更多“问答题教师基比特”相关问题
-
第1题：
逐比特复接的优点是（）。
- A、不破坏原来各个基群的帧结构；
- B、所需缓存器的容量最小；
- C、可以改变误码性能
- D、A和B。
正确答案:B -
第2题：
APS用K1、K2字节来做保护倒换。其中，K1的比特1--比特4表示（），K1的比特5--8比特表示（）。K2的比特1--4比特表示（），K2的比特5表示（），K2的比特6--8比特表示（）。
正确答案:请求码；目的节点号；源节点号；长短径；传递告警MS－AIS、MS－RDI -
第3题：
帧中继的最大帧传输长度为（）
- A、128比特
- B、256比特
- C、1024比特
- D、1600比特
正确答案:D -
第4题：
VERMOUTH（味美思）的主要原料是以（）酒为基酒制作的。
- A、葡萄酒
- B、金酒
- C、朗姆酒
- D、比特酒
正确答案:A -
第5题：
问答题使用比特填充的首尾标志法正确答案： 该法一组特定的比特模式（如01111110）来标志一帧的起始与终止。为了不使信息位中出现的与该特定比特模式相似的比特串被误判为帧的首尾标志，可以采用比特填充的方法。比特填充很容易由硬件来实现，性能优于字符填充法。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题写出设备处理增益计算公式？低比特速率与高比特增益区别？对规划网络有何影响？正确答案： 10LOG（码片速率/用户比特速率）低比特的处理增益远大于高比特用户的处理增益，对网络覆盖来说，一般网络规划低比特速率可以达到连续覆盖，高比特的覆盖率就相对差一些，在提网络覆盖率时，一定要与数据速率联系起来一起考虑解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述博比特的课程开发理论？正确答案： （1）教育的本质：教育为成人生活做准备；教育是促进儿童活动与经验的发展过程；教育即生产。
（2）课程的本质：课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此而取得的相应的经验。
（3）课程开发的方法——活动分析。活动分析是把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。
他的课程开发的具体过程包括五个步骤：
人类经验的分析；
具体活动或具体工作的分析；
课程目标的获得；
课程目标的选择；
教育计划的指定。
总之，他的课程开发就是一种“课程工程”或“教育工程”，他是“效率取向”、“控制中心”的。这样，课程开发者以及教师自然就成为“教育工程师”。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？正确答案： （1）基本原理分析；
（2）智力作用分析；
（3）未来意义分析；
（4）内容结构分析；
（5）内容特点分析。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述比特率与波特率的区别？正确答案： 比特率是指每秒比特数，而波特率即每秒钟内离散信号事件的个数。
在远程通信中通常使用波特（baud）为单位，只有当每个信号事件仅代表一个二进制位的
情况下，波特率才相当于比特率（每秒比特数），在其他情况下波特率并不直接等于比特率。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题教师基比特正确答案：
教师基比特是中世纪大学的教师采用行会方式组成的团体。为了抵抗城市和教会干扰,维护自身权益,中世纪大学的教师们按照手工业者结社的方式组成“基比特”即行会,自行管理大学事务,旨在互助和保护教师的权利。与商业和手工业行会相比,教师行会从其诞生的那一刻起似乎就具有了先天的优势。这是因为大学在中世纪社会中的地位是十分独特的,它不但是城市重要的消费单位和人才培养的场所,也与最高的世俗和宗教权威保持着特殊的关系,它一直努力摆脱世俗和教会权力的侵蚀,希望保有相对独立的地位。如果组织中的教师遭受冤屈或者外界侵犯讲授、研究的自由权,即组织罢教以示抗议,迫使市政和教会行使权力解决。教师基比特为大学教师的人身权利和学术自由提供了保障,在大学几百年的演变中,教师基比特权威在不同程度上得到保存和发扬。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题熊比特提出的创新的五种表现形式正确答案： 1.生产新的产品；
2.引入新的生产方法和新的工艺过程；
3.开辟新的市场
4.开拓和利用新的原材料或半成品的供给来源；
5.采用新的组织方法解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题协议使用同步传输技术传送比特串0110111111111100。试问经过零比特填充后变成怎样的比特串？若接收端收到的PPP帧的数据部分是0001110111110111110110，问删除发送端加入的零比特后变成怎样的比特串？正确答案： 0110111111111100011011111011111000
000111011111011111011000011101111111111110解析： 暂无解析 -
第13题：
误码率是指在一定测试周期内（）
- A、接收的错误比特数/传输的正确比特数
- B、接收的错误比特数/传输的总比特数
- C、接收的正确比特数/传输的总比特数
- D、接收的正确比特数/传输的错误比特数
正确答案:B -
第14题：
LTE的Turbo编码器处理的最大比特数是多少？
- A、1024比特
- B、2048比特
- C、5512比特
- D、6144比特
正确答案:d -
第15题：
以葡萄酒或某些蒸馏酒为酒基，加入植物（）和药材制成比特酒。
- A、叶子
- B、树枝
- C、树皮
- D、根茎
正确答案:D -
第16题：
问答题简述在X.50建议中，包封格式中的F比特和S比特的作用。正确答案： 1.F比特在复用时构成复用帧的帧同步码；
2.S比特表示本包封中数据的状态，S=1表示包封内D比特为数据信息，S=0表示包封内D比特为控制信息。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题简述博比特与查特斯课程开发理论区别。正确答案： （1）查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。
（2）查特斯强调系统知识，博比特更强调人类所从事活动所需的经验与能力。
（3）查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”，而查斯特课程开发的方法为“活动分析”。
“工作分析”主要是对人类职业领域的分析，而“活动分析”不仅包括职业领域，而且包括非职业领域。解析： 暂无解析 -
第18题：
多选题量子比特与经典比特的区别是（）。A量子比特是不确定的
B量子比特同时有不同的状态
C量子比特不消耗能量
D量子比特不占空间
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题摄象机怎样降低视频量化比特。正确答案： a、设置预弯曲电路来扩大信号动态
b、设置r预校来压缩信号动态
c、设置切割电路来限制信号动态
d、实际的处理过程解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题什么叫做比特时间？使用这种时间单位有什么好处？100比特时间是多少微秒？正确答案： 比特时间是发送一比特多需的时间，它是传信率的倒数，便于建立信息长度与发送延迟的关系“比特时间”换算成“微秒”必须先知道数据率是多少，如数据率是10Mb/s，则100比特时间等于10微秒。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题量子比特区别于经典比特在下列哪些性质？（）A量子比特包含信息更多
B量子比特有互斥性
C量子比特很小
D量子比特传输的更快
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题什么叫比特分割？比特分割有什么作用？怎样进行比特分割？正确答案： ①比特分割：将量化之后的数据分成不同的比特位依次取出某一比特上的值形成二值图像
②作用：用于确定哪几位比特是信号，哪几位是噪声
③直方图à灰度值移位和压缩à比特分割à比特合成à排除量化噪声解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题伦敦大学和传统大学相比特点？正确答案： 与传统的牛津、剑桥大学相比，伦敦大学有许多创新之举：
（1）伦敦大学是一所纯粹的股份制教育机构，
（2）与牛津、剑桥大学仅招收国学徒的传统相比，伦敦大学的招生不分教派，神学被排斥在课程之
（3）学费低廉
（4）教学语言是英语而非拉丁语，课程设置以使用而非以古典为导向，学科设置广泛且强调学以致
（5）与牛津、剑桥精英教育相比，伦敦大学附属学院遍布王国、专事学位考试和学位授予的高等机构8人文主义教育的基本特征
第一，人本主义。人文主义教育在目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种的力量，可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充定。
第二，古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置已具有古典性质，但非纯粹复古，而是古为今用，在当时是一种进步。
第三，世俗性。
不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，关注人道而非神道，教育更关注今生而非来世，与中世纪有巨大区别。
第四，宗教性。人文主义教育仍具有宗教性，凡乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教，更不打算消灭宗教，他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性以造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。
第五，贵族性。这是由文艺复兴运动（并非大众运动）的性质决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物如君主、侍臣、绅士等解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题若 HDLC 帧数据段中出现下列比特串：”010000011111101011111110” 问比特填充后的输出是什么？正确答案： 010000011111011010111110110解析： 暂无解析