问答题（2分钟）心理学家研究发现，人们在知道自己犯错误的时候，第一个反应往往是自我保护。所以，如果对犯错的人批评不当，不但没有效果，甚至会让他们彻底失去改正错误的勇气和信心。因此帮助他人改正错误的最好办法，就是让他明白自己的优点，然后引导他用自身的优点去改正错误。
题目
问答题
（2分钟）心理学家研究发现，人们在知道自己犯错误的时候，第一个反应往往是自我保护。所以，如果对犯错的人批评不当，不但没有效果，甚至会让他们彻底失去改正错误的勇气和信心。因此帮助他人改正错误的最好办法，就是让他明白自己的优点，然后引导他用自身的优点去改正错误。
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第1题：
有人说：“只有认识错误，才能改正错误。”
如果以上判断是真的，可能出现的情况是（）。
①某人认识了错误，没有能改正错误。
②某人没有认识错误，改正了错误。
③某人没有认识错误，没能改正错误。
④某人认识了错误，改正了错误。
A.①
B.①②③
C.③④
D.①③④答案：D解析：“只有认识到错误，才能改正错误”这句话只能说明要改正错误就必须先认识错误，所以第②句是不成立的；没有认识错误当然也就不能改正错误；另外认识错误， 该不该正错误的情况都可能存在，所以①③④出现的情况都是合理的。故选D。 -
第2题：
（），宽容干部在工作中特别是改革创新中的失误。坚持惩前毖后、治病救人，正确对待犯错误的干部，帮助其认识和改正错误。
正确答案:建立容错纠错机制 -
第3题：
赞美客户是为客户（），其实就是主动去发现客户的优点，然后以一种恰当的方式去表达自己对客户所具有的优点的欣赏。
正确答案:扬长 -
第4题：
直接批评法就是领导者通过直截了当地严肃批评，来促使下属认识错误、改正错误的方法。
正确答案:正确 -
第5题：
有人说："只有认识错误，才能改正错误。"如果以上判断是真的，可能出现的情况是（）。 Ⅰ某人认识了错误，没有能改正错误 Ⅱ某人没有认识错误，改正了错误 Ⅲ某人没有去认识错误，没能改正错误 Ⅳ某人认识了错误，改正了错误
- A、Ⅰ
- B、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
- C、Ⅲ、Ⅳ
- D、Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ
正确答案:D -
第6题：
有人说：“只有认识错误，才能改正错误。”如果以上判断是真的，可能出现的情况是（）。I.某人认识了错误，没有能改正错误II.某人没有认识错误，改正了错误III.某人没有去认识错误，没能改正错误IV.某人认识了错误，改正了错误
- A、I
- B、I、II和III
- C、III、IV
- D、I、III和IV的
正确答案:D -
第7题：
如果一对父母在小孩子偷了东西的时候，他们相信荀子的理论，他们可能会对小孩采取的态度是（）
- A、认为孩子的本性是善的，他犯错误是一时的糊涂
- B、认为孩子的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误
- C、认为孩子的本性是恶的，必须严厉地惩罚他，使他害怕，以防再犯
- D、认为孩子犯错误并非本性造成的，而是环境不好，应该择善而居
正确答案:B -
第8题：
填空题要坚持（），正确对待犯错误的干部，帮助其认识和改正错误。正确答案： 惩前毖后、治病救人解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题王老师是某市初级中学特级教师，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她从教35年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。 一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。 王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。 可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。 请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考”来鼓励或唤醒犯错误的学生?正确答案： 人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行“换位思考”?
(1)赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。
(2)除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
(3)宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说“金无足赤，人无完人。”对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。
教师要了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题有人说："只有认识错误，才能改正错误。如果以上判断是真的，可能出现的情况是（）。 Ⅰ．某人认识了错误，没有能改正错误 Ⅱ．某人没有认识错误，改正了错误 Ⅲ.某人没有去认识错误，没能改正错误 Ⅳ．某人认识了错误，改正了错误AⅠ
BⅠ、Ⅱ和Ⅲ
CⅢ、Ⅳ
DⅠ、Ⅲ和Ⅳ
正确答案： D解析： 考查必要条件假言命题的逻辑性质。只有否定前件且肯定后件时为假，其他为真，题干前件为"认识错误"，后件为"改正错误"。即"没认识错误，改正了错误"为假，故选D。 -
第11题：
问答题（2分钟）心理学家研究发现，人们在知道自己犯错误的时候，第一个反应往往是自我保护。所以，如果对犯错的人批评不当，不但没有效果，甚至会让他们彻底失去改正错误的勇气和信心。因此帮助他人改正错误的最好办法，就是让他明白自己的优点，然后引导他用自身的优点去改正错误。正确答案：
Xīnlǐxuéjiā yánjiū fāxiàn, rénmen zài zhīdào zìjǐ fàn cuòwù de shíhòu, dì yī gè fǎnyìng wǎngwǎng shì zìwǒ bǎohù. Suǒyǐ, rúguǒ duì fàn cuò de rén pīpíng búdàng, búdàn méiyǒu xiàoguǒ, shènzhì huì ràng tāmen chèdǐ shīqù gǎizhèng cuòwù de yǒngqì hé xìnxīn. Yīncǐ bāngzhù tārén gǎizhèng cuòwù de zuìhǎo bànfǎ, jiù shì ràng tā míngbái zìjǐ de yōudiǎn, ránhòu yǐndǎo tā yòng zìshēn de yōudiǎn qù gǎizhèng cuòwù.解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题很多人害怕与周围的人比较，比较不但让失败的人更难受，而且让那些成功的人感到有压力，因为肯定还有比他们更成功的人。但是从另一方面来看，通过比较又可以发现自己的优点、缺点，使自己取得更大的成绩。★比较的好处是可以：A引起竞争
B赢得同情
C原谅别人
D更了解自己
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
王老师是某市初级中学特级教师，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她从教35年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。
一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。
王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。
可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考”来鼓励或唤醒犯错误的学生?答案：解析：【答案要点】人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行“换位思考”?
(1)赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。
(2)除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
(3)宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说“金无足赤，人无完人。”对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。
教师要了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。 -
第14题：
要坚持（），正确对待犯错误的干部，帮助其认识和改正错误。
正确答案:惩前毖后、治病救人 -
第15题：
如果少先队员犯了严重错误，（）。
- A、队组织要进行耐心帮助、批评教育，帮助改正错误
- B、队组织要进行批评教育、给予处分，促其改正错误
- C、队组织要进行严格教育、严厉处分，促其改正错误
- D、队组织要进行批评教育、严格指导，帮助改正错误
正确答案:A -
第16题：
有人说：“只有认识错误，才能改正错误。”如果以上判断是真的，可能出现的情况是（）。I.某人认识了错误，没有能改正错误II.某人没有认识错误，改正了错误III.某人没有去认识错误，没能改正错误IV.某人认识了错误，改正了错误
- A、I
- B、I、II和III
- C、III、IV
- D、I、III和IV
正确答案:D -
第17题：
有人说："只有认识错误，才能改正错误。如果以上判断是真的，可能出现的情况是（）。 Ⅰ．某人认识了错误，没有能改正错误 Ⅱ．某人没有认识错误，改正了错误 Ⅲ.某人没有去认识错误，没能改正错误 Ⅳ．某人认识了错误，改正了错误
- A、Ⅰ
- B、Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
- C、Ⅲ、Ⅳ
- D、Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ
正确答案:D -
第18题：
学生出了问题，适度的批评、惩罚是必要的，但如果方式、方法不当，不但不能帮助学生改正错误，还会导致学生心理问题的产生。通常教师批评学生的不当做法有以下几种：（）.
- A、时机不当
- B、不顾场合
- C、不问缘由
- D、适当体罚
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
有一家父母得知其小孩在外偷了东西，如果他们相信荀子的理论，可能对小孩采取的态度是（）
- A、认为孩子的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误
- B、认为孩子的本性是善的，他犯错误是一时糊涂
- C、认为孩子的本性是恶的，必须严厉地惩罚他，使他害怕，以防再犯
- D、认为孩子犯错并非本性造成，而是环境不好，应择善而居
正确答案:A -
第20题：
填空题（），宽容干部在工作中特别是改革创新中的失误。坚持惩前毖后、治病救人，正确对待犯错误的干部，帮助其认识和改正错误。正确答案： 建立容错纠错机制解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题直接批评法就是领导者通过直截了当地严肃批评，来促使下属认识错误、改正错误的方法。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题他认错的tài度很好，大家相信他会改正错误的。正确答案： 态解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题“（）”是法国教育家卢梭在18世纪提出的，主张孩子犯错误后不给人为的惩罚，而是让孩子在其所犯错误造成的直接后果中“自作自受”，从中体验到不快或痛苦，从而促使他们改正错误，纠正过失。正确答案： 自然后果惩罚解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题批评和自我批评是有效改正错误与提高思想的方法。正确答案：
将“有效”后移至“方法”前面;或在“思想”后面加上“觉悟”。解析： 暂无解析