问答题接受学习
题目
问答题
接受学习
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
接受学习指经验传递系统中,学习者把前人经验变成自己的经验,从而获得经验的过程。接受学习具有高级与低级的不同形式,“呆读死记”“一知半解”属于低级状态;“心领神会”“融会贯通”属于高级状态。接受学习是人类个体获取经验的重要来源之一,人类个体的绝大多数经验是通过接受学习而获得的间接经验。接受学习是人类创造活动的前提,是保证人类精神文化得以继承发展的必不可少的条件。
接受学习指经验传递系统中,学习者把前人经验变成自己的经验,从而获得经验的过程。接受学习具有高级与低级的不同形式,“呆读死记”“一知半解”属于低级状态;“心领神会”“融会贯通”属于高级状态。接受学习是人类个体获取经验的重要来源之一,人类个体的绝大多数经验是通过接受学习而获得的间接经验。接受学习是人类创造活动的前提,是保证人类精神文化得以继承发展的必不可少的条件。
解析：
暂无解析
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第1题：
奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）
- A、有意义接受学习
- B、无意义接受学习
- C、发现学习
- D、接受学习
正确答案:A -
第2题：
问答题现在主张向“自主、探究、合作”的学习方式转变，那么是否不要接受性学习了呢？是否每节课都要合作学习呢？正确答案： 观点偏差。接受学习和探究学习是学生的两种学习方式，缺一不可。学生的学习要传承人类文明发展的成果，全部采用探究学习，即使是基础教育的学习也是不可能的，因为时间不够，效率低下；相反，接受学习可以在较短时间内学习到人类文明的结晶，效率高。但是这种效率，仅仅是相对于知识与技能来说的。学习不但要达到知识掌握的程度，而且要使学生学习能力与方法、情感态度方面都得到发展。探究学习在这方面就有着接受学习不可比拟的长处。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题试述接受学习与发现学习理论的关系及其在教学中的意义。正确答案： 美国心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。
(1)接受学习和发现学习的含义
①接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。在接受学习中,所学的全部内容都是以确定的方式由教师传授给学生的,学生无需进行任何独立发现,只需接受,即只需把握教师呈现给他的材料。
②发现学习是一种自主学习的方式,它使学生利用教材或者教师提供的条件,自己独立思考,自行发现知识,从而掌握原理或规律。在发现学习中,学生的主要任务不是接受和记住现成的知识,而是参与知识的发现过程,从事实中生成知识。
(2)接受学习和发现学习的关系
接受学习与发现学习是两种相对的学习方式,相互之间既有区别,又有密切的联系。
①接受学习与发现学习的区别,具体表现在:
第一,侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握;发现学习强调探究过程。
第二,呈现学习材料的方式不同。在接受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生;在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索,而不直接呈现学习内容。
第三,学习的心理过程不同。在接受学习中,学生只需直接把现成的知识加以内化,纳入到认知结构中;在发现学习中,学生必须首先通过自己的探究活动,从事实中归纳出结论,然后再把结论纳入到认知结构之中。
第四,教师所起的作用不同。在接受学习中,教师起主导、控制的作用;在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程。
②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进,具体表现在:
第一,发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习,其效率必然是很低的。因为在这种情况下,学生往往只能盲目地、机械地进行“试误”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来自接受学习,也可以来自发现学习,但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多,如果仅靠发现学习来积累知识,耗费时间长,很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。
第二,发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面,接受学习的进行,在一定程度上需要以具体经验作支柱,而发现学习是获得具体经验的途径之一,从这个意义上说,它是接受学习的基础;另一方面,在发现学习中要运用过去所获得的知识(包括接受学习中获得的知识),通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题有人说：探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维，你怎么看？正确答案： 不正确。探究学习的确能解放学生的思维，接受学习可分为被动接受学习和主动接受学习，被动接受学习是要摒弃，而主动接受学习一样能发挥学习的主动性，不会限制学生的思维。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题简述有意义接受学习的课堂教学模式。正确答案： 它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类。其基本结构：呈现先行组织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？正确答案： 学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题发现学习与接受学习正确答案： 奥苏伯尔认为在接受学习中，学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的，对学生而言，学习不包括任何发现，只要求他们把教学内容加以内化，即以一定的方式结合进自己的知识结构中，以便将来能够再现或他用。发现学习的基本特征则在于，学习的主要内容是由学生自己去探索发现的，而不是接受教材或教师所给予的现成结论。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题接受学习一定是意义学习。正确答案：解析： -
第9题：
问答题简述接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的关系。正确答案： （1）接受学习是学习者将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的无需自己去独立发现的学习。而发现学习是在缺乏传授的条件下，学习者自己独立发现问题、创造经验的过程。
（2）意义学习是学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，而机械学习是在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背进行的学习。
（3）接受学习与发现学习都存在意义学习与机械学习之分。在理解的基础上接受的是有意义学习，反之是机械学习；动物通过某种尝试获得某种经验属于机械的发现学习，而科学家的发明创造则是有意义的发现学习。
（4）接受学习与发现学习并不是截然对立，历史上的重大发明和发现都是在接受前人经验的基础上进行发现学习产生的，而这些发明以后又变成经验，以某种定论或确定的形式传授给后来的人。
（5）这四种学习既彼此独立，又存在联系。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试论接受式学习和探究式学习的区别？正确答案： 按照学生认识活动的方式，存在接受式学习和探究式学习两种基本形态。接受式学习和探究式学习的主要区别如下：
（1）接受式学习是借助语言获得知识的方式，而探究式学习是借助提供结构化材料，指导学习进行操作与思考而获得知识的方式。
（2）接受式学习以掌握科学知识为基本任务；探究式学习以增进学习者的创造才能为主要任务。
（3）接受式学习是认识的科学性与人文性的统一；探究式学习以解决问题为主题。
（4）接受式学习中学生认识活动具有指导性、可控性；探究式学习中表现出更多的学生的自主选择，教学的非主导性。
（5）接受式学习中关注学生自主学习能力；探究式学习中关注探究性认识过程解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题有意义接受学习的基本条件有哪些？正确答案： 学生具有主动接受数学知识的心理倾向；学习材料要具有潜在意义；学生头脑里要具有联系新内容的知识经验。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何正确理解幼儿的“接受学习”与“发现学习”？正确答案： 幼儿的“学”包括“接受学习”和“发现学习”两种方式,具体理解如下:
(1)对“接受学习”的理解
“接受学习”,是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。在教师使用直接“教”的方式时,与之相应的幼儿的学习方式主要是“接受学习”。“接受学习”是幼儿的一种重要的学习方式,也是今后学校学习的主要方式。如果教师能按照幼儿的身心特点来讲课,能让幼儿发挥主体性,学得有兴趣,能将教师传授的东西积极地消化、吸收,转化为自己的东西,而不是死记硬背的话,这样的学习是主动的有意义的学习。因此,把“教师讲、幼儿听”笼而统之地斥为机械灌输的说法是不对的。不过,对幼儿来说,这种方式不应当是他们的主要学习方式。
(2)对发现学习的理解
“发现学习”是指幼儿通过动手操作,亲自实践,与人交往等去发现自己原来不知道的东西,从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。在教师间接“教”的时候,幼儿的学习方式主要是发现学习。在幼儿期,这是比“接受学习”更适合幼儿的一种学习方式,特别有利于发挥幼儿的主体性,如激发幼儿的学习动机、发展其分析和解决问题的能力、培养主动参与的积极态度等。这些对幼儿的发展和终身学习都有重要意义的东西,在很大程度上被认为是可学而不可教的,即不能由教师像传授知识那样“教会”,只能通过幼儿自己的实践活动“学会”。但是,正如“接受学习”不一定是被动的一样,“发现学习”也不一定就是有意义的,它也可能变成机械地、盲目地尝试。如果幼儿在活动中完全没有积极的思维分析活动出现的话,也没有什么意义。
总之,幼儿的学习是否有意义,关键是教师能否激发幼儿的主动性,而不在于用哪种学习方式。教师应当根据需要,该直接教的就直接教,该让幼儿自己探索的就让幼儿去探索。强制灌输下的接受学习和放任自流下的发现学习,对幼儿的发展来说都是不利的。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。正确答案： 发现学习就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。接受学习主要指以教师讲授为主，学生被动的接受教师传给的知识。
相同点：布鲁纳和奥苏伯尔都强调意义和理解，强调原有的认知结构的作用，也强调学习材料本身的内在联系。
不同点：一是侧重点不同：接受学习强调现成知识的掌握；发现学习则强调探究过程。
二是呈现学习材料的方式不同：在授受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生，在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索。
三是学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现在的知识加以内化，纳入到认知结构中，在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论，再把结论归纳到认知结构之中。
四是教师所起的作用不同：在接受学习中，教师起主导、控制的作用，在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题接受学习不可能是有意义学习。正确答案：
错误;美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义学习是指在学习过程中,符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。当新知识与原有认知结构合理地联系起来时,有意义学习便发生了。接受学习则是在教师指导下,学习者接受事物意义的学习。由此可见,有意义学习和接受学习并不矛盾,教师可以将二者结合起来,能够更有效地促进学生的学习。解析： 暂无解析 -
第15题：
单选题奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）A有意义接受学习
B无意义接受学习
C发现学习
D接受学习
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题试论述接受学习和研究型学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。正确答案： （1）在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究型学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才；
（2）在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容；研究型学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容；
（3）在学习方法上，接受学习主要是教师讲、学生听，这是一种灌输—记忆式的机械性学习，而研究型学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者和学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展；
（4）在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采取小组合作研究、个人独立研究和全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。你认为上述说法正确吗？辨析接受学习与发现学习理论的关系。正确答案： （1）这种观点是错误的。
（2）接受学习与发现学习理论的关系：接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之间既有区别，又有密切的联系。
①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面：第一，侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程。第二，呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生；在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。第三，学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。第四，教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用；在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。
②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进，具体有以下几个方面：第一，发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习，其效率必然是很低的。因为在这种情况下，学生往往只能盲目地、机械地进行“试误”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来接受学习，也可以来自发现学习，但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多。如果仅靠发现学习来积累知识，那么要耗费很长时间，很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。第二，发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面，接受学习的进行，在一定程度上需要以具体经验作支柱，而发现学习是获得具体经验的途径之一，从这个意义上说，它是接受学习的基础；另一方面，在发现学习中要运用过去所获得的知识（包括接受学习中获得的知识），通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题试述规则的接受学习的特点。正确答案： （1）学习内容是固定的教材内容。
（2）学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式呈现给学生。
（3）学习的任务就是接受规则的意义。
（4）学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存，以便有用的时候提取。
（5）从发生的角度讲，接受学习在发现学习之后，规则发现学习有利于训练学生的创造能力，而规则的接受学习能扩大和充实学生的知识结构，所以在小学阶段，以学习知识为主，规则的接受学习是学生的主要方式。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。 简述以上学习的分类？正确答案： 1、接受学习，即学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认识结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。
2、发现学习，是在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方式。发现学习依靠学习者的独立发现。
3、机械学习，即不加理解、反复背诵的学习，亦即对学习材料只进行机械识记。
4、有意义学习的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。
接受←→发现，机械←→有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的;发现学习可以是机械的，也可以是有意义的。解析： 暂无解析