单选题从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。A 算法式B 逆向反推法C 类比思维D 问题表征

题目
单选题
从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。
A

算法式

B

逆向反推法

C

类比思维

D

问题表征

相似考题

1.经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法称为【 】A．手段一目的分析法B．逆向工作法C．爬山法D．算法式

2.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是【 】A．启发式B．手段——目的分析法C．爬山法D．算法式

3.在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的 ( )A．反推法B．算法式C．简化法D．类比法

4.在问题解决过程中，采取从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称作【 】A.逆向工作法B．爬山法C．手段一目的分析法D．算法式

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  • 第1题：

    有关教师资格证考试:从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这

    从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这.种解决问题的策略或方法是( )。

    A.爬山法

    B.逆向工作法

    C.手段一目的分析法

    D.尝试错误法

     


    B[解析]爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。逆向工作法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

  • 第2题：

    在认识“长短”和“高矮”的活动中，先让幼儿逐个比较以后，才可以排列出“长短”和“高矮”的顺序。这属于启发式中的（）

    A目标分析法

    B逆向反推法

    C爬山法

    D类比解决问题法


    C
    爬山法的基本思想是设立一个目标，然后选取与起始点邻近的未被访问的任一结点，向目标方向运动，逐步逼近目标。例如，在认识“长短”和“高矮”的活动中，先让幼儿逐个比较以后，才可以排列出“长短”和“高矮”的顺序

  • 第3题：

    找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决策略是（）

    • A、逆向搜索
    • B、爬山法
    • C、类比迁移
    • D、手段——目的分析

    正确答案:D

  • 第4题：

    从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。

    • A、算法式
    • B、逆向反推法
    • C、类比思维
    • D、问题表征

    正确答案:B

  • 第5题：

    先设定一个目标，然后选取与起点邻近的未被访问过的任意一点，向目标方向移动。逐步逼近目标，这属于启发式中的（）。

    • A、手段一目的分析法
    • B、逆向反推法
    • C、爬山法
    • D、类比思维

    正确答案:C

  • 第6题：

    在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。

    • A、反推法
    • B、算法式
    • C、简化法
    • D、类比法

    正确答案:A

  • 第7题：

    从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序向初始状态递归的问题解决策略是（）

    • A、逆向搜索
    • B、爬山法
    • C、类比迁移
    • D、手段——目的分析

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    在认识“长短”和“高矮”的活动中，先让幼儿逐个比较以后，才可以排列出“长短”和“高矮”的顺序。这属于启发式中的（）
    A

    目标分析法

    B

    逆向反推法

    C

    爬山法

    D

    类比解决问题法


    正确答案： C
    解析： 爬山法的基本思想是设立一个目标，然后选取与起始点邻近的未被访问的任一结点，向目标方向运动，逐步逼近目标。例如，在认识“长短”和“高矮”的活动中，先让幼儿逐个比较以后，才可以排列出“长短”和“高矮”的顺序

  • 第9题：

    单选题
    从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（）。
    A

    爬山法

    B

    逆向工作法

    C

    手段目的分析法

    D

    尝试错误法


    正确答案： B
    解析： 爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。逆向工作法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

  • 第10题：

    单选题
    先设定一个目标，然后选取与起点邻近的未被访问过的任意一点，向目标方向移动。逐步逼近目标，这属于启发式中的（）。
    A

    手段一目的分析法

    B

    逆向反推法

    C

    爬山法

    D

    类比思维


    正确答案： A
    解析： 手段一目的分析法：将目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题后，寻找每一个子问题的手段。逆向反推法：应用反推法，从目标开始，退回到未解决的最初的问题，这种方法对解决几何证明题有时非常有效。爬山法：采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。这就好像登山者，为了登上山峰，需要从山脚一步一步登上山峰一样。
    类比思维：当面对某种问题情境时，个体可以运用类比思维，先寻求与此有些相似的情境的解答。

  • 第11题：

    单选题
    把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）
    A

    目的手段法

    B

    反推法

    C

    简化法

    D

    类比法


    正确答案： D
    解析： 目的一手段分析是通过实现一系列的子目标最终达到总目标，以此解决问题。

  • 第12题：

    单选题
    问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）
    A

    算法式

    B

    手段——目的分析法

    C

    类比思维

    D

    问题表征


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的( )。

    A.反推法
    B.算法式
    C.简化法门
    D.类比法

    答案：A
    解析：
    反推法即学生从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，从而解决问题的一种

  • 第14题：

    从实验原理出发，通过逐步消除初始状态与目标状态差异解决问题的思维方法是原理—目标分析法。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）

    • A、算法式
    • B、手段——目的分析法
    • C、类比思维
    • D、问题表征

    正确答案:B

  • 第16题：

    解决问题的思维方式有（）。

    • A、尝试错误
    • B、顿悟
    • C、类比
    • D、启发式
    • E、反推法

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第17题：

    把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）

    • A、目的手段法
    • B、反推法
    • C、简化法
    • D、类比法

    正确答案:A

  • 第18题：

    从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（）。

    • A、爬山法
    • B、逆向工作法
    • C、手段目的分析法
    • D、尝试错误法

    正确答案:B

  • 第19题：

    从问题的目标状态开始搜索直至找到通往起始状态的通路或方法的问题解决策略是（）

    • A、逆向搜索
    • B、爬山法
    • C、类比迁移
    • D、手段——目的分析

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。
    A

    反推法

    B

    算法式

    C

    简化法

    D

    类比法


    正确答案： C
    解析： 反推法即学生从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，从而解决问题的一种方法。

  • 第21题：

    单选题
    (2015广东粤东西北)人们在解决问题的时候，会运用不同的解决问题的方式。设立一个目标，然后选取与起始点临近的点为被访问的任意节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。这种问题解决的策略是()。
    A

    逆向反推法

    B

    类比思维法

    C

    手段—目的法

    D

    爬山法


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    (2014河北沧州)在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件。然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明。这种方法属于问题解决中的()。
    A

    反推法

    B

    算式法

    C

    简化法

    D

    类比法


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    在解数学题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（　　）。
    A

    反推法

    B

    算法式

    C

    简化法

    D

    类比法


    正确答案： D
    解析：
    反推法即学生从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，从而解决问题的一种方法。

  • 第24题：

    单选题
    从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。
    A

    算法式

    B

    逆向反推法

    C

    类比思维

    D

    问题表征


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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