单选题学生输入新的信息与原有认知结构在（）不相符合时兴趣最大。A 同等程度B 低等程度C 高等程度D 中等程度

题目
单选题
学生输入新的信息与原有认知结构在（）不相符合时兴趣最大。
A

同等程度

B

低等程度

C

高等程度

D

中等程度

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1.数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。()此题为判断题(对，错)。

2.__________学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

3.认知结构变量的()指学习新知识时,学生原有的观念与新的学习知识的区别程度,新旧知识之间是否能够清晰辨别。

4.简述学生原有的认知结构对迁移的影响。

更多“学生输入新的信息与原有认知结构在（）不相符合时兴趣最大。”相关问题

  • 第1题：

    认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。


    参考答案：可利用性

  • 第2题：

    皮亚杰认为，适应的实质是()。单选

    A. 主体与环境的平衡
    B. 丰富原有的认知结构
    C. 形成新的认知结构
    D. 强化原有的认知结构

    答案：A
    解析：
    知识点： 发展心理学 /皮亚杰
    皮亚杰认为主体与环境的平衡是适应的实质。

  • 第3题：

    认知同化理论的核心就是（　　）

    A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念
    B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念
    C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系
    D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念

    答案：A
    解析：
    认知同化理论的核心就是：学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念。

  • 第4题：

    （ ）是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。


    答案：并列结合学习,
    解析：

  • 第5题：

    同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。


    正确答案:量变

  • 第6题：

    学生输入新的信息与原有认知结构在（）不相符合时兴趣最大。

    • A、同等程度
    • B、低等程度
    • C、高等程度
    • D、中等程度

    正确答案:D

  • 第7题：

    个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）

    • A、新知识的获得
    • B、知识的转化
    • C、知识的呈现
    • D、知识的新发现

    正确答案:A

  • 第8题：

    主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。

    • A、整合
    • B、同化
    • C、顺应
    • D、平衡

    正确答案:C

  • 第9题：

    教学中，要求学生积极理解新内容，整合新材料与原有认知结构的做法是（）

    • A、教材分析
    • B、学情分析
    • C、呈现先行组织者
    • D、优化认知结构

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做（）。
    A

    图式

    B

    同化

    C

    顺应

    D

    平衡


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述学生原有认知结构对学习迁移的影响。

    正确答案： 原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。主要有以下几个方面：1、学习者拥有相应的知识背景是迁移产生的基本前提条件。
    2、原有认知结构的概括水平对迁移起着至关重要的作用。一般来说，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。
    3、学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节控制的元认识策略，影响迁移的产生。掌握必要的认知策略或元认识策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。

    正确答案： 量变
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在学习过程中的信息输入阶段,教员应该()。

    A、 以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配

    B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上

    C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能


    参考答案：A

  • 第14题：

    （ ）是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新剌激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。


    答案：顺应,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第15题：

    个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（　　）

    A.新知识的获得
    B.知识的转化
    C.知识的呈现
    D.知识的新发现

    答案：A
    解析：

  • 第16题：

    当代心理学、教育学理论认为，学生知识的获得是个体已有的认知结构与外部输入信息相互作用的结果，学习就是人脑不断（）的过程。


    正确答案:建构

  • 第17题：

    主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做（）。

    • A、图式
    • B、同化
    • C、顺应
    • D、平衡

    正确答案:C

  • 第18题：

    顺应是学生在学习中（）原有认知结构而建立新的数学认知结构的过程。


    正确答案:改造

  • 第19题：

    皮亚杰认为，适应的实质是（）。

    • A、主体与环境的平衡
    • B、丰富原有的认知结构
    • C、形成新的认知结构
    • D、强化原有的认知结构

    正确答案:A

  • 第20题：

    指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。

    • A、易变性
    • B、可利用性
    • C、可辨别性
    • D、巩固性

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    皮亚杰认为，适应的实质是（）。
    A

    主体与环境的平衡

    B

    丰富原有的认知结构

    C

    形成新的认知结构

    D

    强化原有的认知结构


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    罗杰斯认为促进学习的最有效的方式是（）。
    A

    直接经验的学习与间接经验的学习相结合

    B

    把新信息纳入到原有认知结构中，形成新的认知结构

    C

    理解公物之间的关系、结构和性质等

    D

    让学生面临实际问题，从解决实际问题中进行学习


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    顺应是学生在学习中（）原有认知结构而建立新的数学认知结构的过程。

    正确答案： 改造
    解析： 暂无解析

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