更多“试述言语发展的有关理论。”相关问题
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第1题：
问答题江西赣州市教育局2006年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市某县县城的几所学校，初一新生进行考试在当地已经成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提出，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要设重点班。 问题：结合相关教育法律法规分析该案例。正确答案： 我国义务教育法明确规定,义务教育阶段不得开设重点班和快慢班,案例中某些学校的做法是违法的。教育行政部门表示,学校进行快慢班之分是违反教育主管部门相关规定的,不利于教育公平。教育公平是义务教育阶段的根本方向,每个学生都有权利接受并享受优质教育资源。老师对此问题的看法也不尽相同,有的老师认为:学生个体之间是有差别的,有一些学生基础很扎实、天赋好,而另一些学生接受能力弱一些。学校设立重点班与普通班其实是兼顾了他们的这种差异,可以因材施教。学校设重点班,有两大弊端显而易见,一是容易造成教育资源分配的不均衡;二是容易给学生的心理健康带来问题。解析： 暂无解析 -
第2题：
单选题在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（ ）。A元认知策略
B精细加工策略
C认知策略
D资源管理策略
正确答案： C解析：
在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来图解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略，而组织策略又是认知策略中的一种。 -
第3题：
问答题简述言语活动的表现形式。正确答案： 言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象,其表现形式可分为口头言语、书面言语、内部言语三类:
(1)口头言语
口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等。幼儿期的言语主要是口头言语。
(2)书面言语
书面言语是人借助于文字而表达思想感情,传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文字,它的形式主要有三种:写作、朗读、默读。书面言语可以突破时间和空间的限制。
(3)内部言语
内部言语是自己一个人对自己发出的声音,是自己默默无声地思考问题的言语活动。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题简述影响课堂管理的因素。正确答案： 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程,课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能。影响课堂管理的因素主要有:
(1)教师的领导风格
教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。普雷斯顿认为,参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由空气,鼓励自由发表意见,不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡,只注重集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨。
(2)班级规模
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先,班级的大小会影响成员间的情感联系,班级越大,情感纽带的力量就越弱;其次,班内的学生越多,学生间的个别差异就越大,课堂管理所遇到的阻力也可能越大;再次,班级的大小也会影响交往模式,班级越大,成员间相互交往的频率就越低,对课堂管理技能的要求也就越高;最后,班级越大,内部越容易形成各种非正式小群体,而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
(3)班级的性质
影响教师课堂管理的另一个情境因素是班级本身。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力,教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级,而应该在深入了解的基础上,掌握班级集体的特点,运用促进和维持的高度技巧,获得理想的管理效果。
(4)对教师的期望
人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法。即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法,人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为,这就是定型的期望。它包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的动机和意向的期望。一般而言,它的形成是教师长期交往方式和一般行为的结果。解析： 暂无解析 -
第5题：
单选题在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是（ ）。A形象记忆
B运动记忆
C情绪记忆
D语言记忆
正确答案： B解析：
根据识记材料的内容，可将记忆分为运动记忆、形象记忆、情绪记忆和语词记忆这四种类型。幼儿阶段主要根据具体的形象即形象记忆来识记材料。 -
第6题：
单选题国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施，这是（ ）的特点。A古希伯来幼儿教育
B古埃及幼儿教育
C古代印度幼儿教育
D古希腊幼儿教育
正确答案： B解析：
古代希腊幼儿教育的特点是：国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”等具体措施；教育都是在家庭中进行的，母亲是天然的教师；对儿童从小就开始进行道德行为的熏陶，灌输奴隶主阶级思想意识；整个幼儿教育还处在自发的萌芽状态。 -
第7题：
填空题德育工作的出发点是____。正确答案： 德育目标解析： 暂无解析 -
第8题：
填空题心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即____、____、____。正确答案： 认知阶段,联结阶段,自动化阶段解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题儿童思维发生的标志是（ ）。A动作概括的形成
B直观概括的形成
C语词概括的形成
D形象概括的形成
正确答案： B解析：
最初的语词概括的形成，是儿童思维发生的标志。儿童概括地反映客观事物的能力，是逐渐发生发展的。 -
第10题：
名词解释题教师评价正确答案： 教师评价就是根据学校的教育目标和教师的工作任务,运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作进行价值判断。其目的和要求主要有:①能客观、公正、可靠地鉴别和评定教师各方面工作质量水平;②能诊断和发现教师工作中的较为具体的优点和弱点,为教师自身的发展和改进教育教学工作提供具体的反馈信息。教师评价方法主要是通过学生评价、同行评价、领导评价、自我评价和学生成绩分析等五种方法和途径来收集评价信息的。现代教育评价强调教师要增强自我评价意识,加强评价的形成性功能。在中小学教学实际中,多采用听课、评课的深入交流形式评价授课质量。不是局限于固定的评价指标,要能够结合具体的情况分析教学的特色和问题。对中小学教师来说,评课是很重要的一种能力,因为评课是教学常规的一部分。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题我们把以程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知活动界定为____。正确答案： 心智技能解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题认为个体的智力活动存在三种认知功能系统或单元：注意—唤醒系统／单元、编码—加工系统／单元和计划系统／单元的心理学家是（ ）。A斯腾伯格
B戴斯
C加德纳
D吉尔福特
正确答案： D解析：
加拿大心理学家戴斯提出“智力的PASS模型”，即“计划—注意—同时性加工—继时性加工模型”；吉尔福特提出智力三维结构理论；斯腾伯格提出智力三元理论；加德纳提出多元智力理论。 -
第13题：
填空题实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的以外，必须是____级以上人民政府的教育行政部门。正确答案： 县解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题某日上午，没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全班下达任务：“每个人去打5棍，谁打得不狠就打谁”。结果，全班有40名学生，除了另外4个没有做完作业的学生外，其余35名学生全部动了手，共打了张靖175棍，刘老师也亲自动手打了5棍。挨打后，张靖疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，他走到家门口就瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，张靖仍只能趴在病床上。张母说，儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’”。 从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。正确答案： (1)刘老师的行为违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定。
(2)教师应关爱学生
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(3)教师应教书育人
遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(4)材料中刘老师的行为是严重体罚学生、侵害学生人身健康的行为,存在的主要问题是严重违反教师职业道德规范,违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”的相关规定,如教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;对全体学生都要关心、爱护;对学生应严慈相济,做学生的良师益友;教师要遵循教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施教;培养学生良好品行;不以分数作为评价学生的唯一标准;不体罚或变相体罚学生;要关心学生健康,维护学生权益,制止有害学生的不良现象,与侵犯学生合法权益的行为作斗争。解析： 暂无解析 -
第15题：
单选题以下技能中，属于操作技能的是（ ）。A阅读技能
B运算技能
C记忆技能
D吹拉弹唱技能
正确答案： B解析：
操作技能也称动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。 -
第16题：
问答题学校规定学生必须在5点40分参加早自习。作为任课教师，第二天与学生一起参与早自习的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，我看到了这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到了。还有一次，（3）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：“下次再不交作业，别来上课。”他这才有所收敛。 问题：请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。正确答案： (1)本材料主要反映了“我”以罚代教的教育方法。
我们看到,采用惩罚的方式的确能够收到教师预期的效果,但是惩罚并不能使行为发生永久性的改变,它只能暂时抑制行为,不能根除行为,而且,很容易使学生产生叛逆心理。这种惩罚是体罚,明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定,如不准以任何借口体罚或变相体罚学生,不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等。虽然教师的出发点是好的,但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰,应该在今后的教学工作中予以避免和改变。
(2)对待那些顽皮学生,教师应该晓之以理、动之以情,以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心,尊重学生的人格,平等、公正地对待学生,多付出一点爱,多花时间在他们身上。当学生感受到老师在关心他们时,相信他们会改正缺点,努力做得更好。另外,如果教师要运用惩罚,也必须慎重,惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的且长期的效果。解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用（ ）。A故事对偶法
B直接询问法
C行动观察法
D调查法
正确答案： A解析：
皮亚杰认为，道德问题不能采用直接询问法而应采用间接故事法。因为直接询问儿童本人为什么做出某种行为往往会遭到拒绝回答或得不到如实的答案。而儿童喜欢听故事，听故事后让他们评论故事中人物的行为谁好、谁不好或谁更不好，虽然它不干儿童本人的事，却能依据投射推测出儿童现有的道德认知与判断水平。因此故事对偶法适用于研究儿童道德问题。 -
第18题：
单选题《中共中央关于教育体制改革的决定》规定：基础教育权属于（ ）。A中央
B地方
C学校
D家庭
正确答案： C解析：
1985年，中央召开的全国教育工作会议通过了《中共中央关于教育体制改革的决定》，明确了“基础教育管理权属于地方，除大政方针和宏观规划由中央决定外，具体政策、制度、计划的制定和实施，以及对学校的领导、管理和检查，责任权力都交给地方。” -
第19题：
单选题一般地，1～3岁是儿童言语的（ ）。A准备阶段
B前言语阶段
C发生阶段
D基本掌握口语阶段
正确答案： A解析：
一岁至两三岁，是言语发生的阶段。其包括两个阶段：理解语言迅速发展阶段（一至一岁半）和积极说话发展阶段（一岁半至两三岁）。 -
第20题：
问答题教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？正确答案： (1)侵犯学生受教育机会平等的权利;
(2)侵害学生参加考试的权利;
(3)侵犯学生上课学习的权利;
(4)侵害学生受教育的选择权;
(5)侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题在____阶段，主体的主要学习任务可以归结为两点：首先要确定所学心智技能的实践模式____，其次要使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。正确答案： 原型定向,操作活动程序解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题制定具体的教育教学活动计划有三个环节，即____、____、____，三者之间彼此相互联系，构成一个完整的计划过程。正确答案： 确定目标,设计活动,观察或评价解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（ ）。A儿童全面和谐发展
B儿童个性、情感和社会化发展
C智力开发
D培养创造力
正确答案： A解析：
从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个性、情感和社会化发展的曲折历程。进入90年代以来，世界各国开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目标。 -
第24题：
多选题在下列选项中，由“两耳距离差”提供的方位知觉线索的有（ ）。A速度差
B强度差
C相位差
D时间差
正确答案： C,B解析：
两耳离开声源的距离不同所造成的两耳声音刺激的时间差别、强度差别和声波位相差别就成为了人对声音空间定位的主要线索。