观察、学习、体验
认识自我、探讨自我、接纳自我
调整和改善与他人的关系
学习新的态度与行为方式
第1题:
团体成员通过( )发展了适应的行为。
A.提供安全的实验环境
B.互相学习交流经验
C.尝试模仿适应行为
D.学习社会交往技巧
第2题:
第3题:
第4题:
以训练如何有效地处理人际关系,训练生活技能,增进社会适应为目标的团体属于()
A治疗性团体
B成长性团体
C训练性团体
D服务性团体
第5题:
团体心理治疗主要通过()起作用。
第6题:
团体心理咨询师在团体心理咨询过程中不应扮演()的角色。
第7题:
下列哪个不是小学生团体的设计思路().
第8题:
我们期望通过团体训练的形式,加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。那么哪项不是教师应坚持的认知()。
第9题:
观察、学习、体验
认识自我、探讨自我、接纳自我
调整和改善与他人的关系
学习新的态度与行为方式
第10题:
人际交往有利于形成良好的气氛
传递信息,增加个人的知识经验
满足个体的心理需要,消除孤独感
人际交往与团体内聚力
人际交往与人际调节
获得社会满足感
第11题:
团体内部的调解人
团体成员的知心朋友
团体发展的控制者
团体的代理人
第12题:
治疗性团体
成长性团体
训练性团体
服务性团体
第13题:
过程性评估符合的条件有( )。
A.团体心理咨询进行过程中所做的评估
B.团体心理咨询结束时进行的评估
C.团体心理咨询进行过程中决定团体应该终结还是应该延续
D.团体心理咨询进行过程中了解成员在团体内的表现和团体特征
第14题:
第15题:
第16题:
团体领导者的基本角色功能是促进团体成员的交互作用,解决人际冲突。
第17题:
为了帮助单亲母亲更好地适应单亲生活,某机构成立了“单亲妈妈互助小组”,通过组员之间的经验分享、情感支持、解决问题能力的学习、发展个人潜能等,使组员在小组过程中获得成长。这个小组体现了小组工作的()特点。
第18题:
下面属于人际交往的功能的有()。
第19题:
()是在团体情境下进行的一种心理辅导形式,它是通过团体人际交往的作用,促进团体成员学习新的态度和行为方式。团体辅导强调人际互动,通过团体成员的相互理解和相互支持来推动团队成员积极地、投入地探讨个体的问题。
第20题:
教师应在关于人际交往团体训练中的认知有()。
第21题:
促进人际交往
社会控制
运用团体动力
带来的转变更持久
影响个人转变
第22题:
团体心理咨询进行过程中所做的评估
团体心理咨询结束时进行的评估
团体心理咨询进行过程中决定团体应该终结还是应该延续
团体心理咨询进行过程中了解成员在团体内的表现和团体特征
第23题:
指导者的解释
团体内的人际交互作用
个体的主动观察学习
个体的自我认识
第24题:
对
错