多选题第二语言教学“认知法”的语言学理论基础是（　　）。A结构主义语言学B社会语言学C转换生成语言学D系统功能语法

题目
多选题
第二语言教学“认知法”的语言学理论基础是（　　）。
A

结构主义语言学

B

社会语言学

C

转换生成语言学

D

系统功能语法

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1.应用语言学狭义的理解就是指将理论语言学的研究成果应用于外语教学和第二语言教学。()此题为判断题(对，错)。

2.语言学理论对于第二语言教学法有什么影响？

3.认知法的语言学理论基础是（）。

4.对外汉语教学的上位学科曾经有过()A、应用语言学B、外语教学C、外语教育学D、第二语言教学

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  • 第1题：

    发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。

    • A、历史比较语言学
    • B、结构主义语言学
    • C、转换生成语言学
    • D、社会语言学

    正确答案:D

  • 第2题：

    认知法产生于（），其语言学理论基础是（）。

    • A、英国；结构主义语言学
    • B、美国；转换生成语法
    • C、法国；社会语言学
    • D、加拿大；系统功能语法

    正确答案:B

  • 第3题：

    社会语言学为（）的产生奠定了理论基础。

    • A、任务型教学法
    • B、听说法
    • C、认知法
    • D、交际法

    正确答案:D

  • 第4题：

    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。


    正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
    （2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
    （3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
    （4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
    （5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。

  • 第5题：

    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简要叙述一下认知法的教学原则。


    正确答案: （1）“以学生为中心”，一些从学生的需要出发，要激发学生的学习兴趣，通过大量的建立在理解基础上的交际活动培养学生使用目的语的能力。并鼓励学生将目的语用到课堂以外的一些交际场所。
    （2）主张在理解的基础上练习目的语，强调有意义的语言学习。
    （3）主张听说读写齐头并进，认为可以调动各种感应器官，收到更好的语言学习效果。
    （4）重视第二语言习得过程中产生的偏误，认为产生偏误的原因很多，主张在偏误分析的基础上帮助学习者逐步克服学习难点。
    （5）在教学中不排斥使用母语，认为母语的恰当使用可以帮助学习者利用正迁移。
    （6）注重声像教学手段的运用，主张用这些手段扩展交际环境。

  • 第6题：

    填空题
    （）是自觉对比法和认知知法的本源，是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，是最古老的教学法。

    正确答案： 语法翻译法
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    填空题
    认知法的语言学理论基础是（）。

    正确答案： 转换生成语言学理论
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    填空题
    第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行____，扫除第二语言学习中的文化障碍。

    正确答案： 相关文化的教学
    解析：
    第二语言教学通常指在学习者掌握第一语言之后，通过各种教学手段，从培养学生最基本的言语能力开始，使学习者在学校环境(即课堂)中有意识地掌握第二语言，在教学的过程中药结合语言教学进行相关文化的教学，扫除其文化障碍。

  • 第9题：

    单选题
    第二语言教学史上最古老的教学法是（　　），其语言学基础是历史比较语言学。
    A

    听说法

    B

    直接法

    C

    语法翻译法

    D

    阅读法


    正确答案： C
    解析：
    语法翻译法，是18世纪末、19世纪初形成的一种第二语言教学法，又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。这是第二语言教学史上最古老的教学法，在欧洲用于教授古希腊语、拉丁语已有千百年的历史。

  • 第10题：

    单选题
    认知法产生于（），其语言学理论基础是（）。
    A

    英国；结构主义语言学

    B

    美国；转换生成语法

    C

    法国；社会语言学

    D

    加拿大；系统功能语法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    社会语言学为（）的产生奠定了理论基础。
    A

    任务型教学法

    B

    听说法

    C

    认知法

    D

    交际法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    第二语言教学的学科理论基础主要包括哲学（）。
    A

    语言学、教育学、心理学和文化学

    B

    语言学、教育学、心理学和社会学

    C

    语言学、教育学、统计学和文化学

    D

    语言学、教育学、语法学和文化学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    认知法主张在第二语言教学中发挥学习者（）的作用。

    • A、大脑
    • B、智力
    • C、发音器官

    正确答案:B

  • 第14题：

    第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）

    • A、情景法
    • B、直接法
    • C、听说法
    • D、任务教学法

    正确答案:C

  • 第15题：

    狭义的应用语言学被理解为特指第二语言教学。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    第二语言教学的学科理论基础主要包括哲学（）。

    • A、语言学、教育学、心理学和文化学
    • B、语言学、教育学、心理学和社会学
    • C、语言学、教育学、统计学和文化学
    • D、语言学、教育学、语法学和文化学

    正确答案:A

  • 第17题：

    （）是自觉对比法和认知知法的本源，是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，是最古老的教学法。


    正确答案:语法翻译法

  • 第18题：

    名词解释题
    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。

    正确答案： （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
    （2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
    （3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
    （4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
    （5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    语言学理论对于第二语言教学法有什么影响？

    正确答案： 如何处理语言学院里，构成不同教学法的原则和特点。
    每一种语言学派兴起，都给外语教学法以巨大影响。
    一般语言学原理和语言要素，在外语教学法中有所体现。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简要叙述一下认知法的教学原则。

    正确答案： （1）“以学生为中心”，一些从学生的需要出发，要激发学生的学习兴趣，通过大量的建立在理解基础上的交际活动培养学生使用目的语的能力。并鼓励学生将目的语用到课堂以外的一些交际场所。
    （2）主张在理解的基础上练习目的语，强调有意义的语言学习。
    （3）主张听说读写齐头并进，认为可以调动各种感应器官，收到更好的语言学习效果。
    （4）重视第二语言习得过程中产生的偏误，认为产生偏误的原因很多，主张在偏误分析的基础上帮助学习者逐步克服学习难点。
    （5）在教学中不排斥使用母语，认为母语的恰当使用可以帮助学习者利用正迁移。
    （6）注重声像教学手段的运用，主张用这些手段扩展交际环境。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（　　）。
    A

    情景法

    B

    直接法

    C

    听说法

    D

    任务教学法


    正确答案： C
    解析：
    听说法是一种强调通过反复句型结构操练，来培养口语听说能力的教学法。美国结构主义语言学和行为主义心理学的刺激-反应论是该教学方法的理论基础。听说法第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上，是第二语言教学法发展史上的一个里程碑。

  • 第22题：

    单选题
    发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。
    A

    历史比较语言学

    B

    结构主义语言学

    C

    转换生成语言学

    D

    社会语言学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    第二语言教学的内部因素是指语言学习和教学活动的主体、客体和____。

    正确答案： 本身
    解析：
    内部因素主要指：①学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者的生理、心理、策略等个体因素和教师的基本素质；②学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语；③学习与教学活动本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论与实践。

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