问答题案例. 王老师在进行初中“密度”一课的教学时.引导学生自主探究了不同大小铁块和不同大小铁块的质量和体积的比值。 师：同学们，你们在刚刚的实验中发现了什么？ 生：所有未块的质量和体积的比值是一定的，铁块也是如此。 师：对，非常好，这就是物质的一种本质属性，在物理学上我们把一种物质的质量和体积的比值定义为——密度，用ρ表示，那大家能不能自己把密度的表达式写出来呢？ 生：ρ=m/v 师：很好，同学们，我们刚刚说到密度是物质的本质属性，那它和其他物理量有关系吗？ 生甲：有关系，

题目
问答题
案例.    王老师在进行初中“密度”一课的教学时.引导学生自主探究了不同大小铁块和不同大小铁块的质量和体积的比值。    师：同学们，你们在刚刚的实验中发现了什么？    生：所有未块的质量和体积的比值是一定的，铁块也是如此。    师：对，非常好，这就是物质的一种本质属性，在物理学上我们把一种物质的质量和体积的比值定义为——密度，用ρ表示，那大家能不能自己把密度的表达式写出来呢？  生：ρ=m/v  师：很好，同学们，我们刚刚说到密度是物质的本质属性，那它和其他物理量有关系吗？  生甲：有关系，根据我们得到的密度公式可以知道，密度和物体的质量成正比，和体积成反比。  生乙：不对，没关系。密度是物质的本质属性，所以它和其他物理量没有关系。  师：对，乙同学说得非常好，密度作为物质的本质属性，它和其他物理量没有关系，它不会随着质量和体积的变化而变化。甲同学要认真听老师的讲课。  问题：  (1) 对 上述课堂实录进行评述。（15分）  （2）针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（15分）
相似考题

1.关于电子和正电子，以下叙述正确的是A、质量相同，电荷的大小和符号也相同B、质量相同，但电荷的大小和符号不同C、质量不同，电荷的大小和符号也不同D、质量不同，但电荷的大小和符号相同E、质量相同，电荷的大小相同，但电荷的符号不同

2.下列叙述正确的是()。A．质量相同的铁块和木块浸没在水中，木块受到浮力大B．体积相同的铁块和铝块，在水银中铝块受到的浮力大C．同一木块浮在酒精面上比浮在水面上受到的浮力大D．体积相同的铁块和木块浸没在水中，木块受到的浮力大

3.在“探究浮力的大小跟什么因素有关”时，李军同学提出如下猜想：猜想1：可能跟物体浸入液体中的体积（即物体排开液体的体积）有关；猜想2：可能跟物体浸入液体中的深度有关；猜想3：可能跟液体的密度有关．为了验证上述猜想，李军同学做了如图所示的实验，他在弹簧测力计下端挂一铁块依次把它缓缓地浸入水中不同的位置，然后又把它浸没到盐水中．请回答下列问题：（1）铁块从①一②一③的过程中，弹簧测力计的示数将______，铁块受到的浮力______（填“变大”“变小”或“不变”）．（2）铁块从③一④的过程，是为了验证猜想______（选填序号），该猜想______（填“正确“或“不正确”）．（3）铁块从④一⑤过程中，保持______不变，得出猜想______正确，这种研究问题的方法叫______．

4.等密度区带离心法对样品进行分离和纯化主要是利用不同的A、质量B、密度C、沉降系数D、体积E、分子大小

更多“案例.    王老师在进行初中“密度”一课的教学时.引导学生自主探究了不同大小铁块和不同大小铁块的质量和体积的比值。  ”相关问题

  • 第1题：

    如下图所示，完全相同的两根弹簧，下面挂两个质量相同、形状不同的实心铁块，其中甲是立方体，乙是球体。现将两个铁块完全浸没在某盐水溶液中，该溶液的密度随深度增加而均匀增加。待两铁块静止后，甲、乙两铁块受到的弹簧的拉力相比，____________。


    A. 一样大
    B. 甲比较大
    C. 乙比较大
    D. 无法确定

    答案：A
    解析：
    解题指导： 根据题意，两个质量相同、形状不同的实心铁块，则弹簧的拉力+水的浮力=铁块的重力。既然质量相同那么重力相同；质量相同那么体积相同，则浮力也相同，故拉力相同。A项正确。故答案为A。

  • 第2题：

    某教师在进行“传承中华民族精神”内容的教学时，开展了“寻找身边的民族精神”的探究活动。通过探究讨论，学生较好地理解了中华民族精神的内涵和表现。该教师组织开展学生探究活动旨在（ ）。

    A.展示探究活动的基本过程
    B.引导学生掌握科学的知识体系
    C.引导学生在探究活动中领会观点
    D.提高学生社会参与的能力

    答案：C
    解析：
    根据题意，教师组织学生开展“寻找身边的民族精神”的探究活动是为了让学生通过探究，进一步理解和掌握中华民族精神的内涵和表现。中华民族精神的内涵和表现是初中思想品德国情教育的重要部分，更是新时代中学生理应掌握的基本观点，因此该探究活动旨在引导学生在探究中领会观点。

  • 第3题：

    铸铁块的大小，由（）。

    • A、操作工决定
    • B、铸铁模的大与小
    • C、冷却质量决定

    正确答案:A

  • 第4题：

    一次冷却水量的变化，影响（）。

    • A、脱模
    • B、铁块块度
    • C、铁块表面质量

    正确答案:A

  • 第5题：

    应用网络环境自主探究学习学习，学生应学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    均质液体的密度等于（）的比值。

    • A、重量和体积
    • B、质量和体积
    • C、体积和质量

    正确答案:B

  • 第7题：

    王老师在讲《地震中的父与子》一课时，从学生感悟自己和父亲的情义开始，引导学生自读自悟，并以小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用，学生明白这对父子为什么了不起，加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生”爱学”、”会学”、”善学”三方面问题，下列哪个说法不属于课堂教学策略的三个体系：（）

    • A、激励性教学策略体系
    • B、自主性教学策略体系
    • C、探究性教学策略体系
    • D、高效性教学策略体系

    正确答案:D

  • 第8题：

    密度是指物质单位体积的（），水和冰的密度不同。

    • A、不同
    • B、相同
    • C、重量
    • D、质量

    正确答案:D

  • 第9题：

    冬天用手分别触摸置于同一环境中的木块和铁块，感到铁块很凉，这是什么原因？（）

    • A、因为铁块的温度比木块低
    • B、因为铁块摸上去比木块硬
    • C、因为铁块的导热系数比木块大
    • D、因为铁块的导温系数比木块大

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    冬天用手分别触摸置于同一环境中的木块和铁块，感到铁块很凉，这是什么原因？（）
    A

    因为铁块的温度比木块低

    B

    因为铁块摸上去比木块硬

    C

    因为铁块的导热系数比木块大

    D

    因为铁块的导温系数比木块大


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究，做到寓教于乐
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    案例：王老师在进行初中“密度”一课的教学时，引导学生自主探究了不同大小木块和不同大小铁块的质量和体积的比值。师：同学们，你们在刚刚的实验中发现了什么？生：所有木块的质量和体积的比值是一定的，铁块也是如此。师：对，非常好，这就是物质的一种本质属性，在物理学上我们把一种物质的质量和体积的比值定义为——密度，用p表示，那大家能不能自己把密度的表达式写出来呢？生：p=m/v师：很好，同学们，我们刚刚说到密度是物质的本质属性，那它和其他物理量有关系吗？生甲：有关系，根据我们得到的密度公式可以知道，密度和物体的质量成正比，和体积成反比。生乙：不对，没关系。密度是物质的本质属性，所以它和其他物理量没有关系。师：对，乙同学说得非常好，密度作为物质的本质属性，它和其他物理量没有关系，它不会随着质量和体积的变化而变化。甲同学要认真听老师讲课。问题：(1)对上述课堂实录进行评述。（15分）(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（15分）

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    在探究质量与体积关系的这个实验中，你采用学生自主进行实验，你认为学生在实验当中会出现什么样的问题?


    答案：
    解析：
    由于是初二学生，刚刚接触物理的探究实验，我认为学生可能存在如下问题：
    1.实验设计不够全面，会出现不合理之处;而且各个小组实验方案差别比较大，在这个过程中需要老师的辅助。
    2.这个实验学生容易忽略结论的普遍性，只用一种物质做实验就得出结论。这里还需要老师强调;
    3. 学生描点画图难免出现误差点，有的学生会连成折线。所以这里需要跟学生明确误差的问题，作图体现的应该是一种概率。

  • 第14题：

    二次冷却水量的变化，将影响（）。

    • A、铁块温度
    • B、铁块块度
    • C、铁块表面质量

    正确答案:A

  • 第15题：

    机尾装铁混号是指（）的铁块混合。

    • A、不同牌号
    • B、不同块度
    • C、不同铁水罐

    正确答案:A

  • 第16题：

    喷浆过程中根据（）决定开水量大小。

    • A、链带速度
    • B、铸铁块度
    • C、铁块型号

    正确答案:B

  • 第17题：

    王老师在讲《地震中的父与子》一课时，从学生感悟自己和父亲的情义开始，引导学生自读自悟，并以小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用，学生明白这对父子为什么了不起，加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面问题，由此推出课堂教学策略的三个体系是：（）

    • A、激励性教学策略体系
    • B、自主性教学策略体系
    • C、探究性教学策略体系
    • D、高效性教学策略体系

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    废钢、生铁块和矿石三种冷却剂，按冷却效果高低排列为（）。

    • A、废钢-生铁块-矿石
    • B、矿石-废钢-生铁块
    • C、生铁块-废钢-矿石

    正确答案:B

  • 第19题：

    铁块从高处落下，砸在木块上，在接触的过程中，铁块的（）能减少，木块和铁块的（）能增加，这是通过（）方式达到物体之间能量转移和能量形式的转化的。


    正确答案:动能（机械能）；内能；做功

  • 第20题：

    教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究，做到寓教于乐。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    填空题
    铁块从高处落下，砸在木块上，在接触的过程中，铁块的（）能减少，木块和铁块的（）能增加，这是通过（）方式达到物体之间能量转移和能量形式的转化的。

    正确答案： 动能（机械能）,内能,做功
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    案例：某教师为了解学生对温度、热量、比热容和热传递等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测结果是每个选项都有学生选择。题目：有质量相同的铁块和铝块，它们的初始温度相同，若铁块和铝块吸收了相同的热量后，再将它们相互接触，则A.热量由铁块传给铝块B.温度由铁块传给铝块C.热量由铝块传给铁块    D.铁块和铝块之间不发生热传递问题：(1)指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(2)针对其中一个错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    等密度区带离心法对样品进行分离和纯化主要是利用不同的（）。
    A

    质量

    B

    密度

    C

    沉降系数

    D

    体积

    E

    分子大小


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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