简述休息意义及条件。

过错推定原则，过错推定原则是为了保护相对人或受害人的合法权益,法律规定行为人只有在证明自己没有过错的情况下,行为人才可以不承担责任。 意义：应用过错推定，是现代工业社会各种事故与日俱增的形势下出现的法律对策。在这样的历史背景下产生的过错推定原则，其所体现出来法律思想有很大的不同:它以受害人为考虑基点，加强对受害人的法律救济和社会救济，以缓和社会矛盾。同时，以社会利益为准则，对个人自由施加必要的国家干预，以维护社会关系的平衡。可见，过错推定原则虽然是过错责任原则的发展，但其所体现的法律思想却不是“个人自由和平等”，而更多的是体现了对弱者的保护的“公平”和“正义”。由于过错推定原则仍以过错为构成要件，因此其表现出来的侵权法规范作用仍然具有预防、制裁和教育作用。适用过错推定原则的意义，在于使受害人处于较为有利的地位，切实地保护受害人的合法权益，加重加害人的责任，有效地制裁违法行为，促进社会的安定团结。类似于过错责任原则，过错推定原则同样以过错为归责的构成要件之一。但不同的是，过错推定原则实行的是举证责任倒置。即由行为人自行举证证明自己在行为时不存在主观过错，如果行为人不能证明自己无过错，则法院便可裁判行为人承担侵权责任。

人本主义者认为，所谓意义学习是指是学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针发生重要改变的学习。人本主义心理学家提出促进意义学习的条件有九个：(1)相信人性本善且人人皆有天赋学习潜力，这是人本主义学习理论的基本假设与前提：(2)强调以学生为中心的教育理念，突出学习者在学习过程中的中心地位；(3)当学生察觉到学习内容和自己的目的有关时才会产生意义学习；(4)涉及改变自我概念的学习是有威胁性的，并往往受到抵制。为促进学生有效地进行意义学习，教师不宜轻率地对任何一个学生的自我形象进行否定的评价，而要学会尊重不同类型人格的学生：(5)在较少威胁的教育情境下才会有效学习；(6)主动自发全身心投入学习才会产生良好的效果；(7)自评学习结果可养成学生独立思维与创造力；(8)强调注重从做中学；(9)在知识外重视生活能力学习，以期更好地适应复杂的社会。

①学习材料必须具备逻辑意义。②学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。③学习者必须具冇冇意义学习的心向。冇 意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原冇的适当知识加以联系的倾向性，它类似于学习动机 和学习积极性这类东西。