单选题下列对随地吐痰的认识错误的一项是（）。A 随地吐痰是一种没有素质、不文明的表现B 随地吐痰会使痰液中的病菌扩散到空气中而传播疾病C 用脚把吐在地上的痰液抹掉就不会使病菌传播D 随地吐痰会危害到任何人，包括吐痰者本人

题目
单选题
下列对随地吐痰的认识错误的一项是（）。
A

随地吐痰是一种没有素质、不文明的表现

B

随地吐痰会使痰液中的病菌扩散到空气中而传播疾病

C

用脚把吐在地上的痰液抹掉就不会使病菌传播

D

随地吐痰会危害到任何人，包括吐痰者本人

相似考题

1.下列属于质量改进障碍的有( )。A．对质量水平的错误认识B．对“低成本就是低质量”的错误认识C．员工的素质教育D．对失败缺乏正确的认识

2.医患沟通的认识目标，哪一项是错误的：A.认识医疗技术的优劣B.认识医患关系C.认识现代医疗内涵D.认识其在医疗服务实践的作用E.认识在医学教育的作用

3.下列各项属于质量改进障碍的有( )。A．对质量水平的错误认识B．对“低成本就是低质量”的错误认识C．员工的素质教育D．对失败缺乏正确的认识

4.李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。老师问道：“李明，你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。”教师应从（ ）人手对李明进行教育。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为

更多“下列对随地吐痰的认识错误的一项是（）。”相关问题

  • 第1题：

    下列不属于法律上的认识错误的是（）。

    A.假想的犯罪

    B.假想的不犯罪

    C.因果关系的认识错误

    D.刑罚的轻重的认识错误


    参考答案：C

  • 第2题：

    下列各项属于质量改进障碍的有( )。

    A．对质量水平的错误认识

    B．对“低成本就是低质量”的错误认识

    C．忽视员工的素质教育

    D．对失败缺乏正确的认识

    E．对权力下放的错误理解


    正确答案：ADE
    解析：开展质量改进活动主要的障碍有：①对质量水平的错误认识；②对失败缺乏正确的认识；③“高质量意味着高成本”的错误认识；④对权力下放的错误理解。

  • 第3题：

    下列对“压力与适应”学说的解释，错误的一项是（ ）


    正确答案：C

  • 第4题：

    下列对随地吐痰的认识错误的一项是（）。

    • A、随地吐痰是一种没有素质、不文明的表现
    • B、随地吐痰会使痰液中的病菌扩散到空气中而传播疾病
    • C、用脚把吐在地上的痰液抹掉就不会使病菌传播
    • D、随地吐痰会危害到任何人，包括吐痰者本人

    正确答案:C

  • 第5题：

    李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。老师问道：“李明，你为什么常常随地吐痰？你知道这是不好的行为吗？”李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。”教师应从（）入手对李明进行教育。

    • A、道德认识
    • B、道德情感
    • C、道德意志
    • D、道德行为

    正确答案:C

  • 第6题：

    行为人的认识错误，从法律角度来说，包括（）

    • A、事实错误和法律错误
    • B、对行为程序认识错误和对权利、义务的内容认识错误
    • C、对法律性质、类别认识错误和对法律后果认识错误
    • D、对法律主体资格认识错误和对违法性认识错误

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    下列哪一项不属于事实认识错误？（）

    • A、假想非罪
    • B、客体错误
    • C、行为错误
    • D、因果关系认识错误

    正确答案:A

  • 第8题：

    下列不属于正强化常见的错误的是哪一项（）

    • A、认识错误
    • B、相依性错误
    • C、延迟错误
    • D、效率错误

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    下列不属于正强化常见的错误的是哪一项（）
    A

    认识错误

    B

    相依性错误

    C

    延迟错误

    D

    效率错误


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列关于性认知的内涵的说法中，错误的是（）。
    A

    对性规范的认识

    B

    对性知识的理解

    C

    对性法律的认识

    D

    对性文学的理解


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    行为人在事实上的认识错误是（）。
    A

    对因果关系认识的错误

    B

    对犯罪客体认识的错误

    C

    对犯罪对象认识的错误

    D

    对行为性质认识的错误


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列有关对认识的说法，错误的是（）
    A

    认识是人的一种认知活动，是人的思维和外部世界的一种关系

    B

    认识是以实践为基础的主体对客体的能动反映

    C

    认识的客体是指在实践中从事认识的人

    D

    认识的主体是指在实践中从事认识的人


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    行为人的认识错误，从法律角度来说，包括（）

    A.事实错误和法律错误

    B.对行为程序认识错误和对权利、义务的内容认识错误

    C.对法律性质、类别认识错误和对法律后果认识错误

    D.对法律主体资格认识错误和对违法性认识错误


    参考答案：A, B, C, D

  • 第14题：

    下列属于质量改进障碍的有（ ）。

    A.对质量水平的错误认识

    B.对“高质量就是高成本”的错误认识

    C.员工水平的提高

    D.对失败缺乏正确的认识

    E.对权力下放的错误理解


    正确答案：ABDE

  • 第15题：

    下列关于认识和真理的说法中，错误的是（ ）。
    ①认识是一个过程，而真理是不变的
    ②真理的内容是客观的，而认识的内容是主观的
    ③两者都是人脑对客观事物的反映
    ④认识是感性认识，真理则是理性认识
    ⑤真理是认识，而认识不一定是真理

    A.①②④ B.①②③
    C.②④⑤ D.③④⑤


    答案：A
    解析：
    A [解析]认识是一个从实践到认识，再从认识到实践的循环往复的过程。真理不是一成不变 的，有其存在的条件，当条件发生改变时，真理就有可能发生变化。故①错误。排除C、D两项。真理和 认识的内容都是客观的，都是对客观事物的反映。故③正确。排除B。故本题选A。

  • 第16题：

    下列对实践和认识的关系说法错误的是（）

    • A、实践是认识的基础，实践出真知
    • B、在实践基础上不断反复，不断深化的过程
    • C、在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践
    • D、认识决定实践，认识是实践的基础

    正确答案:D

  • 第17题：

    下列关于性认知的内涵的说法中，错误的是（）。

    • A、对性规范的认识
    • B、对性知识的理解
    • C、对性法律的认识
    • D、对性文学的理解

    正确答案:D

  • 第18题：

    下列不属于法律上的认识错误的是（）。

    • A、假想的犯罪
    • B、假想的不犯罪
    • C、因果关系的认识错误
    • D、刑罚的轻重的认识错误

    正确答案:C

  • 第19题：

    行为人在事实上的认识错误是（）。

    • A、对因果关系认识的错误
    • B、对犯罪客体认识的错误
    • C、对犯罪对象认识的错误
    • D、对行为性质认识的错误

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    单选题
    下列哪一项不属于事实认识错误？（）
    A

    假想非罪

    B

    客体错误

    C

    行为错误

    D

    因果关系认识错误


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列属于质量改进障碍的有（）。
    A

    对质量水平的错误认识

    B

    对“高质量就是高成本”的错误认识

    C

    员工水平的提高

    D

    对失败缺乏正确的认识

    E

    对权力下放的错误理解


    正确答案： B,E
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列对实践和认识的关系说法错误的是（）
    A

    实践是认识的基础，实践出真知

    B

    在实践基础上不断反复，不断深化的过程

    C

    在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践

    D

    认识决定实践，认识是实践的基础


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师对语文教学评价的功能认识错误的一项是（）。
    A

    检查和诊断

    B

    自我评价和相互评价

    C

    甄别和选拔

    D

    反馈和激励


    正确答案： C
    解析： 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考查学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。自我评价和相互评价是评价的不同方式。故选B。

相关内容