问答题张老师在教授《生活与哲学》中的《价值判断和价值选择》这一课时，播放了一些优秀中华儿女抗击侵略、报效祖国的视频，也播放了一些人抛家弃国、苟且偷生的视频，使同学们深深进入到民族危亡的情境中去并紧接着视频抛出本课相关问题，使该课获得圆满成功。 问题：该课采取了怎样的教学方法，它有什么好处？

第1题：

第2题：

在抗日战争时期，无数中华儿女前仆后继，在中国共产党的领导下抗击日本侵略者，如回族的（）、满族的（）。

正确答案:马本斋；关向应

第3题：

幼儿价值观是在日常生活中，通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的待人处事的态度，即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付之于外部行动的过程，这一方法是价值澄清法。

正确答案:正确

第4题：

坐电梯或是爬楼梯、开车或是走路，在环保主义者眼里，这不是随机的选择，而是通过日常生活中的细小改变，来践行“低碳”生活方式。从哲学上看，这表明（） ①价值判断决定价值选择 ②价值判断和价值选择难以统一 ③不同的生活态度决定不同的生态价值观 ④正确的价值观对人们认识世界和改造世界有促进作用

• A、②③
• B、①③
• C、①④
• D、②④

正确答案:C

第5题：

唯名论不仅解放了思想，也重新弘扬了（）的重要性。

• A、经验
• B、理论
• C、逻辑
• D、哲学

正确答案:A

第6题：

张老师在教授《生活与哲学》中的《价值判断和价值选择》这一课时，播放了一些优秀中华儿女抗击侵略、报效祖国的视频，也播放了一些人抛家弃国、苟且偷生的视频，使同学们深深进入到民族危亡的情境中去并紧接着视频抛出本课相关问题，使该课获得圆满成功。 问题：该课采取了怎样的教学方法，它有什么好处？

正确答案: （1）情境式教学法。
（2）通过创设具体的教学情境，使学生在该情境中感受冲突、做出选择、体验情感、解决问题，进而形成知识与品德：把现实中曾经发生的真实情境，通过视频的形式，借用到课堂上，让学生设想自己面临类似选择时的行为和价值倾向，再与真实情境中的真实情况进行比较，进而实现教育目的。

第7题：

为什么在多对多的组播应用中时延是一个很关键的因素？（）

• A、多对多的组播应用多是双向的（如会议）
• B、多对多的组播应用容易产生马赛克（如点播视频）
• C、以上都是

正确答案:A

第8题：

在发放了股票股利后，股东所持股份增加，因而，每位股东所持股票的市场价值总额也增加。

正确答案:错误

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

关于android中播放视频的说法不对的是（）

• A、可以使用SurfaceView组件播视频
• B、可以使用VideoView组件播视频
• C、VideoView组件可以控制播放的位置和大小
• D、VideoView播放视频的格式可以是.3gp

正确答案:C

第15题：

中国传统的哲学观念中，提出“（）”这一价值原则的人是（）。

正确答案:中庸；孔子

第16题：

在播客的喧嚣中，基恩发现播主们所上传的影音视频提高了影音文化产品的整体品质。

正确答案:错误

第17题：

在社会生活中，人生实践体现出一些价值。其中，个体的人生活动对自身的生存和发展所具有的价值，指的是人生的（）

• A、自我价值
• B、群体价值
• C、外在价值
• D、社会价值

正确答案:A

第18题：

简述口播通讯的存在价值。

正确答案:口播通讯是录音通讯的对应形式，但不是它的对立形式。尽管录音通讯既拥有语言手段，又拥有音响手段，在新闻传播中显示出很强的表现优势。可是，有些新闻事实本身并不含有音响；有些虽然当时伴有音响，但限于条件，不便或不能采录；有些场合，音响不清晰、不典型；有些人物方音太浓或口齿不清，在这些情况下，录音通讯无用武之地，不如干脆采用口播通讯的形式。广播新闻实践证明，只要注意按有声音语言的要求处理文字稿，口播通讯照样可以良好的播出效果，是有它的存在价值的。

第19题：

视频流有单播或组播方式。回放流类似于VOD点播，每个用户有各自的回放视频段需求，一般也采用（）。

• A、单播
• B、组播

正确答案:A

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：