准确和充分地感知现实
以问题为中心而非以自我为中心
离群独处的需要
对生活的反复欣赏能力
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
第3题:
有关分裂样人格障碍的说法,正确的是()
第4题:
马斯洛的研究认为,自我实现者具有如下特征()
第5题:
关于核心课程,下列理解中准确的是()。
第6题:
现代教学设计的主要特征是()。
第7题:
有关分裂样人格障碍的说法,哪一条是对的()
第8题:
内心生活、思想、行为自然率真
以问题为中心,而不是以自我为中心
具有批判精神,不容易被社会诱惑
富有创造力,不墨守成规
第9题:
安全需要
尊重需要
认识和理解需要
审美需要
自我实现需要
第10题:
性格明显内向,回避社交,多离群独处
易激惹,冲动,并有攻击行为
比较关注别人对他的看法
以自我为中心,强求别人满足其需要或意愿
常合并智能障碍
第11题:
生理需要
安全需要
认识需要
自我实现需要
第12题:
以教师教为中心
以学生学习为中心
关注真实生活
创造性和灵活性
以“研究”超越“经验”
第13题:
此题为判断题(对,错)。
第14题:
马斯洛认为达到自我实现境界的人具有以下特征()
第15题:
有关分裂样人格障碍的说法,哪一条是对的()
第16题:
“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定,重在问题解决”为特征的课程设计是()。
第17题:
关于密歇根大学的研究,下列表述错误的是()
第18题:
以责任感、成就感和胜任感为特征的马斯洛激励理论的层次称做()。
第19题:
注重以一门学科为中心
注重学习者的经验和自发需要
以解决社会生活为题的综合经验为中心内容
注重专业基础知识的讲授
以学生为中心
第20题:
准确和充分地感知现实
以问题为中心而非以自我为中心
离群独处的需要
对生活的反复欣赏能力
第21题:
自我成长、发展与成熟
以行动表达对他人的同情心
基于宗教信仰,为人服务的理念
有机会体验新的生活方式和文化
希望感到被需要,被感激,被欣赏
第22题:
以学科为中心的设计
以学生为中心的设计
以问题为中心的设计
以案例为中心的课程设计
第23题:
面向现实世界
持久的生活乐趣
专制态度
幽默感
创造性
第24题:
能更有效地意识到现实
表现出对自己、对别人以及对整个自然的最大认可
喜欢独处和隐静的品质,遇事泰然自若,有能力保持自我尊严
以种族、地位、宗教为基点看待人,能与任何性格的人友好相处
有很强的伦理观念,少幽默感