


    答案：
    解析：
    学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。
    （1）创设问题情境，实施启发式教学
    启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。作业难度是构成问题情境的重要因素。
    （2）根据作业难度，恰当控制动机水平
    前面我们已经谈到，学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。因此，在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。
    （3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定
    心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。
    （4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机
    ①奖励和惩罚对学习的影响
    在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。
    ②有效地进行表扬和奖励
    虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。
    （5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作
    学生的学习主要是在课堂中进行的，课堂中的合作与竞争环境无疑是影响学习动机的一个重要的外部因素。依据成就目标理论，个体在学习过程中，主要受到掌握目标、表现目标和社会目标的支配。至于个体具体选择哪一种成就目标，一方面取决于他所持有的内隐能力观念，另一方面就取决于外在的课堂环境。
    （6）适当进行归因训练，促使学生继续努力
    以往研究表明，学生对学习结果的归因，不仅解释了以往学习结果产生的原因，而且更重要的是对以后的学习行为会产生影响。

  • 第6题：

    激发与维持内在动机的措施（）。

    • A、创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲
    • B、发现学习也是激发学生内在动机的有效方法
    • C、培养学习兴趣
    • D、利用原有兴趣、动机的迁移

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    怎样激发与培养学生的学习动机？


    正确答案: （1）真诚相信的传递，人本主义认为，学生尤其受老师和家长无意识或有意识流露出来的态度的影响，如果老师真诚流露出的是“信任和相信”，那么，学生的学习动机会被激发，不在当时也会对其以后产生巨大的影响。
    （2）创设问题情境，创设问题情境是激发学习动机的一种有效手段。关键在于问题情境必须对于学生具有一定的难度，学生愿意为之付出努力，且力所能及。它会诱发学生的好奇心和探究心理，而好奇是人类的本能。
    （3）及时提供反馈，根据行为主义心理学研究的结果，在学生学习活动的过程中，及时提供反馈能明显地激发他们的学习动机。
    （4）培养自我效能感，班杜拉认为，自我效能感高的学生，充满自信，倾向于选择挑战性任务，敢于面对并努力克服困难，不焦虑不害怕。自我效能感低的学生，缺乏自信，回避挑战性任务和困难，且常焦虑甚至恐惧。
    （5）恰当进行奖惩，恰当的表扬、奖励或批评都能激励学生努力学习。当然，奖励的效果一般优于惩罚。进行奖励和惩罚时，应考虑：
    ①无论表扬或批评都不能滥用，必须客观而公正；
    ②多表扬，少批评，尤其对于后进生，更要善于发现其闪光点，抓住其点滴进步予以表扬；
    ③针对不同的学生采取不同的方法：内向的学生对批评更敏感，外向的学生对表扬更敏感；成绩差的学生对表扬反应更积极，对成绩好的学生要求要更严格。

  • 第8题：

    简述培养与激发大学生学习动机的方法


    正确答案: 1. 创设问题情境，实施启发式教学
    2. 从内部动机入手，培养学习兴趣
    3. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 （强化动机理论）
    4. 根据作业难度，恰当控制动机水平 （最佳激起水平理论）
    5. 正确指导结果归因，促使学生继续努力（成败归因理论）

  • 第9题：

    问答题
    简述在教学中如何培养和激发学生的学习动机。

    正确答案：
    (1)学习动机的培养:①利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;②利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
    (2)学习动机的激发:①创设问题情境,实施启发式教学;②根据作业难度,恰当控制动机水平;③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;④正确指导结果归因,促使学生继续努力。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

    正确答案： 学习动机的培养：
    (1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：
    (1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    培养与激发学生学习动机的方法有哪些？

    正确答案： 学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的培养和激发可以有多种途径,具体分析如下:
    (1)学习动机的培养
    学习动机的培养是指利用一定的途径和方式使学习者从没有学习动机到形成了学习动机的过程。根据不同的动机理论,培养学生的学习动机有多种途径:
    ①了解和满足学生的需要,促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法,了解学生需要的特点,并选择有效强化物,来满足学生的合理需要。
    ②帮助学生建立正确的自我概念,获得自我效能感。教师可以通过创造条件,使学生获得成功经验,以及为学生树立成功的榜样,来提高学生的自我效能感。
    ③对学生进行成就动机训练。教师可以通过直接训练和间接训练,来培养和提高学生的成就动机。训练包括意识化、体验化、概念化、练习、迁移和内化六个步骤。
    ④帮助学生设置有效的目标,掌握达到目标的方法。帮助学生确定可以实现的、挑战性的、现实的、具体的以及短期的目标。
    ⑤引导学生做积极的归因。教师要引导学生在面对成功或满意的结果时,做稳定的、内部的归因;引导经常体验失败的学生做不稳定的、内部的、可控制的归因。
    ⑥设置榜样。以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边的同学中的优秀分子为榜样,使学生掌握成就动机高的学生的想法、谈话方式和行为方式的特点。
    (2)学习动机的激发
    学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态,使学生产生强烈的学习愿望。激发学习动机的方法包括:
    ①创设问题情境,实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境,既具有一定难度,需要学生努力克服,同时又力所能及,从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
    ②根据作业难度,恰当控制动机水平。心理学家指出,动机强度与学习效率的关系并非线性关系,而是呈倒U形曲线,即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低,都不会激发高效率的学习活动。
    ③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响。这是因为,一方面,学习者可以根据反馈信息调整学习活动,改进学习策略;另一方面,学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机,从而保持了学习的主动性和积极性,这就是奖励与惩罚的作用。
    ④正确指导结果归因,促使学生继续努力。根据维纳的成败归因理论,不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机,因此,可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一学习任务后,教师应指导学生客观正确地进行成败归因。
    ⑤正确运用竞赛、考试与评比。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中,学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。运用测验和分数为学生提供一些信息时,教师应将分数视为掌握知识程度的衡量标准,而不是能力的衡量标准;视测验为个人努力程度的标志,而不是去与其他人比较的尺度。此外,运用正确的评价和适当的表扬与批评,可以是对学生的学习活动予以肯定或否定的强化,从而巩固和发展正确的学习动机。一般说来,表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机。
    ⑥注意个别差异。在激发动机时,教师应特别考虑到学生的个别特点。教师应帮助学生以其动机中独有的优点补偿其弱点;帮助每个学生确定具体学习目标;教学工作要有足够的变式和不同的进度,使每个学生有机会成功;针对学生本人对其学业成败的归因,采取帮助措施;特别要注意教师对学生学习的归因要科学客观。
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  • 第12题：

    问答题
    如何培养与激发学生的学习动机？

    正确答案： （1）创设问题情境，激发学生的求知欲
    （2）学习的目的性
    （3）是是是当地开展竞赛活动
    （4）教师的希望与评价
    （5）培养独立自主的个性，使学生自我激励
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    如何培养与激发小学生的学习动机？


    正确答案：

  • 第14题：

    简述怎样激发中学生的学习动机。


    正确答案：
    【考查要点】本题考查的知识点是“激发与培养中学生学习动机的方法”，这部分知识需要考生掌握。
    【参考答案】激发学生的学习动机，需要：(1)创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。(2)根据作业难度，适当控制动机水平。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，适当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。在学生遇到困难或是出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖罚。一方面学生可以根据反馈信息调整学习活动，改变学习策略；另一方面学生为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机，从而保持学习的主动性和积极性。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。

  • 第15题：

    简述培养与激发学习动机的方法。


    正确答案：
    （1）培养学习动机的方法 
    　　①利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机直接制约学习积极性，影响学习效果。在一般条件下，学习动机与学习成绩呈正相关关系。学习反过来也可以促进学习动机。  
    　　②利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。  
    　　（2）学习动机的激发 
    　　①创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。  
    　　②根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率的关系呈倒u形曲线，学习动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低，都不会激发高效率的学习活动。 
    　　③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。  
    　　④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

  • 第16题：

    (2005年)怎样激发学生的学习动机?


    答案：
    解析：
    (1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

  • 第17题：

    培养或激发学生学习动机？


    正确答案:学习动机的培养
    （1）了解、满足学生的需要，促进学习动机的产生
    （2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练
    （3）帮助学生建立正确的自我概念，获得自我效能感
    （4）帮助学生设置有效的目标，掌握达到目标的方法
    （5）引导学生做积极归因或学习动机的激发
    （1）坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅；注意内外动机的相互补充，相辅相成
    （2）创设问题情境，激发学生的认知好奇心
    （3）利用学习结果的反馈作用
    （4）正确运用竞赛、考试、评比
    （5）注意个别差异

  • 第18题：

    简述学习动机的培养与激发。


    正确答案: 1、学习动机的培养⑴利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机⑵利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
    2、学习动机的激发
    ⑴创设问题情境，实施启发式教学
    ⑵根据作业难度，恰当控制动机水平
    ⑶充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
    ⑷正确指导结果归因，促使学生继续努力

  • 第19题：

    简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。


    正确答案:(1)学习动机的培养可以从以下方面入手：
    ①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。
    ②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。
    (2)学习动机的激发可以有以下几种途径：
    ①创设问题情境，实施启发式教学。
    ②根据作业难度，恰当控制动机水平。
    ③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
    ④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

  • 第20题：

    问答题
    怎样激发与培养学生的学习动机？

    正确答案： （1）真诚相信的传递，人本主义认为，学生尤其受老师和家长无意识或有意识流露出来的态度的影响，如果老师真诚流露出的是“信任和相信”，那么，学生的学习动机会被激发，不在当时也会对其以后产生巨大的影响。
    （2）创设问题情境，创设问题情境是激发学习动机的一种有效手段。关键在于问题情境必须对于学生具有一定的难度，学生愿意为之付出努力，且力所能及。它会诱发学生的好奇心和探究心理，而好奇是人类的本能。
    （3）及时提供反馈，根据行为主义心理学研究的结果，在学生学习活动的过程中，及时提供反馈能明显地激发他们的学习动机。
    （4）培养自我效能感，班杜拉认为，自我效能感高的学生，充满自信，倾向于选择挑战性任务，敢于面对并努力克服困难，不焦虑不害怕。自我效能感低的学生，缺乏自信，回避挑战性任务和困难，且常焦虑甚至恐惧。
    （5）恰当进行奖惩，恰当的表扬、奖励或批评都能激励学生努力学习。当然，奖励的效果一般优于惩罚。进行奖励和惩罚时，应考虑：
    ①无论表扬或批评都不能滥用，必须客观而公正；
    ②多表扬，少批评，尤其对于后进生，更要善于发现其闪光点，抓住其点滴进步予以表扬；
    ③针对不同的学生采取不同的方法：内向的学生对批评更敏感，外向的学生对表扬更敏感；成绩差的学生对表扬反应更积极，对成绩好的学生要求要更严格。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述学习动机的激发与培养？

    正确答案： 1.学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息，妥善奖惩;(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力
    2.学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;(2)利用直接发生途径与间接转化途径培养学习动机
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    怎样激发学生的学习动机？

    正确答案： （1）适当的开展学习竞赛
    （2）正确利用奖励与惩罚
    （3）利用学习结果的反馈作用
    （4）指导学生对学习结果进行正确归因。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。

    正确答案： (1)学习动机的培养可以从以下方面入手：
    ①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。
    ②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。
    (2)学习动机的激发可以有以下几种途径：
    ①创设问题情境，实施启发式教学。
    ②根据作业难度，恰当控制动机水平。
    ③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
    ④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
    解析： 暂无解析

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