第1题:
A.认知
B.意识
C.意向
D.情感
第2题:
我的孩子刚出生!有人帮他保险!前2天和他签了合同!他给我一个农行卡让我去交钱!现在我突然不想保险了!然后我对他说!!可他说这样的话公司会扣他钱和认为他骗保!是真的吗?
可以退的,虽然签了合同,7天内都是可以退的!,他不愿意退,你就打保险公司电话,申请退了!他只是想拿提成的钱才这样说的。
第3题:
“对我们持肯定态度的个体,他对我们持赞成态度的对象也持肯定态度。”这一观点属于态度形成和发展理论中的()
第4题:
文学鉴赏具有鲜明的审美享受性,这是由()决定的。
第5题:
贺拉斯说:“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣,他写的东西应该给人以快感,同时对生活有帮助。……寓教于乐,既劝谕读者,又使他喜爱,才能符合众望。”如何理解这句话。
第6题:
审美评价是包含在文学活动中的作家或读者的()。
第7题:
读者信任他
读者带给他名望
读者买他的书
读者帮助过他
第8题:
第9题:
对象的审美价值
读者的审美态度
读者的审美情感
商业市场炒作
第10题:
第11题:
对
错
第12题:
④⑥①②⑤③
④①⑥⑤③②
⑤③①⑥②④
⑤③②④⑥①
第13题:
作家写作品的时候要“入迷”,然后可望读者也“入迷”。现在常听得人说:“多读杰作,学取技巧。”这话是不错的,但假使像香菱似的一面读杰作,一面心里想:“我读完了这些,我就是文学家了。”那他还是白读。他读杰作的时候,应当毫无杂念,应该只是走进书去,笑时就笑,哭时就哭,——他应该“入迷”!所谓技巧学得这一步,是在他几次“入迷”以后自然而然的结果。他把杰作咀嚼消化,成为他自己的力量了。
下列说法,不符合原文意思的一项是( )。
A.作者论述“入迷”的目的在于倡导有更多更好的作品问世并提高欣赏文艺的水平
B.作者反对像香菱那样以功利态度学诗
C.作者认为阅读的技巧应当在毫无杂念的情况下自然地学会
D.作者认为没有作者的“入迷”,也就没有读者的“入迷”
第14题:
具有“我不需要遵守条例”或“不用你告诉我做什么和怎么做”想法或表现的飞行员,可认为他已具有().
第15题:
有的人喜欢服务员热情介绍商品,也有人会对此很反感。这体现了()。
第16题:
()认为,“寓教于乐,既劝谕读者,又使他喜爱,才能符合众望”。
第17题:
审美情感,是凝聚在审美形象中的作家或读者的主体态度,它是超越个人利害得失而具有人类普遍性的情感。
第18题:
在对余秋雨散文的批评意见中,有一种意见认为余氏散文表现出“宣谕”式的色彩,这主要指他的散文有()。
第19题:
一致性理论
平衡理论
学习理论
功能主义理论
第20题:
意志态度
主观情感态度
客观理智态度
既有主观态度,又有客观态度
第21题:
具有社论的节奏和诗的旋律
和读者交流的意愿
充满滔滔不绝的主观倾诉
叙述语调是朗诵式
第22题:
第23题:
④⑥①②⑤③
④①⑥⑤③②
⑤③①⑥②④
⑤③②④⑥①
第24题: