单选题下列选项不属于教师专业能力的是（）。A 学科知识B 教学设计C 教学实施D 教学组织

题目
单选题
下列选项不属于教师专业能力的是（）。
A

学科知识

B

教学设计

C

教学实施

D

教学组织

相似考题

1.下面哪个不属于教师专业结构的构成要素()。A.教师专业能力B.教师专业知识C.教师职业道德D.教师专业精神

2.下列选项中，不属于专业的内容是()。A、专业岗位的设置B、专业知识的教育C、专业技能的掌握D、专业能力的培养E、专业知识的学习

3. 下列选项中不属于教师专业发展取向的是( )A.感性取向 B.理性取向 C.实践—反思取向 D.生态取向

4.教师的专业发展有明显的阶段性,下面说法正确的选项为()。A.年轻教师：专业能力B.中年教师：活动和技术C.高级教师：如何对待自己的经验

更多“下列选项不属于教师专业能力的是（）。”相关问题

  • 第1题：

    下列不属于《幼儿园教师专业标准(试行)》中规定的教师专业能力的是( )。

    A.诊断与治疗
    B.激励与评价
    C.反思与发展
    D.沟通与合作

    答案：A
    解析：
    《幼儿园教师专业标准(试行)》中规定的教师专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

  • 第2题：

    教师专业发展的核心是（）。

    A.教师个体的专业发展
    B.教师群体的专业发展
    C.教师能力的专业发展
    D.教师专业知识的发展

    答案：A
    解析：
    教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。@##

  • 第3题：

    不属于教师个体专业化发展的具体内容是()。


    A.专业理想的建立

    B.专业知识的拓展

    C.专业能力的发展

    D.专业方向的形成

    答案：D
    解析：
    教师专业发展的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。

  • 第4题：

    下列选项中，不属于选聘班主任需要考查的条件的是（ ）
    A.作风正派、心理健康、为人师表
    B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通
    C.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力
    D.基础扎实，专业能力强，教学能力过硬


    答案：D
    解析：
    《中小学班主任工作条例》第二章第七条规定了选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出 考查的条件：（1)作风正派，心理健康，为人师表；（2)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（3)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

  • 第5题：

    下面哪个不属于教师专业结构的构成要素（）。

    • A、教师专业能力
    • B、教师专业知识
    • C、教师职业道德
    • D、教师专业精神

    正确答案:C

  • 第6题：

    教师专业发展的核心是（）。

    • A、教师个体的专业发展
    • B、教师群体的专业发展
    • C、教师能力的专业发展
    • D、教师专业知识的发展

    正确答案:A

  • 第7题：

    下列哪些选项是中小学教师信息技术应用能力的测评内容（）？

    • A、应用信息技术优化课堂教学的能力
    • B、应用信息技术转变学习方式的能力
    • C、应用信息技术促进自身专业发展的能力

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    下列选项不属于教师专业的内部标准的是（　）。

    • A、职业实践水平
    • B、职业自律性
    • C、职业社会地位
    • D、教师人员素质

    正确答案:C

  • 第9题：

    下列不属于教师专业发展的内容的是（）。

    • A、专业思维的养成
    • B、专业自我的形成
    • C、专业知识的拓展与深化
    • D、教师的专业人格

    正确答案:A

  • 第10题：

    问答题
    什么是教师的专业能力？现代教师的专业能力包括哪几种？

    正确答案： 简单说来，所谓教师的专业能力就是指教师完成教育、教学任务所必须具备的能力。我们教材认为，这包括4个方面的能力，即：教育能力、教学能力、研究能力和反思能力。
    （1）教育能力，是教师将学生培养成为各方面全面发展的人才的一种基本能力，一般包括教育活动的组织与管理能力、思想品德育教育能力和心理健康教育能力。
    （2）教学能力，是为了更好地培养学生掌握专业知识、培养能力、促进学生积极健康情感态度价值观形成的能力，具体主要包括教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力。
    教育与教学能力是教师专业能力的两个重要方面，这两者既相互联系，又有所区别。教学能力是具体实施教学活动的能力的总和，是教师传授知识的具体方法、策略和技巧，它直接关系到学科知识教学的有效性。教育能力是更为宏观的一种教育活动的组织与管理、思想品德培养、身心健康教育能力的总和，它直接关系到教育的目标和方向。
    （3）教师的研究能力，是教师以敏感地意识到教育、教学问题为前提，长时间地围绕这个问题进行多角度多侧面地搜集“证据”对证据进行理性分析，并在此基础上寻找解决问题的最佳方案的能力。
    （4）教师的反思能力，是教师对自己已经发生或正在发生的教育、教学活动及其背后的理论依据，积极、持续、深入地进行反省、思考，从而发现问题、寻求方法解决问题的能力。它和研究能力有关系，又不相同。研究能力专门化了，反思能力是灵散的，随时可以进行的。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列选项不属于教师专业化的内部标准的是（）。
    A

    职业实践水平

    B

    职业自律性

    C

    职业社会地位

    D

    教师人员素质


    正确答案： B
    解析： 教师职业的社会地位、专业自主权、权威性是教师专业化的外部标准，教师的职业实践水平、人员素质，以及教师职业的自律性等就是教师专业化的内部标准。

  • 第12题：

    单选题
    教师专业发展的核心是（）。
    A

    教师个体的专业发展

    B

    教师群体的专业发展

    C

    教师能力的专业发展

    D

    教师专业知识的发展


    正确答案： B
    解析： 教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。

  • 第13题：

    下列不属于《幼儿园教师专业标准》中规定的专业能力是（）

    A.诊断与治疗
    B.激励与评价
    C.反思与发展
    D.沟通与合作

    答案：A
    解析：

  • 第14题：

    下列不属于教师个体专业化发展的具体内容是()。

    A.专业理想的建立
    B.专业知识的拓展
    C.专业能力的发展
    D.专业方向的形成

    答案：D
    解析：
    教师专业发展的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。

  • 第15题：

    下列选项中，不属于选聘班主任需要考查的条件的是（ ）

    A、作风正派、心理健康、为人师表

    B、热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

    C、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

    D、基础扎实，专业能力强，教学能力过硬


    答案：D
    解析：
    《中小学班主任工作条例》第二章第七条规定了选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出 考查的条件：（1)作风正派，心理健康，为人师表；（2)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（3)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

  • 第16题：

    下列选项不属于教师专业能力的是（）。

    • A、学科知识
    • B、教学设计
    • C、教学实施
    • D、教学组织

    正确答案:A

  • 第17题：

    教师的专业结构构成要素是（）。

    • A、教师专业能力
    • B、教师专业知识
    • C、教师职业道德
    • D、教师专业精神
    • E、师专业态度

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    下列不属于课堂观察作用的选项是（）。

    • A、改善学生的课堂学习
    • B、促进教师的专业发展
    • C、培养课堂的观察习惯
    • D、营造教师的合作文化

    正确答案:D

  • 第19题：

    什么是教师的专业能力？现代教师的专业能力包括哪几种？


    正确答案: 简单说来，所谓教师的专业能力就是指教师完成教育、教学任务所必须具备的能力。我们教材认为，这包括4个方面的能力，即：教育能力、教学能力、研究能力和反思能力。
    （1）教育能力，是教师将学生培养成为各方面全面发展的人才的一种基本能力，一般包括教育活动的组织与管理能力、思想品德育教育能力和心理健康教育能力。
    （2）教学能力，是为了更好地培养学生掌握专业知识、培养能力、促进学生积极健康情感态度价值观形成的能力，具体主要包括教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力。
    教育与教学能力是教师专业能力的两个重要方面，这两者既相互联系，又有所区别。教学能力是具体实施教学活动的能力的总和，是教师传授知识的具体方法、策略和技巧，它直接关系到学科知识教学的有效性。教育能力是更为宏观的一种教育活动的组织与管理、思想品德培养、身心健康教育能力的总和，它直接关系到教育的目标和方向。
    （3）教师的研究能力，是教师以敏感地意识到教育、教学问题为前提，长时间地围绕这个问题进行多角度多侧面地搜集“证据”对证据进行理性分析，并在此基础上寻找解决问题的最佳方案的能力。
    （4）教师的反思能力，是教师对自己已经发生或正在发生的教育、教学活动及其背后的理论依据，积极、持续、深入地进行反省、思考，从而发现问题、寻求方法解决问题的能力。它和研究能力有关系，又不相同。研究能力专门化了，反思能力是灵散的，随时可以进行的。

  • 第20题：

    下列选项不属于教师专业化的内部标准的是（）。

    • A、职业实践水平
    • B、职业自律性
    • C、职业社会地位
    • D、教师人员素质

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    下列不属于教师专业发展内容的是(   )
    A

    专业思维的养成

    B

    专业自我的形成

    C

    专业知识的拓展与深化

    D

    教师的专业人格


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    下列不属于教师专业发展的内容的是（）。
    A

    专业思维的养成

    B

    专业自我的形成

    C

    专业知识的拓展与深化

    D

    教师的专业人格


    正确答案： B
    解析： 教师专业发展的内容包括：
    （1）专业理想的建立；
    （2）教师的专业人格；
    （3）专业知识的拓展与深化；
    （4）专业能力的提高；
    （5）专业态度和动机的完善；
    （6）专业自我的形成。

  • 第23题：

    单选题
    下列选项不属于教师专业的内部标准的是()。
    A

    职业实践水平

    B

    职业自律性

    C

    职业社会地位

    D

    教师人员素质


    正确答案： C
    解析： 如果教师职业的社会地位、专业自主权、权威性是教师专业的外部标准，那么教师的职业实践水平、人员素质，以及教师职业的自律性等就是教师专业化的内部标准。

相关内容