判断题对小学数学练习的可逆改编是指交换已知条件和所求问题的位置。A 对B 错
题目
判断题
对小学数学练习的可逆改编是指交换已知条件和所求问题的位置。
A
对
B
错
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第1题：
小学数学运算技能形成的基本途径是（ ）
A、讲解
B、观察
C、练习
D、示范答案：C解析：练习是操作技能形成的具体途径。 -
第2题：
对小学数学练习的可逆改编是指交换已知条件和所求问题的位置。
正确答案:正确 -
第3题：
在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。
- A、练习导入
- B、问题导入
- C、经验导入
- D、算理导入
正确答案:B -
第4题：
数学建模是指根据具体问题，在一定假设下使（）建立起适合该问题的数学模型，求出模型的解，并对它进行检验的全过程。
- A、问题化简
- B、条件明朗
- C、问题归类
- D、条件简化
正确答案:A -
第5题：
结合小学数学教学实际，论述培养小学生“解决问题”能力的意义和重要性。
正确答案: 新课程标准指出：教师是学生自我发展的组织者、引导者和合作者。自主探究应该成为学生在小学数学课堂学习中的主要方式。那么如何让自主探究的学习方式在小学数学课堂教学中生根、萌芽、开花、结果呢，笔者认为教师可以从以下四个方面入手。
一、“激发兴趣”——生探究之根
心理学研究表明：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或活动的心理倾向。激发学生的学习兴趣是促使学生探究学习的前提。
例如，在教学“认识人民币”时，笔者用谈话的形式导入：“你们去超市买过东西吗？买东西需要什么？你知道我们国家的钱又叫什么？今天，我们就一起来认识„人民币‟。”然后笔者出示超市购物情境图，引导学生观察有哪些商品，分别需要多少钱。在整个教学过程中学生思维的积极性、主动性得到了较好的培养。 实践证明，要使学生的“学”处于最佳状态，教师就要给学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而使学生更加热爱数学学科的学习。
“激活思维”——萌探究之芽
“数学充满着矛盾”，已知与未知、现实与需求、正确与错误……它们之间的联系和交替不时地造成学生的认知冲突，教师可利用和制造这些矛盾冲突，激活学生的思维，培养他们良好的问题意识，把学生带入发现问题并解决问题的探究性学习活动之中。
鼓励学生质疑问难。
质疑问难是创造的种子。在教学中教师要鼓励学生大胆质疑，培养学生敢于质疑问难的品质。如，笔者在教学“认识位置（左右）”时提问：“生活中什么时候会用到左和右？”从而引导学生运用学习的知识进行交流和讨论，体会左右的相对性，思考生活中还有什么类似情况（如走楼梯等）。
善于拓展，合理猜想。
数学问题在培养思维的灵活性和发散性方面有着独特的作用。例如，在学生学完了分数应用题后，笔者出示了这样一道题：修路队修一条长60千米的公路，第一天修了全长的1/3，第二天修了余下的1/2，还剩下多少千米没有修？学生畅所欲言，各抒己见，提出了六种不同的解法，由此可见通过各种思路解题，不仅能培养学生的创新思维，而且能提高学生思维的应变力和灵活性。
“实验操作”——开探究之花
“智慧出于指尖上”。数学具有较强的抽象性，要使学生掌握数学知识，促进思维发展，具有自主探究意识，教师在数学教学中就必须加强操作力度，充分发挥实践操作的作用，放手让学生动手，使他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探究活动。如在教学“认识物体”时，笔者给每一个学习小组的学生准备了一套物体（长方体、正方体、圆柱、球各若干个），然后我引导学生搭一搭、分一分、认一认、摸一摸。
“联系生活”——结探究之果
美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见，学知识是为了用知识。如在教学“圆的认识”后，笔者带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到全班围成一个圈画一个圆。在此基础上，笔者让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上”这个实际问题。
综上所述，教师在课堂中让学生参与发现和探究知识的过程是非常必要的，每一位数学教师都应不遗余力地努力让自主探究成为实施数学课堂教学的重要形式，让它成为数学课堂教学的亮点。 -
第6题：
对小学数学练习的情境改编是指变换实际问题的情境内容，使学生透过不同的现实情境，抽象出不同的数学模型。
正确答案:错误 -
第7题：
建立数学模型，依照物理模型和相关的已知原理，写出描述物理模型的数学方程及其（）和边界条件。
- A、初始条件
- B、临界条件
- C、相关条件
正确答案:A -
第8题：
单选题在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。A练习导入
B问题导入
C经验导入
D算理导入
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题小学数学练习按其不同的作用分为哪七种？正确答案： 基本练习、单一性练习、综合性练习、准备性练习、对比性练习、发展性练习、变式练习解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题小学数学设计改编形式有？正确答案： 1）扩缩改编
2）可逆改编
3）情境改编
4）形式改编
5）数据改编解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题小学数学练习设计的方法主要有筛选，改编，自编。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题对小学数学练习的情境改编是指变换实际问题的情境内容，使学生透过不同的现实情境，抽象出不同的数学模型。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
小学数学运算技能形成的基本途径是（ ）
A.讲解 B.观察 C.练习 D.示范答案：C解析：练习是操作技能形成的具体途径。 -
第14题：
小学数学练习按其不同的作用分为哪七种？
正确答案:基本练习、单一性练习、综合性练习、准备性练习、对比性练习、发展性练习、变式练习 -
第15题：
小学数学设计改编形式有？
正确答案: 1）扩缩改编
2）可逆改编
3）情境改编
4）形式改编
5）数据改编 -
第16题：
简述选择小学数学教学手段的依据，如何有效地运用小学数学教学手段的条件？
正确答案: 选择小学数学教学手段的依据：
（1）小学数学教学目的；
（2）教学内容；
（3）学生的实际情；
（4）客观条件
有效地运用小学数学教学手段的条件：
（1）教学手段应与教科书内容协调一致；
（2）教师要不断提高业务水平和教学能力；
（3）充分了解学生的准备状态和心理水平。 -
第17题：
小学数学练习设计的方法主要有筛选，改编，自编。
正确答案:正确 -
第18题：
从狭义来说，小学数学教材是指小学数学教科书。
正确答案:正确 -
第19题：
推算坐标是根据已知坐标及给定的所求点条件，确定所求点平面坐标值，也称条件坐标。（）
正确答案:正确 -
第20题：
判断题推算坐标是根据已知坐标及给定的所求点条件，确定所求点平面坐标值，也称条件坐标。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题从狭义来说，小学数学教材是指小学数学教科书。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题对小学数学练习的可逆改编是指交换已知条件和所求问题的位置。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题数学建模是指根据具体问题，在一定假设下使（）建立起适合该问题的数学模型，求出模型的解，并对它进行检验的全过程。A问题化简
B条件明朗
C问题归类
D条件简化
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题小学生数学运算技能形成的基本途径是( )。A观察
B练习
C示范
D讲解
正确答案： C解析：