单选题社工小范到贫困家庭中去家访，他看到在狭窄的平房里居住着三代人，睡觉、学习、吃饭都在一起。没有一件像样的家具，因为也没地方摆放。孩子的学习资料堆在餐桌上，老人的药品放在床头。这里，小范获得评估信息的方法属于（）。A 使用量表B 直接询问C 家庭探访D 观察身体语言

题目
单选题
社工小范到贫困家庭中去家访，他看到在狭窄的平房里居住着三代人，睡觉、学习、吃饭都在一起。没有一件像样的家具，因为也没地方摆放。孩子的学习资料堆在餐桌上，老人的药品放在床头。这里，小范获得评估信息的方法属于（）。
A

使用量表

B

直接询问

C

家庭探访

D

观察身体语言

相似考题

1.气管异物窒息的防范不恰当的是( )A、孩子在吃饭时不要逗引、恐吓、追跑B、睡觉时检查孩子口鼻是否堵塞C、晚上睡觉抱着小孩一起睡，睡软枕D、小的物件防止孩子含在嘴里

2.乐铮，男，48岁，西安某区人，因犯强奸罪而被判处有期徒刑11年。2015年12月，乐铮刑满释放，因为有剥夺政治权利2年的附加刑，所以，他到西安某区的街道司法所接受社区矫正，想认真改造的愿望比较强。可出狱后，他发现父母早已去世四五年了，家里10平米大的一间房住着弟弟一家三口，他根本没法和弟弟一家住，可身上分文没有，又不能去其他地方，加上他现在没户口没身份证，根本找不到工作，而他多年的关节炎也越来越严重。 【问题】 假如你是一位矫正工作者，请根据乐铮的具体情况。制定一份服务方案。

3.社会工作者小董拜访贫困户家庭，她看到三间平房里居住着一家六口，吃住都在一起，没有一样像样的家具，孩子在餐桌上做作业，衣物堆在客厅椅子上。小董获取评估信息的方法属于（ ）。A.直接询问 B.家庭探访 C.观察身体语言 D.间接了解

4.红苹果幼儿园中班新来了一名叫阳阳的小朋友，别的小朋友都要睡觉了，他却不睡，非要玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想玩玩具。姚老师看到这一情况后，就对小朋友说：“谁能先躺到床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，谁下午就不能玩玩具。”这样小朋友都纷纷到各自的床上安静地躺下。 根据行为主义理论，姚老师塑造儿童行为的方法有（ ）。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.观察学习

更多“社工小范到贫困家庭中去家访，他看到在狭窄的平房里居住着三代人，睡觉、学习、吃饭都在一起。没有一件像样的家具，因为也没地方”相关问题

  • 第1题：

    社会工作者小范到贫困家庭中去，他看到在狭窄的平房里居住着三代人，睡觉、学习、吃饭都在一起，没有一件像样的家具，因为也没地方摆放。孩子的学习资料堆在餐桌上，老人的药品放在床头。这里，小范获得评估信息的方法属于（　　）。

    A.使用量表
    B.直接询问
    C.家庭探访
    D.观察身体语言

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    下列案例中，最能成为社会工作服务对象的是（）。

    • A、单亲母亲爱平找到社工寻求帮助，社工约好首次会谈时间，可爱平一直没有出现，社工根据登记地址去寻找也没有找到爱平
    • B、启华最近下岗在家，社工了解到此情况，想为他提供帮助，启华婉言拒绝
    • C、张老为自己的家庭矛盾而苦恼不堪，经张老邻居介绍，社工想为张老一家提供服务，而张老说这是自己的家事
    • D、大学生小孙前来社会工作机构求助，社工经过和他交谈，了解到他现在非常自卑，急需社工为他提供帮助

    正确答案:D

  • 第3题：

    罗切斯特先生没有把妻子送到芬丁庄园，因为（）。

    • A、他没住在那里
    • B、住在桑菲尔德更安全
    • C、那里过于潮湿，不利健康
    • D、他想与她住在一起

    正确答案:C

  • 第4题：

    学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（）

    • A、直接学习
    • B、替代学习
    • C、亲历学习
    • D、试误学习

    正确答案:B

  • 第5题：

    社工小范到贫困家庭中去家访，他看到在狭窄的平房里居住着三代人，睡觉、学习、吃饭都在一起。没有一件像样的家具，因为也没地方摆放。孩子的学习资料堆在餐桌上，老人的药品放在床头。这里，小范获得评估信息的方法属于（）。

    • A、使用量表
    • B、直接询问
    • C、家庭探访
    • D、观察身体语言

    正确答案:C

  • 第6题：

    单选题
    昨天我和朋友说好了一起去看电影，可是我等了很久他都没来。今天我问他为什么没去，他说他去了，但他到的时候电影已经结束了，因为他把“6点”看成了“9点”。★我没等到朋友是因为他：
    A

    坐错车了

    B

    看错时间了

    C

    找错地方了


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    判断题
    冬天快要到了，听说这里的冬天很冷。我还没有羽绒服呢，想去商场买一件。麦克也正想买一件大衣，于是我们就约好星期天一起去。★他和麦克打算星期天一起去商场。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    他学习非常好，别人都认为他每天都会学习到很晚，其实他很早就睡了，只是每次看书他都会非常认真。★他喜欢：
    A

    认真学习

    B

    很晚睡觉

    C

    帮助别人


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    我从昨天晚上10点开始学习，一直学习到今天早上4点，我现在什么也不想做，就想睡觉。★他需要休息。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    昨天晚上，儿子突然发烧了。我一直在照顾他，没敢睡觉。今天早上，儿子不烧了，我才放心了。★他一晚上没睡觉。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（）
    A

    直接学习

    B

    替代学习

    C

    亲历学习

    D

    试误学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于（）
    A

    直接学习

    B

    替代学习

    C

    亲历学习

    D

    试误学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    自从参加工作以来，小董一直致力于社会救助社会工作，服务贫困家庭和人群。最近在信息获取上小董遇到了难题，为了有效地获得贫困家庭的信息，小董可采取的评估手段包括（ ）。

    A.使用人格结构分析
    B.对贫困家庭进行家访
    C.观察贫困家庭的居住环境
    D.观察贫困家庭成员的肢体语言
    E.对贫困家庭的亲友进行走访

    答案：B,C,D,E
    解析：
    如何获取评估信息，包括：①直接询问；②家庭探访；③间接了解；④观察身体语言；⑤使用量表。

  • 第14题：

    简爱拒绝与罗切斯特先生一起吃饭，因为（）。

    • A、简爱从来没与他一起吃饭
    • B、他吃饭时很恐怖
    • C、他吃饭很难看
    • D、婚前生活只有一个月了

    正确答案:A,D

  • 第15题：

    学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于（）

    • A、直接学习
    • B、替代学习
    • C、亲历学习
    • D、试误学习

    正确答案:B

  • 第16题：

    在老师的眼里，3岁半的小武可是一个“小能干”。记得刚进幼儿园的时候，别的孩子都在哭，只有小武一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着，老师还为此让他当了好几天的“大班长”呢! 可是，小武又是一个让老师特别费神的孩子，因为他什么事儿都要自己动手，并且都要按自己的方式去做，别人教他也不行，更不用说让别人帮他去做了，为此小武也没少吃亏。 “这孩子这样自以为是，将来会有大苦头吃的!”每每当小武使“倔”时，老师总是这样无奈地说。 试分析小武的这种行为。


    正确答案:小武的自以为是其实是一种正常现象。幼儿在2岁半以后已经产生一定的自我意识，具备一定的处理日常事务的能力，这会让他们产生强烈的独立行动的愿望，表现出一种明显的自主性和独立性，什么事都想自己尝试，什么事都不愿意接受别人的帮助。如果大人对他们的行为加以阻止，他们便会以一定的形式进行反抗，在大人们的眼里，这便成为所谓的“倔强”。这种情况主要表现在幼儿2岁半至4岁期间，即所谓的第一反抗期。心理学研究表明，在此期问表现出反抗精神的孩子，更容易成为心理健康、独立坚强的人。慎用强制手段。因为2岁半到4岁是幼儿身心发展的关键时期.如果一味强迫孩子按照大人的意志行事，以倔对倔，则容易让孩子陷入极端的境地。要么是过于怯懦，要么是过于叛逆，这都不利于孩子将来融人社会。一切应顺其自然。以一种宽容和理性的态度对待孩子的倔强行为.放手让他们去尝试、去体验、去思考，不要过分加以干涉和束缚。如果担心孩子的行为会造成危险或破坏.不妨在安全保障措施上多下一点功夫，比如，在秋千架下置放棉垫挖掘沙坑、将玻璃器皿换成安全的塑料制品等。
    但是，宽容不等于放任，放任则会让孩子高估自己的能力和蔑视规则，所以，孩子的行为还必须在一定的规则和安全许可的范围内进行。如果孩子的行为超出了行为规则或存在一定的安全隐患，则应当严格加以制止，以免造成不必要的危险后果。

  • 第17题：

    学生李亦看到同学在体育课随便离开操场并没有遇到麻烦，他也就参与到了其中。这种同学行为对他的影响属于（）。

    • A、直接学习
    • B、替代学习
    • C、亲历学习
    • D、试误学习

    正确答案:B

  • 第18题：

    单选题
    社工小秦到贫困家庭中去家访，他看到在狭窄的平房里居住着三代人，睡觉、学习、吃饭都在一起。没有一件像样的家具，因为也没地方摆放。孩子的学习资料堆在餐桌上，老人的药品放在床头。这里，小秦获得评估信息的方法属于（　　）。
    A

    使用量表

    B

    直接询问

    C

    家庭探访

    D

    观察身体语言


    正确答案： B
    解析：
    家庭探访是有效地了解救助对象的真实生活状况的方法。社会工作者可以很直接和直观地观察到救助对象的生活情境以及家庭成员之间的互动交流，如家居生活、家里的空间大小、周边邻里关系和社区环境、家具摆设等；同时还可以与其他重要的家庭成员沟通了解他们的想法和感受。

  • 第19题：

    单选题
    问：为什么我们很难判断鱼是不是在睡觉？
    A

    因为鱼没有眼睛

    B

    因为鱼不需要睡觉

    C

    因为鱼睡觉的时候很隐蔽

    D

    鱼的眼睛总是睁着


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    鱼会睡觉，不过它们是睁着眼睛睡的，因为它们没有眼皮，所以只能睁着眼睛睡觉。我们常常看到鱼在水中不动，腮一开一合地活动着，这时鱼正在睡觉。这段话主要是说：（　　）。
    A

    鱼会不会睡觉

    B

    鱼怎样睡觉

    C

    鱼正在睡觉

    D

    鱼有没有眼皮


    正确答案： C
    解析：
    “……所以只能睁着眼睛睡觉……鱼在水中不动，腮一开一合地活动着”描述了鱼睡觉的样子，即鱼是怎么睡觉的。

  • 第21题：

    多选题
    引起眩晕的情况有（　　）。
    A

    眼睛看到的东西在动，而身体感觉到的也在动

    B

    眼睛看到的东西在动，而身体感觉到的却没有动

    C

    身体感觉在动，而眼睛看到的却没有动

    D

    身体感觉在动，而眼睛看到也在动

    E

    身体和眼睛感觉到的动作不一致


    正确答案： C,B
    解析：
    在使用AR/VR产品的过程中，人们会出现不适和恶心感。眩晕感主要源于前庭系统和视觉系统获取的信息存在冲突，通常在以下三种情况中会出现：①眼睛看到的东西在动，而身体感觉到的却没有动；②身体感觉在动，而眼睛看到的却没有动；③身体和眼睛感觉到的动作不一致。在AR/VR中，眩晕以第一种情况居多。

  • 第22题：

    判断题
    可能是因为昨天晚上没有睡觉，也可能因为这几天感冒了，今天觉得特别困，一直想睡觉。★他最近感冒了。（　　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    案例二　　小雷，男，某中学初二的学生，父母平时工作很忙，无暇照顾小雷的生活和学习。他从小就不爱学习，成绩在班里总是倒数，“笨蛋”几乎成了父母对小雷的称呼了。小雷的性格也比较怪，动不动就乱发脾气，班里的同学给他起了个外号“小魔鬼”，没有人愿意接近他，更没有人愿意与他交往，老师也放弃了对小雷的希望，把他看作是班里无可救药的个别生。小雷因此自暴自弃，经常逃课到网吧打游戏，成绩也因此一落千丈，为此学校对他进行了多次教育，并警告他若不改正，则按退学处理。小雷的父母这才认识到问题的严重性，带小雷来向社会工作者求助。　　【问题】　　1．请运用标签理论分析小雷现在的表现。　　2．请依据标签理论制定合适的帮助计划。

    正确答案： 1.标签理论认为没有一种行为是天生偏差的,偏差是被定义的。不同的社会会把不同的行为标记为偏差。认为少年犯错在所难免,而他们的罪错行为之所以会加重是来自于教师、父母、警察、法官或司法系统所加于他们的负面影响。偏差有两种:初级偏差和次级偏差。标签理论讨论的重点是次级偏差行为,认为标签的过程犹如一种烙印,是一种强烈的负面看法,会使个体改变自我意识,并陷入“偏差生涯”。标签影响人的自我认同,进而导致更严重的偏差行为。
    在本案中,小雷一开始不愿意学习,进而学习成绩差,父母就予以“笨蛋”的标签,老师给予“个别生”、“无可救药”的标签,小雷性格上的怪癖被同学贴上“小魔鬼”的标签,这些标签将小雷推上了标签标注的生涯——我就是笨蛋、魔鬼、个别生,由此自暴自弃。
    2.依据标签理论制定如下帮助计划:
    (1)运用去标签化的方法,重新定义服务对象。去标签化具体过程如下:
    ①与小雷会谈,帮助其发现自己的优势与资源;
    ②与小雷父母会谈,调整认知,使其认识到“笨蛋”标签给小雷造成的影响和危害,重新认识孩子,帮助父母挖掘小雷的资源与优势,帮助父母相信孩子的资源与优势;
    ③与老师会谈,调整认知,使其认识到老师的放弃和无声标签给小雷造成的影响和危害,重新认识小雷,帮助老师挖掘小雷的资源与优势,帮助老师相信孩子的资源与优势;
    ④利用班会设计小组活动,帮助同学发掘小雷优点,连接支持资源,帮助小雷融入班集体。
    (2)通过个案辅导,与小雷本人沟通,多角度获取小雷的情况,了解他乱发脾气的原因,对他进行情绪辅导,帮助他学会控制自己的情绪和脾气,正确地处理与同学之间的关系,避免因冲动而暴躁;帮助小雷矫正行为,按时上学,按时完成作业,不再去网吧。
    (3)教授父母正确的教育理念和方法,增强亲子沟通,了解他们对小雷成长过程的看法,让他们明白小雷希望与父母多接触多互动的愿望,让他们多关注小雷的成长,多与小雷沟通,促进小雷与父母的关系。
    (4)与老师共同制定方案,协助小雷恢复正常的学习,提高其学习成绩。
    (5)与有关社区和治安部门进行联系,严格管理辖区内的网吧,禁止未成年人进入,改变社区环境。
    解析： 暂无解析

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