扁平式
二元式
立体式
多元式
第1题:
目标分解结构与组织分解结构之间存在对应关系, 因此, 目标分解结
构( )。
A应当与组织分解结构完全一致
B在较粗的层次上应当与组织分解结构一致
C在较细的层次上应当与组织分解结构一致
D在各个层次应当与组织分解结构基本一致
第2题:
下列关于管理层次的说法,正确的是( )。
A.管理层次也称管理跨度,它是描述组织纵向结构特征的一个概念
B.管理层次也称管理跨度,它是描述组织横向结构特征的一个概念
C.管理层次也称组织层次,它是描述组织纵向结构特征的一个概念
D.管理层次也称组织层次,它是描述组织横向结构特征的一个概念
第3题:
作为一个学习型组织,学校的组织结构应该是()结构,即校长与教师之间的管理层次距离极少或没有。
第4题:
教师课程领导者能够善于营造学习、合作、相互信任的组织气氛,即教师应是()
第5题:
横向沟通是指()
第6题:
下列关于管理幅度与管理层次的说法,正确的是()
第7题:
下列关于管理层次与管理宽度关系表述中正确的有()
第8题:
锥形式组织结构的管理幅度小,组织层次多
锥形式组织结构的管理幅度小,组织层次少
扁平式组织结构的管理幅度大,组织层次少
扁平式组织结构的管理幅度大,组织层次多
扁平式组织结构在未来将在各行业全面取代锥形式组织结构
第9题:
对
错
第10题:
扁平型组织结构
高长型组织结构
矩阵制组织结构
职能制组织结构
第11题:
自主管理
善于学习
有共同的愿景
组织结构扁平化
第12题:
结构层次
部门层次
管理模式
组织结构
第13题:
下列有关行政管理组织的结构,不正确的是( )。
A.行政管理组织的横向结构涉及两个问题,即管理层次和管理幅度
B.行政管理组织的基本结构有纵向结构和横向结构
C.行政管理组织的结构是指行政组织的各组成要素之间的相互联系方式或互动关系
D.管理层次和管理幅度是影响行政组织结构形态的两个决定性因素
第14题:
从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。
第15题:
学校组织结构扁平化是指校长与教师之间的管理层次距离很大。
第16题:
作为学习型组织的学校具有以下特征()。
第17题:
依据管理幅度与管理层次将组织结构分为尖形组织结构和()组织结构。
第18题:
最高层与作业层之间存在较多的管理层次,而每个管理层次的管理幅度小,这种组织结构形态称为()
第19题:
下列关于组织层次与管理幅度关系论述中正确的是()
第20题:
学习型组织的构建者
学校教师之间的互助者
学生课程学习的指导者
课程意识的主动生成者
第21题:
管理层次也称为组织层次,它是描述组织纵向结构性的特征的一个概念
管理层次也为管理跨度,它是描述组织纵向结构性特征的一个概念
管理幅度也称为管理跨度,它是描述组织纵向结构性特征的一个概念
管理层次也称为组织层次,它是描述组织横向结构特征的一个概念
第22题:
第23题:
在组织结构中同一层次部门或人员之间进行的信息传递或交流。
团体或组织中在高、中、低各层次结构之间信息传递
组织中自低层至高层结构之间的信息传递。
组织中自高层至低层次结构之间的信息传递