问答题新的经验规律是怎样从理论规律中导出的。
题目
问答题
新的经验规律是怎样从理论规律中导出的。
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第1题：
总结必须从理论的高度概括经验教训，得出规律性的认识，才可能指导实践。
正确答案:正确 -
第2题：
从经验事实不能逻辑地推导出一般理论。
正确答案:正确 -
第3题：
根据KOLB学习周期，从经验中总结规律、得出结论，总结经验教训是从（）阶段开始学习。
- A、获得经验
- B、反思
- C、理论化
- D、应用
正确答案:C -
第4题：
问答题为什么说孔德、密尔说的“共存规律”和“相继规律”都是经验规律？正确答案： 经验规律是指对事物运动变化的“不变秩序”所作的单纯的经验性归纳，不包含“因 果必然性的链条”而孔德和密尔所总结出来的“共存规律”和“相继规律”都是二者通过经验观察和归纳得来的，这种规律观包含着一个难以消除的内在矛盾，单靠经验观察到的事实归纳出来的“规律”无法保证其一定具有普遍有效的因果必然性，故其属于经验规律。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题什么是食物链？能量在食物链中的传递规律是怎样的？正确答案： 在生态系统中，由食物关系把多种生物连接起来，一种生物被另一种生物取食，另一种生物又被更高一级生物取食，这样依次延伸，将植物所固定的能量通过一系列的取食和被取食的关系在生态系统中传递，我们把生物之间存在的这种链锁式食物传递关系称为食物链。
每一个生物在向下一个生物传递时都会有能量的消耗，大部分能量在传递过程中被消耗掉了，仅有大约10%能够传递下去，这就是著名的“十分之一”定律，也叫林德曼定律。所以传递过程中所经历的环节数目（营养级）是有一定限度的，通常为4-5个环节，很少有超过6个环节的。解析： 暂无解析 -
第6题：
多选题马尔科姆.佩恩 认为实证主义理论具有（ ）几个方面的特点。A知识是从经验中获得的
B行为是个体的，无普遍规律可循
C意识和经验不能脱离主体而存在
D行为是有普遍规律的，可以测量获得
E认为实验研究是获得研究成果的重要途径
正确答案： A,C解析： -
第7题：
问答题经济规律体系是怎样构成的？正确答案： （1）经济规律体系是在一定社会形态中发生作用的各种经济规律的总和。任何一种社会形态中都有多种经济规律存在和起作用，组成该社会的经济规律体系，其中既有为各个社会形态或几个社会形态所共有的经济规律，也有该社会形态特有的经济规律。
（2）在一个社会形态的经济规律体系中，有一个基本经济规律。基本经济规律决定着该社会生产的实质和发展方向，对该社会生产总过程的生产，分配，交换，消费各个环节和各个方面，都是起着决定性作用。在一个社会的经济规律体系中，基本经济规律是起主导作用的经济规律，其他经济规律作用的范围和程度，都要服从基本经济规律的要求，受基本经济规律的制约。而其他经济规律的作用，又能促使基本经济规律更好地实现。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题法律产生的规律是怎样的？正确答案： （1）法的产生经历了从个别调整到规范性调整，再到法的调整的发展过程。
（2）法的产生经历了由习惯演变为习惯法，再发展成为成文法的过程。
（3）法的产生经历了从法律、道德和宗教规范混为一体，逐渐分化为各个相对独立的、不同的社会规范。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题怎样辨识社会历史现象中的经验规律和普遍规律？正确答案： 经验规律是对事物运动变化的“不变秩序”所做的单纯的经验性归纳，不包含因果 必然联系。普遍规律指对事物运动变化的因果必然联系的不变秩序的判断，一般指社会基本矛盾运动规律，即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动推动人类社会从低级向高级发展的规律。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题儿童身心发展有哪些规律？在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律？正确答案： 儿童身心发展主要遵循以下四个规律：（1）儿童身心发展具有顺序性和阶段性首先，儿童身心发展是有顺序的：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。其次，身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。以思维为例，童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的，每一个阶段都是前一个阶段的延续，又是后一个阶段的准备。由于儿童身心发展具有顺序性，所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”，不能“揠苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。（2）儿童身心发展具有不平衡性儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如，身高体重出生后一年发展最快，以后缓慢，到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性，有些方面在较早阶段就能达到较高水平；有些方面则要成熟得晚些，例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平，而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是：教师在教育过程中，应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期，不失时机地进行教育，这样能够事半功倍，取得最佳效果。（3）儿童身心发展具有稳定性和可变性儿童身心发展的稳定性：指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。儿童身心发展还具有可变性：身心发展的稳定性只是相对的，在社会条件或教育条件发生较大变化的情况下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性，把它作为施教的出发点和依据；另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。（4）儿童身心发展具有个别差异性儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童，由于每个儿童的遗传素质不同，环境影响和教育不同，所以他们的身心发展的速度和水平也会因人而异，表现出个别差异性。儿童身心发展的个体差异性要求教师首先要正确看待每个儿童的特点或差异，其次要做到因材施教，长善救失。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题新的经验规律是怎样从理论规律中导出的。正确答案： 1.理论规律运用概念性的理论词语，经验规律只含有可观察的词语。前者不能直接演绎后者。例如将理论词语不可观察的“分子动能”与可观察的“温度”联系在一起。这就提出了一种将理论词语与可观察词语联结起来的规则集合。称为“对应规则”。
2.运用对应规则把理论词语转化为可观察词语，导出经验规律，特点是：
（1）这种解释是不完备的，具有开放性。
（2）不会一次性完成，具有无终结性。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题在体育教学中，人体生理功能的变化规律和运动能力的形成规律是怎样的？你是如何运用这些规律进行教学的？正确答案： 生理功能：
一、逐渐提高阶段：从相对安静的较低水平提高到运动时的较高水平
二、稳定状态：人体各器官系统的功能逐渐提高到一定水平后，在一段时间内保持一个波动不大的范围。三、疲劳：当身体活动到一定时间后，产生疲劳，各器官系统功能水平下降。四、恢复过程：运动结束后，各器官系统功能仍处于较高水平，经过一段时间后，才能恢复到安静时状态。并有超量恢复现象。
运动能力：
一、逐渐上升
二、最高水平
三、下降
四、恢复过程解析： 暂无解析 -
第13题：
关于学习周期的阶段与解释对应正确的是（）。
- A、获得经验----思考经验
- B、反省----从经验中找出规律或得出结论，总结其中的经验教训。
- C、理论化----实践和具体做些事清
- D、应用----以理论化的结果指导行动或调整做事方式
正确答案:D -
第14题：
理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。
- A、直接经验与间接经验相统一的规律
- B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
- C、掌握知识与发展智力相统一的规律
- D、传授知识与思想品德教育相统一的规律
正确答案:A -
第15题：
“儿童中心主义”教育理论，违背了（）。
- A、间接经验与直接经验相结合的规律
- B、传授知识和发展智力相统一的规律
- C、知识教学与思想教育相统一的规律
- D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
正确答案:D -
第16题：
问答题窄束单色射线在物质中的衰减规律怎样表示？宽束连续x射线在物质中的衰减规律又怎样表示？正确答案： 射线穿透物质时，其强度按指数规律衰减。
对窄束单色射线，其强度衰减公式为：
I=Ioe-цT
式中，
I：透射线强度；
Io：入射线强度；
μ：线衰减系数；
T：穿透厚度。
对于窄束连续x射线，在穿透物质过程中线质会逐渐硬化，其线衰减系数μ是个变量。此时，以0～T之间的平均衰减系数μ代替μo所以，窄束连续X射线的强度衰减公式为：
I=Ioe-μT
对宽束连续x射线，透过物质的射线强度Ip包括一次透射线I和散射线Is两部分，令散射比n=Is/I，则宽束连缘x射线的强度衰减公式可表示为：
Ip＝（1＋n）Ioe-μT。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题税负转嫁规律是怎样的？正确答案： 供求弹性，课税范围，市场结构。（商品税易，所得税不易；从价税易，从量税不易）解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题梅花类症病的发病规律是怎样的？正确答案： 病菌以分生孢子及菌丝块在嫩稍溃疡斑和被害落叶上越冬，翌年侵染新抽出的叶片及嫩稍。分生孢子借风雨传播进行再侵染。春季多雨有利于病害的发生，发病重。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题声波在介质中的衰减规律是怎样的？正确答案： 频率越大，传播距离越长，衰减越大。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题怎样在摄影中掌握光线变化规律？正确答案： 摄影要正确的掌握曝光，正确曝光就要掌握光线的变化规律。摄影的光源分为自然光和人造光两大类。自然光主要是指日光，根据日光照射的特点又可分为直射光，投射光和反射光。直射光是太阳直接投射过来的光线；投射光是阴天或多云天或阳光阴影下的投射光线；反射光是指光线照到某一物体反射回来的光线。
由于地理纬度不同、海拔不同、季节不同、时间不同天气不同以及室内外不同，光照的亮度也不同。一般说，南方纬度低光照强，北方纬度高光照弱；纬度每差10°度左右，光圈应差半级到一级。海拔越高的地方，大气越洁净，太阳光线被吸收的越少，光照度越强，到高山摄影，所需曝光量要少。一般说，海拔1000米处，应缩小1~4级光圈，海拔2000米处，应缩小1~3级光圈。季节的不同，对光线影响也很大，夏季光线最强，冬季光线最弱，春、秋介于两者之间。夏季光线比春秋约强1~2倍，比冬季约强3~4倍。如夏季用1/250秒的速度拍摄，春秋季用1/125秒，冬季只有1/60秒。时间的不同，光线变化也很大，中午光线强，早、晚光线变化最大。一天中阳光最强和最弱的差别，夏季约差5级光圈，春秋冬季的约差4级光圈。天气变化，对光线影响最大，一般分为四类，晴朗天气，强烈日光，光照最大；薄云遮日，物体投影不明显，光照次之；多云蔽天，物体无投影，光照又次之；浓云密布，景物阴暗，光照最差。上述四类，每类曝光各相差一倍。如晴天用1/200秒，薄云天则用1/100秒，多云天用1/60，阴雨天用1/30秒。
此外被摄物体的反光程度不同，也影响曝光速度。如白色物体反光强，深色物体反光弱，光洁平滑物体反光强，表面粗暗物体反光弱，江河湖海反光强，树林草地反光弱，远处景物反光强，近处景物反光弱。在这些不同亮度情况下，曝光往往要差一级至三四级光圈。
室外直射光与室内散射光差别也很大。室内自然光是由门窗射人，因此，距离门窗远近，亮度差别很大，室内墙壁反光程度也有很大影响。一般说，光源与被摄物体距离增加一倍，感光要增加四倍。
人造光主要是灯光，室内摄影一般要使用灯光，灯光有闪光灯、钨丝灯、碘钨灯、溴钨灯等。要根据拍摄需要，设置人造光源。有的单灯摄影，双灯摄影、三灯摄影等。使用最多的是闪光灯。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题农业技术扩散的规律是怎样的？正确答案： 分为
1、突破阶段
2、关键阶段
3、递增阶段
4、递减阶段。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题根据KOLB学习周期，从经验中总结规律、得出结论，总结经验教训是从（）阶段开始学习。A获得经验
B反思
C理论化
D应用
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试论理论规律中的几个基本特点。正确答案： 1.理论规律一般表述为抽象的语言，借助某些科学家创造的概念来表述规律。
2.理论规律的词语不涉及可观察的东西，换句话说，理论规律所表达的内容是不能用简单、直接的方法来测量的。
3.理论规律不是观测现象的直接概括和总结。即理论规律与经验规律的来源有根本差异。
4.理论规律有预言能力，可以解释已有的经验规律，导出新的经验规律。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题我们是怎样认识太极拳规律的？正确答案： 经过几百年来的反复实践，不断总结经验，才使人们逐渐认识了它的规律。解析： 暂无解析