问答题简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。
题目
问答题
简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。
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第1题：
简述幼小衔接工作的主要内容。答案：解析：幼小衔接工作的主要内容有：(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革;(2)转变观念，提高教师素质;(3)结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点进行幼小衔接工作;(4)加强家庭、幼儿园、学校、社区力量的相互配合。 -
第2题：
论述幼儿园在幼小衔接过程中应开展哪些工作。
正确答案: ①、培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。
②、培养学前儿童对小学生活的适应性。
第一培养主动性；
第二培养独立性；
第三发展人际往能力；
第四培养规则意识和时间观念。
③、帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
第一培养良好的学习习惯；
第二培养良好的非智力品质；
第三丰富感知经验，发展基本能力。 -
第3题：
下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）。
- A、幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化
- B、幼小衔接完全是幼儿园的责任
- C、幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展
- D、幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容
正确答案:C -
第4题：
论述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。
正确答案:幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想主要表现在三个方面。
（1）长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式和方法。
（2）整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展。在全面发展教育过程中，培养他们入学所必须的各种基本素质。
（3）培养入学的适应性而非小学化。在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。有些教师认为，要与小学搞好衔接工作，就要提前用小学的教育方式对待幼儿，让幼儿园像小学。主要表现在两个方面：一是提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音、书写汉字、提前学习小学的数学知识等，使幼儿园的教育内容不是幼儿熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事，而是大量抽象的文字或符号；二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。例如，用小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏；教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果等。这些做法，严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。 -
第5题：
单选题“搞好幼小衔接工作就是要提前用小学的教育方式对待幼儿。”这种做法（）。A符合幼小衔接工作的指导思想
B没有意识到幼小衔接工作的核心是提高孩子的内在适应性
C可以提高孩子的文化知识水平
D值得肯定
正确答案： B解析： 幼儿园与小学衔接工作的核心在于提高孩子的内在适应性，而不是小学化。 -
第6题：
单选题（2013年下半年统考）下列有关幼小衔接的说法，正确的是( )。A幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化
B幼小衔接完全是幼儿园的责任
C幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展
D幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容
正确答案： A解析： -
第7题：
问答题简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。正确答案： 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想主要有以下三点:
(1)长期性而非突击性
幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分,要为儿童的终身发展打好基础。因此,不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。对幼儿园来讲,在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对小学来讲,也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情,而应当遵循素质教育的精神,改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
(2)整体性而非单项性
幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分,应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行,不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中,偏重“智”的倾向比较严重。要搞好幼小衔接工作,必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展,在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。
(3)培养入学的适应性而非小学化
在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。有些教师认为,要与小学搞好衔接工作就要提前用小学的教育方式对待幼儿,让幼儿园像小学。这主要表现为两个方面:一是提前让幼儿学习小学的教材,如提前学习汉语拼音、书写汉字、提前学习小学的数学知识等,使幼儿园的教育内容不是幼儿熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事,而是大量抽象的文字或符号。二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。如用小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏;教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输,追求立竿见影的短期学习效果等等。这些做法,严重违背了幼儿的身心发展特点,是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况,着重培养幼儿适应新环境的各种素质,帮助幼儿顺利完成幼小过渡,而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）。A幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化
B幼小衔接完全是幼儿园的责任
C幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展
D幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容
正确答案： A解析： 幼小衔接，即幼儿园与小学的衔接，是是幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段在教育目标、教育内容、教育组织形式、教育方法等方面的互相沟通与连接。幼小衔接需要做到贯穿整个学期教育过程。 -
第9题：
问答题试述幼儿园方面的幼小衔接工作策略。正确答案： （1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对其入学后的适应性影响很大。为此，幼儿园应当通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。
（2）培养幼儿对小学生活的适应性。培养幼儿的主动性；培养独立性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识；发展动作，增强体质。
（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备。培养良好的学习习惯；培养良好的非智力品质；发展思维能力和基础能力。解析： 暂无解析 -
第10题：
简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。答案：解析：(1)长期性而非突击性； (2)整体性而非单项性；
(3)培养入学的适应性而非小学化；
(4)家、园、校的一致性而非孤立化的原则。 -
第11题：
试述幼儿园方面的幼小衔接工作策略。
正确答案:（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对其入学后的适应性影响很大。为此，幼儿园应当通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。
（2）培养幼儿对小学生活的适应性。培养幼儿的主动性；培养独立性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识；发展动作，增强体质。
（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备。培养良好的学习习惯；培养良好的非智力品质；发展思维能力和基础能力。 -
第12题：
在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（）指导思想。
- A、长期性而非突击性
- B、整体性而非单项性
- C、适应性
- D、终身性
正确答案:A -
第13题：
联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中应开展哪些工作。
正确答案: ①培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。
②培养学前儿童对小学生活的适应性。
第一培养主动性；
第二培养独立性；
第三发展人际往能力；
第四培养规则意识和
时间观念。
③帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
第一培养良好的学习习惯；
第二培养良好的非智力品质；
第三丰富感知经验，发展基本能力。 -
第14题：
问答题幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。正确答案： （1）长期性而非突击性
（2）整体性而非单一性
（3）培养入学适应性而非小学化
（4）家、园、校的一致性而非孤立化的原则解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题论述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。正确答案： 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想主要表现在三个方面。
（1）长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式和方法。
（2）整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展。在全面发展教育过程中，培养他们入学所必须的各种基本素质。
（3）培养入学的适应性而非小学化。在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。有些教师认为，要与小学搞好衔接工作，就要提前用小学的教育方式对待幼儿，让幼儿园像小学。主要表现在两个方面：一是提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音、书写汉字、提前学习小学的数学知识等，使幼儿园的教育内容不是幼儿熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事，而是大量抽象的文字或符号；二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。例如，用小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏；教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果等。这些做法，严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题对幼儿园来说，幼小衔接工作的主要内容包括哪几方面？正确答案： 幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点,从体智德美诸方面,为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好的基础。对幼儿园来说,幼小衔接工作的主要内容包括以下几个方面:
(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往
幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等,对入学后的适应关系很大。因此幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学,对小学的生活怀着兴趣和向往,为做一个小学生感到自豪的积极态度,并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。为此,幼儿园应当通过多种教育活动,特别是加强与家长、小学的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢小学,渴望上小学,最后愉快、自信地跨进小学。
(2)培养幼儿对小学生活的适应性
幼儿入学后,是否适应小学的新环境,适应新的人际关系。对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性,特别是主动性、独立性、人际交往能力等,不仅关系着幼儿入学后的生活质量,也关系着他们在小学的学习质量,是幼小衔接的重要内容。培养幼儿对小学生活的适应性的内容主要包括:培养幼儿的主动性、独立性,发展人际交往能力,培养幼儿的规则意识和任务意识等。
(3)帮助幼儿做好入学前的学习准备
幼儿园在帮助幼儿做好学习准备方面需要做好以下工作:
①培养良好的学习习惯。从小养成好的学习习惯,将使幼儿终身受益。如爱看图书的习惯,做事认真的习惯,注意力集中地听老师讲话的习惯,保持文具、书本整洁的习惯等等。
②培养良好的非智力品质。非智力品质主要指影响智力活动的各种个性品质,主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。离开良好的非智力品质,智力是不可能单独成长的。因此,教师应该重视幼儿非智力品质的培养,应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性,培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”,只有这样,幼儿才能形成自信、主动的学习态度,才能产生学习愉快这一积极的情感体验。
③发展思维能力和基础能力。不少家长想让孩子上学后学习好,就在入学前教孩子拼音、认字、做算术,甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。这犯了“学前教育小学化”的错误,违背了幼儿的身心发展特征,不利于幼儿的发展。幼儿园应当坚决地反对这种舍本求末的做法,从根本上发展幼儿的智力,特别是智力的核心——思维能力。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题请简述幼小衔接工作的意义。正确答案： （一）、幼儿身心发展既有阶段性又有连续性，幼儿教师和小学教师，都要正确认识两种学习阶段在教育上的不同特点，在教育中既要照顾到幼儿身心发展的阶段性，也要考虑到连续性，对幼儿采取适当的教育方法，减少因教育环境的差异而给幼儿入学后的生活带来的消极影响，帮助孩子顺利地由幼儿园阶段向小学阶段过渡。
（二）、幼小衔接工作做得如何，还直接影响到幼儿今后身体、心理和社会性等方面的发展。解析： 暂无解析